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编者按：
2011年10月18日，我社常务副社长李照宾与记者一行3人走访了位于山东省德州市的平原一中，这所坐落在德州南部的全日制普通高中于1926年建校，至今已有85年的历史。走近它，历史的古朴交杂着时代的气息扑面而来；走进它，大气、优美的校园让人耳目一新。
校长赵桂军是个有故事的人。到访前，记者已对他的实干和“亲民”有所耳闻。在他的带领下，平原一中的规范汉字书写教育、特长生培养以及素质教育下的高效课堂开展得有声有色，给所有的来访者都留下了深刻的印象；而且在他人本管理理念的指导下，平原一中的教师们个个爱校敬业、团结奋进，给德州教育界留下了“感情留人、事业留魂”的一段佳话。
本期《治校方略》将向你讲述一位基层校长在治校过程中的奋斗与坚守，以及将大爱融于教育实践中的那份梦想与骄傲。
做学生们的知心人，不做“最熟悉的陌生人”
在平原一中，最有人气的资深教员想来非赵桂军校长莫属了。从2001年起，赵校长就不断收到已经毕业的和在读学生们的来信，至今已有1 500多封。一如“罗马不是一天建成”的一样，这“最受学生喜爱的‘笔友’”也不是短短时日就练就的。
每天，赵校长都会到各班去查看学生们自习、上课的状况，不时还会用他那朴实的乡音为同学们做一个5分钟的小“演讲”，这已经成为了赵校长的一个习惯。或许，一位校长勉励同学们在求学求知的路上要耐得住艰辛与寂寞、努力提升个人修养不是一件新鲜事，但要常年坚持，实属难能可贵。而赵校长，做到了这些。当这位已近耳顺之年的慈眉善目的校长在早自习时间不时走进课堂查看学生们的学习状况时，俨然一位最普通尽责的班主任，而学生们看到校长走进来时，没有慌乱与回避，而是一如见到熟悉的亲友般，满是欣喜与期待。在赵校长身上，没有拒人千里之外的傲慢，也没有卖弄才学的虚荣，通身散发着一种谦和。他就像住在你隔壁的一位有着好人缘的和善兄长，当你不经意跟他遇见时会忍不住要停下脚步热情地打个招呼、寒暄几句。
在平原一中，校长不是学生们眼中“最熟悉的陌生人”，因为这位校长不仅常年保持着与学生们不定期的“面对面”，亲口给学生们教诲与鼓励，而且还将他对同学们的希望和寄语融入了校园环境的建设中。教室黑板边上的公告栏里除了有课程表、值日表等日常表格外，还张贴着诸如《你必须非常努力，才能看起来毫不费力》《他人无错》《工工整整写字，堂堂正正做人》之类的小文章，这些不定期更新的文章都是由赵校长亲自挑选的，多涉及加强规范书写、提高作文能力、增强个人实力、提升人生境界之类的主题。“这些文章都是我想对孩子们说的话，希望他们都能理解我们这些为人师者、为人父母者的一片苦心啊”，赵校长语重心长地说道。除了教室里的黑板报、公告栏，平原一中的每一栋教学楼、每一面墙壁都会说话，印在上面的那些校长寄语、励志短句、校训警言言近意远，令人警醒，催人奋进，激励和劝勉着一届届学子的成长和成功。“我希望环境的潜移默化能让学生们将那些教诲入脑入心”，赵校长说，“教学楼文化、教室文化、办公室文化都是平原一中努力打造的文化视点，在我看来，潜移默化的影响比立竿见影更可靠”。
与校长通信是平原一中的特有传统，不少学生在毕业后往往还会与校长保持着信件往来，跟校长叨叨自己的新生活，也顺便提提对学校改进的建议。赵校长说：“学生们都不怕我，很多话都愿意跟我说”。有一次，一个刚上高三的学生给赵校长写信，他对于高三突然降临的压力感到十分迷惘，于是在信中毫不客气地质问“为什么高三压力那么大”。“我给他的回信不长，概括起来可能就是一句话——因为这是收获的季节。我们的学生相当一部分来自农村，我想这个学生也是立刻就明白了我的意思，很快就又给我回了信”。谈及这些跟学生们交“笔友”的经历，赵校长颇感欣慰地说道，“能给学生们解些惑、鼓点劲、提供点切实的帮助，是我这个当校长的求之不得的”。
