要想让学生一堂课45分钟都全神贯注地听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候，必须让学生把焦点放在老师身上。
　　对于优生，要想抓住他的思维，就必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还不要让他处在胜利的陶醉之中。我曾经教过孙大伟，他非常聪明，但由于不细心，很少把题全做对。所以，我就用这点来教育他不要因为自己聪明就不虚心学习。
　　对于中等生，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。中等生不擾乱课堂纪律，但往往被忽视，他们自己也得过且过，常常心不在焉。有时你把他叫起来，他根本就不知道你讲到哪里了。所以，要多关注他们，让他们认真听讲。
　　而对于后进生，首先给他们订下目标，让他们跳一跳够得着。这样，他们就会觉得自己有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩，就要适时地表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们。要想他们成功，就得在课下多帮助他们，多给他们讲一些简单的知识，让他们一点一点地进步。除了这些之外，教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，讲课时不管你多生气、多着急，都要忍住，要耐心地讲解。
　　我觉得有一种方法对任何学生都实用，那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让后进生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出并因此而受到别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就会达到进步的目的。
　　在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，现在的学生多是独生子女，义务教育的普及使他们一帆风顺地进入初中。优越感使他们形成怕麻烦、急于求成、想一步到位得出答案、怕失败、不敢面对失败的心理。然而，初中学习处处有困难，失败是不可避免的。在多次面对失败之后，他们心中的天平就容易失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学习上就不见进步。基于此，在教学中，我试着运用了失败教育法，有效地克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生进行心理训练，形成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。
　　新课标明确告诉我们，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助，才能把学生吸引住。例如：在“找锐角和钝角——做角——画角——数角——设计美丽的图案”的多层次学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助。如：“请问某某同学，心形的上部是一个角吗？角应该有两条直直的边。”“我认为他锐角画得比较好，钝角有点像直角，建议以后画钝角，要让大家一眼就能看出来。”……学生回答得好，其他的学生也能热情地给予掌声肯定。在自我评价中，有的学生自信地肯定了自己的表现，有的学生谦虚地对自己提出了希望。在质疑环节中，学生提出了许多问题，有的问：“角的家族里还有其他的角吗？圆圈有角吗？”有的提出：“生活中是不是还有许多的锐角和钝角？”……这些有价值的问题，体现了学生学习的主体性。这样，让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励，使学生既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观都得到了较好的体现。
　　实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，使课堂更精彩。