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摘 要 作为检验学生学习情况的重要手段，随堂测验能够立刻对学生的课堂学习效果做出科学评价，使教师更好地了解学生的掌握情况，并有针对性地调整教学计划，以此来提高课堂教学效率。基于此，本文将以初中物理教学为对象，针对如何利用随堂测验提高教学效率展开研究，希望能够不断促进我国初中物理教学事业的发展。
关键词 随堂测验;初中物理;教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0088-01
为了促进我国教育水平的健康发展，争取早日实现与世界接轨，教育部门多次出台了新课程改革标准。在这样的大背景下，初中物理教师面临着更为严峻的挑战，他们除了要注重学生对物理知识的掌握，还要重点培养学生的物理核心素养，而这些内容往往都是发生在宝贵的课堂教学之中。换言之，为了提高教学质量，物理教师首先要做的就是提高教学效率。随堂测验，作为教学时间的重要环节之一，与课堂教学相辅相成、互为影响。教师既可以通过随堂测验完成对教学内容的回顾，又能够对学生的学习效果进行科学评估，了解学生对新知识点的认知水平，做出更有针对性地教学指导。不仅如此，教师还可以通过评估结果来调整教学进度，修改教学计划，以此来提高课堂教学效率与教学质量，省去一些无用功。因此本文先对随堂测试的评价方式与应该遵循的原则进行分析，再针对如何优化随堂测验展开研究。
一、随堂测试的评价方式与应遵循的原则
（一）评价方式
1.组内评价。为了提高随堂测试的科学性，在对学生进行评价时可以首先进行组内评价。小组合作学习是当前初中物理教师普遍使用的一种教学模式，教師将学生进行有效分组，以此来提高课堂教学质量。因此在合作学习的基础上，学生可以通过面对面的点评来进行随堂测试，这样既能够帮助被点评者更好地理解知识点，又可以加深点评者对知识点的印象，一举双得。
2.教师评价。教师评价可以分为当堂评价和课后评价。初中物理教师要根据测试的内容来选择恰当的形式，这样才能够令随堂测试发挥出最大的推动作用。
3.自我评价。自我评价主要发生在学生进行自主练习时，根据练习时发现的问题，进行自己反思与评价，并以此进行有针对性的学习。
（二）应遵循的原则
1.可行性原则。进行随堂测试首先要对学情进行分析，分析学生的能力基础、思维特点和学习态度等。然后根据课标要求，结合物理学科特点，制定合理的符合学生能力三维目标，这两项工作对课堂教学的选取、计划起到了决定性的作用。
2.适度性原则。对随堂测试而言，其只是课堂教学中的一个小环节，在物理课堂上使用随堂测试时，应保证适度地进行随堂测试，让随堂测试成为辅助手段，而不能成为教学目的。
二、优化随堂测试设计，提高初中物理教学效率
（一）明确随堂测试的内容“度”
在进行随堂测试之前，教师首先要做的就是明确随堂测试的内容。一方面，随堂测试内容必须要严格按照教育部门与学校制定的教学大纲进行，这样才能够真正发挥出随堂测验对课堂效率的促进作用;另一方面，随堂测试的内容往往是本节课所学到的内容，因此教师要结合初中物理的考情，选取重要的内容设置为测试内容，这样才能够真正检测出学生的学习情况。除此之外，教师在设置测试题目时还应该注重知识点与实际生活的结合，搭建起二者之间的有效桥梁，以此来培养学生解决问题的能力。
（二）明确随堂测试的时间“度”
在确定了测试内容之后，教师要根据课堂教学安排对测试时间进行科学规划，而这就要求教师在选择测试试题时要详略得当，这样才能够令随堂测验更加具有科学性与合理性。由于随堂测试本身具有一定的灵活性，并不是一成不变的，因此教师可以选择一种或多种题型，并根据实际的课堂时间进行随机调整，不宜过长，也不能过短。如果测试内容较多，会加大学生的学习负担，令学生对测验产生反感;如果测试内容过少，则无法对学生的掌握情况做出正确的判断。只有掌握好时间“度”，才能让随堂测试更好地为课堂服务，最终实现提高课堂教学效率的目的。
（三）明确随堂测试的难易“度”
除了要注重测试的时间之外，还有一个更为重要的因素，那便是随堂测试的难易程度。在设计测验内容时，教师可以采用分层测试，既要包含基本知识点，又要有拔高的内容，这样才能够更好地调动起学生学习物理知识点的学习积极性，保证随堂测试的质量。
三、结束语
通过本文的研究可以知道，教师在优化随堂测验时主要可以从三个方面努力，即内容、时间、难易程度。只有掌握好了这三方面的“度”，才能够提高随堂测验的实效性，以此来提高初中物理教师的教学水平，实现课堂时间的最优化利用。
参考文献：
[1]佚名.活动精心设计，精彩自然生成——初中物理生成性教学实践[C].2016年1月全国教育科学学术交流会论文集，2016.