杨乔是平原一中2008级的学生，他出生在一个贫困的家庭里，15岁那年便去了河南打工，打了一年工后才又上的学。在上高中之初，杨乔还一直存在着辍学打工的念头，直到得到赵校长的鼓励和帮助后才坚信了奋斗改变命运的道理。赵校长不仅帮助杨乔解决了学费的问题，而且在学校饭菜涨价的时候还为他提供勤工俭学的机会，在毕业时更是广加动员，让杨乔有机会接受各界爱心人士的救助，部分解决学费的问题。2011年9月，已是中国劳动关系学院大一新生的杨乔给母校寄来了两封热情洋溢的长信，在《致学弟学妹的一封信》中他这样写道：“写这封信最主要的一个目的是想告诉你——能在一中上学，你是幸福的，所以要珍惜这三年的时光。在一中，我们有和蔼可亲的赵校长，有认真负责的老师，有先进的教学设施……来到大学后我经常会提到我的高中、我的高中校长，可是许多别的地方的同学根本就不认识他们的校长，更别说和校长谈话了，可是咱们校长每天都会去各班和同学谈心，讲一些知识……多么和蔼可亲的校长，即使他逮住你在早自习吃饭或是睡觉后会罚你出去站着，你都要知道这是为了你好，是在关心你的成长……”而在《致赵校长的一封信中》，杨乔更是饱含深情地回忆道：“您不仅在经济上给了我很大的帮助，而且在精神上也给了我很大鼓励。您现在已经快60岁了，可还是每天早自习都去各班转转，给我们讲一些生活知识、学习方法、新闻趣事等。每次去我们班，您都会在我课桌前停下来，问一问我最近的学习和生活状况。每次您离开后，那些话都会回荡在我耳旁，让我有更大的动力去投入學习中。”
在校长室里，赵校长的书柜中留存着学生们从祖国的四面八方给他寄来的信件。在信中，学生们与他们敬爱的赵校长分享着全新的学习生活规划、面对陌生环境之初的担忧、获得奖励后的喜悦甚至初涉爱河时的那些小秘密。那些致校长的信件更像是家书，学生们默契十足地要将自己收获的成长与成绩与曾经的校长分享，因为在他们心里，赵校长就是他们在平原一中这个“家”里的“大家长”。
当记者问及作为一校之长对学生还这样亲力亲为到底累不累时，赵校长随手拿起几封信件扬了扬，说：“有这些，累，但很值得！”他的这份用心被教师们看在眼里也记在了心上。高一5班的班主任孙晓光老师向记者透露，他们班准备给校长颁一面“荣誉班主任”的锦旗，等哪天校长来班跟学生们谈心时给他个“惊喜”。看来，赵校长很快就要新增一个累并快乐着的理由了。
生日送温暖，一种爱的教育
如果某一天你听到教室里传来了此起彼伏的祝福声和“我喜欢你，因为……”的“表白”声，那就说明又有一位幸运的学生在平原一中迈向了他崭新一岁的生命旅程。在平原一中，每当有学生过生日，老师和同学们就会在那天把他的名字写在班级后墙的黑板报上，还会为他举行一个特别的小仪式——全班同学会轮流给他送祝福并说出至少一个喜欢他的理由。这样的小仪式并不耗时费力，但给学生们带来的幸福感和正面激励作用却是长久和深远的。赵校长说：“谁不喜欢被祝福，谁不喜欢听别人赞美自己的优点，这其实是一种爱的教育。”
这种爱的教育不仅在学生之间很“流行”，在教师群体中同样很受欢迎。作为一所具有85年历史的省级普通高中，平原一中不断续写着优质教育的华章，这样的成绩离不开奋战在一线的教师们默默无闻的付出。“我们学校老师工作的特点是时间长、压力大、任务重”，赵校长坦言道，“因此，学校的管理要讲人本、重关怀”。在平时，无论是教师本人或其父母生病，还是遇到了婚丧嫁娶等大事，平原一中从校长到中层领导的校级干部都会亲自去探望，帮助教师们解决遇到的实际问题。近年来，学校还开展了“生日送温暖”活动，每个教职工在生日当天都会收到来自学校的一束鲜花、一个生日蛋糕和一张贺卡。不仅如此，在教职工的父母或其配偶的父母过生日的时候，教职工也可以休假一天，陪老人共享天伦之乐。一天，一位教师在收到学校送来的鲜花、蛋糕、贺卡时才猛然想起当天是自己的生日，顿时感动得热泪盈眶，她当即打电话给赵校长，激动地说：“我都不记得自己的生日了您却记得，真是太温暖了。”管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。以赵校长为首的平原一中领导干部们正是用自己的真心、真情、真付出赢得了全体教师对学校工作的积极支持和热情拥护。赵校长十分感慨地说：“学校规定教师过生日的时候可以放假一天，但至今为止还没有一位教师请过假，大家都是在完成了当天的工作后再庆祝的，可见这是个将心比心的过程，你真心对教师们好，教师们也会对你好、对学校好。”
文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉，“爱”“欣赏”与“关怀”想来都应该是平原一中校园文化的重要组成部分。这样的校园文化让人心暖了、聚了，更有求好的动力了。
让每个学生都能体验到成功
在平原一中，如果你考试成绩不是太理想，那你一定会有一项文体特长，如果你的文体特长不明显，那你会有机会锻炼自己的管理能力，如果你的管理天分较难被发现，那你也一定能写一手好字。“生生有特长，班班有特点，学校有特色”是平原一中的办学目标，这个办学目标让其在特长生教育、学生管理能力培养及规范书写教育上下足了工夫。
