摘要：课堂教学中体育与德育的渗透有利于促进学生全面素质的提高，发挥学生的技术特长。如何发挥体育学科教学优势，对学生施行思想道德教育，培养学生良好的心理品质和个性，促进学生身心健康发展，是每一个体育教师必须解决的问题。
　　关键词：体育教学、渗透德育
　　
　　在新课程背景下，初中体育被赋予了更多的目标与任务，除了传授给学生体育卫生基础知识、培养运动技能以外，还要开展品德教育，促进学生全面成长。相对于其他学科而言,初中体育教学活动具有更多的德育因素，教师在教学中，体育教学是学校教育的重要内容，是促进青少年身心全面发展的重要手段。因此，在体育教学过程中，要将德育教育渗透到教学中去。如何在体育教学中发挥其德育渗透功效？我在多年的教学实践中深刻地认识到，要更好地在体育教学中发挥其德育渗透功效，必须做到以下四点：
　　一、针对学生特点进行德育渗透
　　体育教学中对学生应以进行正面教育为主，这是由初中生爱听表扬的心理特点决定的，为此，教师在教学中要善于发现表现好的学生并及时表扬，使大家在身边找到具体的学习榜样。对于学生中出现的不良现象，教师应以帮助、爱护为出发点，针对不同性格的学生及不同性质的问题而采用灵活的批评方式，帮助学生找出原因，提出改进的方法，使学生乐于接受，心服口服。在实际工作中应注意做到下面几点：1、对优生不要偏爱，有缺点便要指出；2、对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬；3、对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚；4、教育中要"允许"学生反复犯错误，教育要有耐心。
　　二、利用课堂进行思想品德教育
　　马卡连柯认为"制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。"因此在体育教学中，教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如：按指定地点准时集合上课，不得随意缺席或擅自离队；分组做练习时，必须按规定排好队等。这样就使学生明确了行为是非的界限，逐步形成遵守纪律、团结同学、热爱集体等良好思想。
　　三、渗透德育的内容要具体化
　　虽然在体育教学中贯彻实施素质教育非常重要，但学校体育教学中的德育渗透的量化和具体化还没有引起教育主管部门和教研者的足够重视，体育课的评价与要求，也都是粗线条的，大轮廓地提出体育课教学中对德育渗透的要求和评价：“从教学过程中，观察学生学习表现，分析教师在课中是否抓住时机及时地对学生进行教育，能否根据教材内容因素，向学生进行思想、意志品质教育以及培养学生美的情操。”这里只是粗线条的提出“观察”和“主观意识的分析”。这就导致许多教师在教学的研究和教学实践中只是一笔带过，既没深度，也没量度，更不具体。在体育教学中，大多数体育教师为了完成教学任务，为了提高练习密度，达到教学的强度要求，教案里一笔带过思想品德教育，在实践中只是形同虚设；而在教研者和同行们的评价里，也只是大谈教学准备，教学组织，教材内容，教师的教学水平，学生掌握知识、技术和技能的程度，课的运动量，课的练习密度是多少，而德育教育在很大程度上受到冷落。
　　四、德育渗透的方法要灵活多样化
　　近年来,农村中学的德育工作得到了改善和加强,取得的成绩是主流,但我们必须看到农村中学德育工作还存在着不可忽视的问题。据笔者调查,大多数农村中学重智育轻德育,重形式轻效果,重校内轻校外,重灌输轻导行的不良现象依然存在。以致学校育人观念淡化,德育工作弱化,学生道德素质退化。中学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现,也决定着我国未来的社会面貌和民族精神。因此,要培养全面发展的人才,思想品德是灵魂,起着导向的作用。随着信息社会的日益发展,中学生也日益“見多识广”,思维活跃,兴趣广泛,对事物持有自己的见解,他们对教育内容的求新、求异、求治、求乐,对教育活动的渴求参与,愿唱“主角”。作为德育工作者,我们在开展教育活动时,要重视发挥学生的主体作用,不断创新德育的方式方法
　　总而言之，体育教学中对德育渗透的方法是很多的，只要体育教师在教学过程中多发挥主导作用，注意教育方法，多关心学生，耐心教育学生，引导学生、巧妙地实施德育渗透，教学质量将大大提高。