关键词 随堂测验;初中物理;教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0088-01
为了促进我国教育水平的健康发展，争取早日实现与世界接轨，教育部门多次出台了新课程改革标准。在这样的大背景下，初中物理教师面临着更为严峻的挑战，他们除了要注重学生对物理知识的掌握，还要重点培养学生的物理核心素养，而这些内容往往都是发生在宝贵的课堂教学之中。换言之，为了提高教学质量，物理教师首先要做的就是提高教学效率。随堂测验，作为教学时间的重要环节之一，与课堂教学相辅相成、互为影响。教师既可以通过随堂测验完成对教学内容的回顾，又能够对学生的学习效果进行科学评估，了解学生对新知识点的认知水平，做出更有针对性地教学指导。不仅如此，教师还可以通过评估结果来调整教学进度，修改教学计划，以此来提高课堂教学效率与教学质量，省去一些无用功。因此本文先对随堂测试的评价方式与应该遵循的原则进行分析，再针对如何优化随堂测验展开研究。
一、随堂测试的评价方式与应遵循的原则
（一）评价方式
1.组内评价。为了提高随堂测试的科学性，在对学生进行评价时可以首先进行组内评价。小组合作学习是当前初中物理教师普遍使用的一种教学模式，教師将学生进行有效分组，以此来提高课堂教学质量。因此在合作学习的基础上，学生可以通过面对面的点评来进行随堂测试，这样既能够帮助被点评者更好地理解知识点，又可以加深点评者对知识点的印象，一举双得。
2.教师评价。教师评价可以分为当堂评价和课后评价。初中物理教师要根据测试的内容来选择恰当的形式，这样才能够令随堂测试发挥出最大的推动作用。
3.自我评价。自我评价主要发生在学生进行自主练习时，根据练习时发现的问题，进行自己反思与评价，并以此进行有针对性的学习。
（二）应遵循的原则
1.可行性原则。进行随堂测试首先要对学情进行分析，分析学生的能力基础、思维特点和学习态度等。然后根据课标要求，结合物理学科特点，制定合理的符合学生能力三维目标，这两项工作对课堂教学的选取、计划起到了决定性的作用。
2.适度性原则。对随堂测试而言，其只是课堂教学中的一个小环节，在物理课堂上使用随堂测试时，应保证适度地进行随堂测试，让随堂测试成为辅助手段，而不能成为教学目的。
二、优化随堂测试设计，提高初中物理教学效率
（一）明确随堂测试的内容“度”
在进行随堂测试之前，教师首先要做的就是明确随堂测试的内容。一方面，随堂测试内容必须要严格按照教育部门与学校制定的教学大纲进行，这样才能够真正发挥出随堂测验对课堂效率的促进作用;另一方面，随堂测试的内容往往是本节课所学到的内容，因此教师要结合初中物理的考情，选取重要的内容设置为测试内容，这样才能够真正检测出学生的学习情况。除此之外，教师在设置测试题目时还应该注重知识点与实际生活的结合，搭建起二者之间的有效桥梁，以此来培养学生解决问题的能力。
（二）明确随堂测试的时间“度”
在确定了测试内容之后，教师要根据课堂教学安排对测试时间进行科学规划，而这就要求教师在选择测试试题时要详略得当，这样才能够令随堂测验更加具有科学性与合理性。由于随堂测试本身具有一定的灵活性，并不是一成不变的，因此教师可以选择一种或多种题型，并根据实际的课堂时间进行随机调整，不宜过长，也不能过短。如果测试内容较多，会加大学生的学习负担，令学生对测验产生反感;如果测试内容过少，则无法对学生的掌握情况做出正确的判断。只有掌握好时间“度”，才能让随堂测试更好地为课堂服务，最终实现提高课堂教学效率的目的。
（三）明确随堂测试的难易“度”
除了要注重测试的时间之外，还有一个更为重要的因素，那便是随堂测试的难易程度。在设计测验内容时，教师可以采用分层测试，既要包含基本知识点，又要有拔高的内容，这样才能够更好地调动起学生学习物理知识点的学习积极性，保证随堂测试的质量。
三、结束语
通过本文的研究可以知道，教师在优化随堂测验时主要可以从三个方面努力，即内容、时间、难易程度。只有掌握好了这三方面的“度”，才能够提高随堂测验的实效性，以此来提高初中物理教师的教学水平，实现课堂时间的最优化利用。
参考文献：
[1]佚名.活动精心设计，精彩自然生成——初中物理生成性教学实践[C].2016年1月全国教育科学学术交流会论文集，2016.