拥有18个专职声乐教师，这样的超豪华师资配置在全国的普通高中里都可谓是凤毛麟角，但为了拓宽学生的成才之路，平原一中在特长生培养的师资、组织、经费投入等方面做到了高度重视、保障有力。结合近年来高等院校对音乐、体育、美术、书法、模特、播音主持等特长生招生人数不断增加的实际，学校单独成立了艺术部，并组织音体美书法教师全力以赴地充分利用特长班招生这一优势，鼓励有一定专长的学生报考音体美、书法、文管专业，尽最大可能地挖掘学生的潜能。此外，仅2010至2011第二学期用于购买体育、音乐、美术等教学器材的费用就高达23万元。
赵校长强调说：“艺体教育有两个方向，一个是面向全体学生以促进他们艺体修养、身体素质均衡发展的；另一种就是艺体生培养。艺体教育的目的是人的发展，是为了让每个学生都能体验成功的因材施教，绝不是为了博取高考录取率而对学生受教育权利的剥夺。”为保证艺体生有足够的训练时间又尽量不影响文化科的学习，学校规定每天的第8节课为集中训练的时间，此外，早读前训练40分钟，课外活动时间再训练45分钟。到了毕业前，专业训练的时间会相应地增加，内容也会更有侧重，而且还会开始根据学生的条件进行分层教学，并有针对性地把知名高校教师请到课堂，请他们将高校的专业教学思路和高考信息带进学校和课堂。经过不懈努力，平原一中的特长生培养工作迈出了坚实的步伐并呈现出了跨越式发展的态势——艺体生本科录取率不断攀升，被鲁迅美院授予“大连校区生源基地”的称号，还被评为山东省影视文化教育基地。
除了特长生培养外，学校还实行校长助理和值日班长制，让学生们参与管理，培养其领导能力。在每学期的开学之初，学校都会组织一次全校范围的校长助理选拔活动，一方面让学生们有机会展示自己，另一方面也有利于学校从学生们发表的“治校建言”中收获一些管理改革的灵感。而值日班长不仅要负责班里的日常事务，而且还要给同学们讲一个励志的故事。“我是希望学生们能觉得在学校人人都能参与管理，都是主人翁”，赵校长说，“这不仅能锻炼学生的组织能力，而且也有助于形成我们平原一中的民主氛围和文化，可谓是一举两得”。
如果说平原一中在特长生培养与学生管理能力的培养上是尽心尽力了，那么他们对于“规范汉字书写”的强调就可谓是用心良苦。2011年3月22日，全国著名书法家商顺文教授到平原一中指导汉字书写工作时对于张贴在每一个班级外墙上的优秀习字作品大加赞叹，同行的教育部语言文字应用管理司张晓雅女士也不禁竖起了大拇指：“‘全国首批规范书写特色学校’就是不一样！”
“工工整整写字，堂堂正正做人”不仅是张贴在班级公告栏里的校长寄语，更是整个平原一中校园文化的重要组成部分。“中国人历来讲究书品与人品的统一，历史上流传下来的经典书法作品都是二者的完美结合。书法教育是爱国主义教育、民族精神教育的好载体，练字就是练心，学写字就是学做人”，赵校长很认真地说，“当然，我们不要求学生们都去练书法，但练字是必要的，咱往浅了说，写得一手好字，起码能让高考阅卷老师赏心悦目吧”。平原一中近几年来非常重视师生汉字书写的规范工作，为此在全校开展了“写一手漂亮的中国字，做一个骄傲的中国人”活动，要求全校师生每天抽出10分钟的时间进行汉字书写练习。练习内容及数量由各年级统一规定，每学期末对全体教师进行粉笔字、钢笔字考试，考试成绩计入教师千分制考核。学生书写的作品会每周进行一次评比，优秀作品会张贴在每班墙外的规范书写展专栏里，供更多的学生观摩学习。目前，规范汉字书写已成为平原一中的一大“亮点”。
只有让每一个学生都能在某一件事上、某一段时间里体验到成功，他们才会对未来充满梦想。走在平原一中的校园里，“让每个学生都体验成功，让每个学生都充满梦想”的办学理念不仅是校门口竖牌上的那几个大字，更是贯穿于其日常活动开展中的一种指导思想、精神导航。
高效教育在课堂
2008年元月中旬，山东省政府在潍坊召开了全省中小学素质教育工作会议，出台了一系列推进素质教育的新政，引起了社会和媒体的广泛关注，“也给学校的工作带来了许许多多的新情况、新问题”，赵校长说。当素质教育新政通过各大媒体以刚性的姿态出现在全体教育工作者面前时，前所未有的机遇出现了，挑战也随之而来。大家一方面为素质教育所倡导的“把时间还给学生、把健康还给学生、把能力还给学生”的解放宣言而欢欣鼓舞，一方面又不得不去面对高考指挥棒下社会各界对高考升学率不由分说的高期望。怎么办？把时间、健康还给学生的同时如何把能力也还给学生？把哪些能力还给学生？周末和假期禁止补课，上课天数一下就少了100多天，如何才能完成教学任务并确保教学质量？在自习课不能被学科教学占用的情况下，如何确保学生能规范、独立地完成作业？素质教育形势下，教学工作的重点应放在什么地方……这些疑问不停在赵校长脑中盘旋着，一度搅得他寝食难安。“既然教学时间缩短了，那我们只好提升教学的效率了；既然补课的时间被‘砍’掉了，那我们只好向课堂要高效了”。当这个想法在赵校长脑中浮现时，他心中的那块大石头落下了一半，但对于“如何才能打造高效课堂”的问题，他不得不反复思忖。
打造高效师资是打造高效课堂的关键环节，因此，稳定思想、明确方向，让教师们找到方向感就成为了亟待解决的问题。“当时我就告诉教师们，大家的教学任务不是轻了而是重了，工作压力不是小了而是大了，课堂教学不是易了而是难了，工作要求不是低了而是高了”，赵校长说，“要帮助学生制订好自主学习的计划，加大培养学生的自主学习能力，同时也要注重我们教师自身的专业成长，从而转变教学观念、改变教学方法、提高课堂效率，从根本上解决素质教育形势下所遇到的一系列问题”。为了激发教师们的工作创新热情，赵校长对教师们提出了殷切希望，希望教师们能多些才气、书卷气、霸气和锐气，少些酒气、油气、老气、俗气，希望教师们能勤于思索，勇于尝试，消除浮躁，將教育教学创新进行到底。
方向是灯塔，状态是风帆，责任是动力。在稳定思想、明确方向，使学校全体教职工都团结一致不松劲的动员工作成果初现之后，赵校长带领着全校师生开始了向高效课堂要质量的大胆尝试。在提出“导学在课堂、效率在课堂、决胜在课堂”的思路之后，学校提出了三项督促课堂效率提高的具体要求：一是因材施教制作各学科学案；二是制定了《平原一中关于转变教学观念、提高课堂效率的实施意见》，对新授课、复习课、讲评课都提出了明确而具体的课堂讲授要求；三是要求教师人人都上“达标课”，学校也出台了相应的激励政策。
经过两年多的努力，教师们的课堂发生了转变但仍不理想，于是学校开始组织干部教师与山西大学附中、兖州一中等兄弟学校的同行们就“推动新一轮课堂改革创新”主题展开了大学习、大讨论、大尝试。此外，还督促教师们进一步将备课精细化，在原来备纲、备本、备人的“三备”基础上增加了备过程、备教法、备学法、备板书、备当堂达标练习的另外“五备”，并确定好包括重点、难点、疑点、关键点、对比点、区别点、能力点、闪光点和生长点在内的“九个点”，明确“三不讲”（即凡是学生自己能学会的教师不讲，凡是学生自己能探究的教师不讲，凡是学生能做出的教师不讲）并注意要给学生们“留白”。
在这个不断学习、实践与积累经验的过程中，赵校长不但积极倡导、支持课堂创新，还推荐各类有利于转变思想、促进师德建设和课堂教学的文章100多篇供教师们学习借鉴，并亲自深入高三课堂听课。他常常是蹲在一个班里一听就是一天，听了接着评，评了接着听，有时会为了解决一个实际的问题而盯着一个教师的课反复听、反复研究，直到师生都满意为止。半个学期下来，赵校长已经听了50多节课。
就这样，平原一中的课堂渐渐发生了改变，教师们也更加深刻地体会到了改变过去陈旧课堂模式的重要性和必要性。数学组张秋丽老师说：“没改之前我在复习巩固基础知识上用了15分钟，改变方法后只用了10分钟，再后来方法运用得熟练了，只用5分钟就能有效完成基础知识的复习巩固环节。”历史组李立华老师说：“原来的课堂像是‘教’堂，现在的课堂才真正是学生的‘学’堂，再提高一步，也许我们还能把‘学’堂营造成学生学习的天堂。”不仅是教师们为课堂模式的转变感慨不已，学生们也体会颇多。高三（10）班的王光鹏说：“自主课堂让我体会到了——知识是学来的，而不是听来的；方法是研讨出来的，而不是从别人那里复制而来的。”“学生自主了，气氛活跃了，方法掌握了，水平提高了，思维敏捷了，知识巩固了，课堂有趣了。一句话，这种方法太好了”，邱月华同学这样说道。
“素质教育必须要开通课程、开足课时、立足课堂，离开了课堂再来谈素质教育很可能会沦为一种表演和‘笑话’”，赵校长斩钉截铁地说道，“让思考成为一种习惯，让讨论成为一种生活，让学习发生在学生身上，这是我的希望”。
写在最后
“教育就是一种付出、奉献，别想别的，没用”。抱持着这样的淳朴想法，赵校长十年如一日地坚持每天早晨7点赶到学校，到各年级转一圈；坚持参加年级的例会，了解教学一线的情况；坚持听课，保证高效课堂的平稳运行；坚持和老师、学生交流谈话，力争用感情留人、事业留魂。当听说有年轻教师把这些戏称为校长的“四个坚持”时，年过半百的校长孩子气般地哈哈大笑起来，忘我的神情与向记者扬起学生的书信时如出一辙，想来，这便是一位基层校长最执著的坚守与最纯粹的骄傲吧。
（责任编辑：李德刚）
2011年10月18日，我社常务副社长李照宾与记者一行3人走访了位于山东省德州市的平原一中，这所坐落在德州南部的全日制普通高中于1926年建校，至今已有85年的历史。走近它，历史的古朴交杂着时代的气息扑面而来；走进它，大气、优美的校园让人耳目一新。
校长赵桂军是个有故事的人。到访前，记者已对他的实干和“亲民”有所耳闻。在他的带领下，平原一中的规范汉字书写教育、特长生培养以及素质教育下的高效课堂开展得有声有色，给所有的来访者都留下了深刻的印象；而且在他人本管理理念的指导下，平原一中的教师们个个爱校敬业、团结奋进，给德州教育界留下了“感情留人、事业留魂”的一段佳话。
本期《治校方略》将向你讲述一位基层校长在治校过程中的奋斗与坚守，以及将大爱融于教育实践中的那份梦想与骄傲。
做学生们的知心人，不做“最熟悉的陌生人”
在平原一中，最有人气的资深教员想来非赵桂军校长莫属了。从2001年起，赵校长就不断收到已经毕业的和在读学生们的来信，至今已有1 500多封。一如“罗马不是一天建成”的一样，这“最受学生喜爱的‘笔友’”也不是短短时日就练就的。
每天，赵校长都会到各班去查看学生们自习、上课的状况，不时还会用他那朴实的乡音为同学们做一个5分钟的小“演讲”，这已经成为了赵校长的一个习惯。或许，一位校长勉励同学们在求学求知的路上要耐得住艰辛与寂寞、努力提升个人修养不是一件新鲜事，但要常年坚持，实属难能可贵。而赵校长，做到了这些。当这位已近耳顺之年的慈眉善目的校长在早自习时间不时走进课堂查看学生们的学习状况时，俨然一位最普通尽责的班主任，而学生们看到校长走进来时，没有慌乱与回避，而是一如见到熟悉的亲友般，满是欣喜与期待。在赵校长身上，没有拒人千里之外的傲慢，也没有卖弄才学的虚荣，通身散发着一种谦和。他就像住在你隔壁的一位有着好人缘的和善兄长，当你不经意跟他遇见时会忍不住要停下脚步热情地打个招呼、寒暄几句。
在平原一中，校长不是学生们眼中“最熟悉的陌生人”，因为这位校长不仅常年保持着与学生们不定期的“面对面”，亲口给学生们教诲与鼓励，而且还将他对同学们的希望和寄语融入了校园环境的建设中。教室黑板边上的公告栏里除了有课程表、值日表等日常表格外，还张贴着诸如《你必须非常努力，才能看起来毫不费力》《他人无错》《工工整整写字，堂堂正正做人》之类的小文章，这些不定期更新的文章都是由赵校长亲自挑选的，多涉及加强规范书写、提高作文能力、增强个人实力、提升人生境界之类的主题。“这些文章都是我想对孩子们说的话，希望他们都能理解我们这些为人师者、为人父母者的一片苦心啊”，赵校长语重心长地说道。除了教室里的黑板报、公告栏，平原一中的每一栋教学楼、每一面墙壁都会说话，印在上面的那些校长寄语、励志短句、校训警言言近意远，令人警醒，催人奋进，激励和劝勉着一届届学子的成长和成功。“我希望环境的潜移默化能让学生们将那些教诲入脑入心”，赵校长说，“教学楼文化、教室文化、办公室文化都是平原一中努力打造的文化视点，在我看来，潜移默化的影响比立竿见影更可靠”。
与校长通信是平原一中的特有传统，不少学生在毕业后往往还会与校长保持着信件往来，跟校长叨叨自己的新生活，也顺便提提对学校改进的建议。赵校长说：“学生们都不怕我，很多话都愿意跟我说”。有一次，一个刚上高三的学生给赵校长写信，他对于高三突然降临的压力感到十分迷惘，于是在信中毫不客气地质问“为什么高三压力那么大”。“我给他的回信不长，概括起来可能就是一句话——因为这是收获的季节。我们的学生相当一部分来自农村，我想这个学生也是立刻就明白了我的意思，很快就又给我回了信”。谈及这些跟学生们交“笔友”的经历，赵校长颇感欣慰地说道，“能给学生们解些惑、鼓点劲、提供点切实的帮助，是我这个当校长的求之不得的”。
杨乔是平原一中2008级的学生，他出生在一个贫困的家庭里，15岁那年便去了河南打工，打了一年工后才又上的学。在上高中之初，杨乔还一直存在着辍学打工的念头，直到得到赵校长的鼓励和帮助后才坚信了奋斗改变命运的道理。赵校长不仅帮助杨乔解决了学费的问题，而且在学校饭菜涨价的时候还为他提供勤工俭学的机会，在毕业时更是广加动员，让杨乔有机会接受各界爱心人士的救助，部分解决学费的问题。2011年9月，已是中国劳动关系学院大一新生的杨乔给母校寄来了两封热情洋溢的长信，在《致学弟学妹的一封信》中他这样写道：“写这封信最主要的一个目的是想告诉你——能在一中上学，你是幸福的，所以要珍惜这三年的时光。在一中，我们有和蔼可亲的赵校长，有认真负责的老师，有先进的教学设施……来到大学后我经常会提到我的高中、我的高中校长，可是许多别的地方的同学根本就不认识他们的校长，更别说和校长谈话了，可是咱们校长每天都会去各班和同学谈心，讲一些知识……多么和蔼可亲的校长，即使他逮住你在早自习吃饭或是睡觉后会罚你出去站着，你都要知道这是为了你好，是在关心你的成长……”而在《致赵校长的一封信中》，杨乔更是饱含深情地回忆道：“您不仅在经济上给了我很大的帮助，而且在精神上也给了我很大鼓励。您现在已经快60岁了，可还是每天早自习都去各班转转，给我们讲一些生活知识、学习方法、新闻趣事等。每次去我们班，您都会在我课桌前停下来，问一问我最近的学习和生活状况。每次您离开后，那些话都会回荡在我耳旁，让我有更大的动力去投入學习中。”
在校长室里，赵校长的书柜中留存着学生们从祖国的四面八方给他寄来的信件。在信中，学生们与他们敬爱的赵校长分享着全新的学习生活规划、面对陌生环境之初的担忧、获得奖励后的喜悦甚至初涉爱河时的那些小秘密。那些致校长的信件更像是家书，学生们默契十足地要将自己收获的成长与成绩与曾经的校长分享，因为在他们心里，赵校长就是他们在平原一中这个“家”里的“大家长”。
当记者问及作为一校之长对学生还这样亲力亲为到底累不累时，赵校长随手拿起几封信件扬了扬，说：“有这些，累，但很值得！”他的这份用心被教师们看在眼里也记在了心上。高一5班的班主任孙晓光老师向记者透露，他们班准备给校长颁一面“荣誉班主任”的锦旗，等哪天校长来班跟学生们谈心时给他个“惊喜”。看来，赵校长很快就要新增一个累并快乐着的理由了。
生日送温暖，一种爱的教育
如果某一天你听到教室里传来了此起彼伏的祝福声和“我喜欢你，因为……”的“表白”声，那就说明又有一位幸运的学生在平原一中迈向了他崭新一岁的生命旅程。在平原一中，每当有学生过生日，老师和同学们就会在那天把他的名字写在班级后墙的黑板报上，还会为他举行一个特别的小仪式——全班同学会轮流给他送祝福并说出至少一个喜欢他的理由。这样的小仪式并不耗时费力，但给学生们带来的幸福感和正面激励作用却是长久和深远的。赵校长说：“谁不喜欢被祝福，谁不喜欢听别人赞美自己的优点，这其实是一种爱的教育。”
这种爱的教育不仅在学生之间很“流行”，在教师群体中同样很受欢迎。作为一所具有85年历史的省级普通高中，平原一中不断续写着优质教育的华章，这样的成绩离不开奋战在一线的教师们默默无闻的付出。“我们学校老师工作的特点是时间长、压力大、任务重”，赵校长坦言道，“因此，学校的管理要讲人本、重关怀”。在平时，无论是教师本人或其父母生病，还是遇到了婚丧嫁娶等大事，平原一中从校长到中层领导的校级干部都会亲自去探望，帮助教师们解决遇到的实际问题。近年来，学校还开展了“生日送温暖”活动，每个教职工在生日当天都会收到来自学校的一束鲜花、一个生日蛋糕和一张贺卡。不仅如此，在教职工的父母或其配偶的父母过生日的时候，教职工也可以休假一天，陪老人共享天伦之乐。一天，一位教师在收到学校送来的鲜花、蛋糕、贺卡时才猛然想起当天是自己的生日，顿时感动得热泪盈眶，她当即打电话给赵校长，激动地说：“我都不记得自己的生日了您却记得，真是太温暖了。”管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。以赵校长为首的平原一中领导干部们正是用自己的真心、真情、真付出赢得了全体教师对学校工作的积极支持和热情拥护。赵校长十分感慨地说：“学校规定教师过生日的时候可以放假一天，但至今为止还没有一位教师请过假，大家都是在完成了当天的工作后再庆祝的，可见这是个将心比心的过程，你真心对教师们好，教师们也会对你好、对学校好。”
文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉，“爱”“欣赏”与“关怀”想来都应该是平原一中校园文化的重要组成部分。这样的校园文化让人心暖了、聚了，更有求好的动力了。
让每个学生都能体验到成功
在平原一中，如果你考试成绩不是太理想，那你一定会有一项文体特长，如果你的文体特长不明显，那你会有机会锻炼自己的管理能力，如果你的管理天分较难被发现，那你也一定能写一手好字。“生生有特长，班班有特点，学校有特色”是平原一中的办学目标，这个办学目标让其在特长生教育、学生管理能力培养及规范书写教育上下足了工夫。
拥有18个专职声乐教师，这样的超豪华师资配置在全国的普通高中里都可谓是凤毛麟角，但为了拓宽学生的成才之路，平原一中在特长生培养的师资、组织、经费投入等方面做到了高度重视、保障有力。结合近年来高等院校对音乐、体育、美术、书法、模特、播音主持等特长生招生人数不断增加的实际，学校单独成立了艺术部，并组织音体美书法教师全力以赴地充分利用特长班招生这一优势，鼓励有一定专长的学生报考音体美、书法、文管专业，尽最大可能地挖掘学生的潜能。此外，仅2010至2011第二学期用于购买体育、音乐、美术等教学器材的费用就高达23万元。
赵校长强调说：“艺体教育有两个方向，一个是面向全体学生以促进他们艺体修养、身体素质均衡发展的；另一种就是艺体生培养。艺体教育的目的是人的发展，是为了让每个学生都能体验成功的因材施教，绝不是为了博取高考录取率而对学生受教育权利的剥夺。”为保证艺体生有足够的训练时间又尽量不影响文化科的学习，学校规定每天的第8节课为集中训练的时间，此外，早读前训练40分钟，课外活动时间再训练45分钟。到了毕业前，专业训练的时间会相应地增加，内容也会更有侧重，而且还会开始根据学生的条件进行分层教学，并有针对性地把知名高校教师请到课堂，请他们将高校的专业教学思路和高考信息带进学校和课堂。经过不懈努力，平原一中的特长生培养工作迈出了坚实的步伐并呈现出了跨越式发展的态势——艺体生本科录取率不断攀升，被鲁迅美院授予“大连校区生源基地”的称号，还被评为山东省影视文化教育基地。
除了特长生培养外，学校还实行校长助理和值日班长制，让学生们参与管理，培养其领导能力。在每学期的开学之初，学校都会组织一次全校范围的校长助理选拔活动，一方面让学生们有机会展示自己，另一方面也有利于学校从学生们发表的“治校建言”中收获一些管理改革的灵感。而值日班长不仅要负责班里的日常事务，而且还要给同学们讲一个励志的故事。“我是希望学生们能觉得在学校人人都能参与管理，都是主人翁”，赵校长说，“这不仅能锻炼学生的组织能力，而且也有助于形成我们平原一中的民主氛围和文化，可谓是一举两得”。
如果说平原一中在特长生培养与学生管理能力的培养上是尽心尽力了，那么他们对于“规范汉字书写”的强调就可谓是用心良苦。2011年3月22日，全国著名书法家商顺文教授到平原一中指导汉字书写工作时对于张贴在每一个班级外墙上的优秀习字作品大加赞叹，同行的教育部语言文字应用管理司张晓雅女士也不禁竖起了大拇指：“‘全国首批规范书写特色学校’就是不一样！”
“工工整整写字，堂堂正正做人”不仅是张贴在班级公告栏里的校长寄语，更是整个平原一中校园文化的重要组成部分。“中国人历来讲究书品与人品的统一，历史上流传下来的经典书法作品都是二者的完美结合。书法教育是爱国主义教育、民族精神教育的好载体，练字就是练心，学写字就是学做人”，赵校长很认真地说，“当然，我们不要求学生们都去练书法，但练字是必要的，咱往浅了说，写得一手好字，起码能让高考阅卷老师赏心悦目吧”。平原一中近几年来非常重视师生汉字书写的规范工作，为此在全校开展了“写一手漂亮的中国字，做一个骄傲的中国人”活动，要求全校师生每天抽出10分钟的时间进行汉字书写练习。练习内容及数量由各年级统一规定，每学期末对全体教师进行粉笔字、钢笔字考试，考试成绩计入教师千分制考核。学生书写的作品会每周进行一次评比，优秀作品会张贴在每班墙外的规范书写展专栏里，供更多的学生观摩学习。目前，规范汉字书写已成为平原一中的一大“亮点”。
只有让每一个学生都能在某一件事上、某一段时间里体验到成功，他们才会对未来充满梦想。走在平原一中的校园里，“让每个学生都体验成功，让每个学生都充满梦想”的办学理念不仅是校门口竖牌上的那几个大字，更是贯穿于其日常活动开展中的一种指导思想、精神导航。
高效教育在课堂
2008年元月中旬，山东省政府在潍坊召开了全省中小学素质教育工作会议，出台了一系列推进素质教育的新政，引起了社会和媒体的广泛关注，“也给学校的工作带来了许许多多的新情况、新问题”，赵校长说。当素质教育新政通过各大媒体以刚性的姿态出现在全体教育工作者面前时，前所未有的机遇出现了，挑战也随之而来。大家一方面为素质教育所倡导的“把时间还给学生、把健康还给学生、把能力还给学生”的解放宣言而欢欣鼓舞，一方面又不得不去面对高考指挥棒下社会各界对高考升学率不由分说的高期望。怎么办？把时间、健康还给学生的同时如何把能力也还给学生？把哪些能力还给学生？周末和假期禁止补课，上课天数一下就少了100多天，如何才能完成教学任务并确保教学质量？在自习课不能被学科教学占用的情况下，如何确保学生能规范、独立地完成作业？素质教育形势下，教学工作的重点应放在什么地方……这些疑问不停在赵校长脑中盘旋着，一度搅得他寝食难安。“既然教学时间缩短了，那我们只好提升教学的效率了；既然补课的时间被‘砍’掉了，那我们只好向课堂要高效了”。当这个想法在赵校长脑中浮现时，他心中的那块大石头落下了一半，但对于“如何才能打造高效课堂”的问题，他不得不反复思忖。
打造高效师资是打造高效课堂的关键环节，因此，稳定思想、明确方向，让教师们找到方向感就成为了亟待解决的问题。“当时我就告诉教师们，大家的教学任务不是轻了而是重了，工作压力不是小了而是大了，课堂教学不是易了而是难了，工作要求不是低了而是高了”，赵校长说，“要帮助学生制订好自主学习的计划，加大培养学生的自主学习能力，同时也要注重我们教师自身的专业成长，从而转变教学观念、改变教学方法、提高课堂效率，从根本上解决素质教育形势下所遇到的一系列问题”。为了激发教师们的工作创新热情，赵校长对教师们提出了殷切希望，希望教师们能多些才气、书卷气、霸气和锐气，少些酒气、油气、老气、俗气，希望教师们能勤于思索，勇于尝试，消除浮躁，將教育教学创新进行到底。
方向是灯塔，状态是风帆，责任是动力。在稳定思想、明确方向，使学校全体教职工都团结一致不松劲的动员工作成果初现之后，赵校长带领着全校师生开始了向高效课堂要质量的大胆尝试。在提出“导学在课堂、效率在课堂、决胜在课堂”的思路之后，学校提出了三项督促课堂效率提高的具体要求：一是因材施教制作各学科学案；二是制定了《平原一中关于转变教学观念、提高课堂效率的实施意见》，对新授课、复习课、讲评课都提出了明确而具体的课堂讲授要求；三是要求教师人人都上“达标课”，学校也出台了相应的激励政策。
经过两年多的努力，教师们的课堂发生了转变但仍不理想，于是学校开始组织干部教师与山西大学附中、兖州一中等兄弟学校的同行们就“推动新一轮课堂改革创新”主题展开了大学习、大讨论、大尝试。此外，还督促教师们进一步将备课精细化，在原来备纲、备本、备人的“三备”基础上增加了备过程、备教法、备学法、备板书、备当堂达标练习的另外“五备”，并确定好包括重点、难点、疑点、关键点、对比点、区别点、能力点、闪光点和生长点在内的“九个点”，明确“三不讲”（即凡是学生自己能学会的教师不讲，凡是学生自己能探究的教师不讲，凡是学生能做出的教师不讲）并注意要给学生们“留白”。
在这个不断学习、实践与积累经验的过程中，赵校长不但积极倡导、支持课堂创新，还推荐各类有利于转变思想、促进师德建设和课堂教学的文章100多篇供教师们学习借鉴，并亲自深入高三课堂听课。他常常是蹲在一个班里一听就是一天，听了接着评，评了接着听，有时会为了解决一个实际的问题而盯着一个教师的课反复听、反复研究，直到师生都满意为止。半个学期下来，赵校长已经听了50多节课。
就这样，平原一中的课堂渐渐发生了改变，教师们也更加深刻地体会到了改变过去陈旧课堂模式的重要性和必要性。数学组张秋丽老师说：“没改之前我在复习巩固基础知识上用了15分钟，改变方法后只用了10分钟，再后来方法运用得熟练了，只用5分钟就能有效完成基础知识的复习巩固环节。”历史组李立华老师说：“原来的课堂像是‘教’堂，现在的课堂才真正是学生的‘学’堂，再提高一步，也许我们还能把‘学’堂营造成学生学习的天堂。”不仅是教师们为课堂模式的转变感慨不已，学生们也体会颇多。高三（10）班的王光鹏说：“自主课堂让我体会到了——知识是学来的，而不是听来的；方法是研讨出来的，而不是从别人那里复制而来的。”“学生自主了，气氛活跃了，方法掌握了，水平提高了，思维敏捷了，知识巩固了，课堂有趣了。一句话，这种方法太好了”，邱月华同学这样说道。
“素质教育必须要开通课程、开足课时、立足课堂，离开了课堂再来谈素质教育很可能会沦为一种表演和‘笑话’”，赵校长斩钉截铁地说道，“让思考成为一种习惯，让讨论成为一种生活，让学习发生在学生身上，这是我的希望”。
写在最后
“教育就是一种付出、奉献，别想别的，没用”。抱持着这样的淳朴想法，赵校长十年如一日地坚持每天早晨7点赶到学校，到各年级转一圈；坚持参加年级的例会，了解教学一线的情况；坚持听课，保证高效课堂的平稳运行；坚持和老师、学生交流谈话，力争用感情留人、事业留魂。当听说有年轻教师把这些戏称为校长的“四个坚持”时，年过半百的校长孩子气般地哈哈大笑起来，忘我的神情与向记者扬起学生的书信时如出一辙，想来，这便是一位基层校长最执著的坚守与最纯粹的骄傲吧。
（责任编辑：李德刚）