摘要：美术作为一种视觉领域的艺术形式，其目的是陶冶人的情操，培养人的思想情感，给予观众视觉美的感受，使学习相关知识内容的人在艺术表达方面能够有一定的成就。而初中美术作为学生艺术培养的基础阶段，尤其在美术鉴赏过程中需要结合不同文化进行赏析，探究不同国家、不同地区、不同风俗背景下，美术作品的内容、艺术感、美感以及情感。本文通过研究多元文化在初中美术课件上的合理应用，总结多元文化应用与初中美术鉴赏课的意义，分析多元化文化在初中美术课鉴赏中的问题并讨论多元文化应用于初中美术课鉴赏的方法，为下一阶段初中美术课程多元化文化融入和应用起到一定的铺垫作用。
關键词：多元文化;初中美术;美术鉴赏
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中美术鉴赏课的主要目的是在于培养学生的审美能力，提高学生的审美目光，使学生能够成为一名德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。而艺术形式不局限于国家或地区，当前世界各国均有自己的美术作品和美术表现手法。通过开设初中美术鉴赏课并结合出多元文化进行美术鉴赏，能够培养学生的审美意识，使其了解不同的文化内容和风俗习惯，体会不同民族文化的内涵，从而促进学生更好地欣赏不同国家的美术作品，以此达到开阔学生眼界，提升学生审美应用水平的目标。
一、多元文化在初中美术鉴赏中的应用意义
众所周知，美术作为一种思想表达与意识展现的艺术形式，能够通过视觉等方式向观众展示作品的美感和内容。而内容包括不同国家、不同地区的文化风俗以及思想情感，而通过多元文化在初中美术鉴赏中的有效应用，能够使学生了解不同的文化内容，塑造学生美好的心灵，培养学生高尚的道德品质和情感思想，缓解初中学生的学习压力，使其在艺术领域能够得到一定的发展。
其次，不同文化均有自己的文化内涵、文化底蕴和文化特点，以中国美术作品为例，我国是讲究以山水为主的水墨画作品。这种艺术表现手法不仅继承和发扬了我国传统的优秀文化，同时，也能够使学生在美术鉴赏过程中了解这些文化意义，从而达到传承文化的作用。而多元文化是在文化基础领域的延伸，学生通过多元文化应用进行初中美术鉴赏，能够了解不同地区的文化内涵并达到丰富学生认知，提升学生综合素质并传播相关文化知识的目标。
二、多元文化在初中美术鉴赏应用中的问题
（一）学生对多元文化理解不深，应用不熟练
多元文化作为一种抽象性名词，自身具有非常广阔的文化范围，初中学生很难独做到多元文化认知、文化学习和文化理解。特别是在多元文化的实际应用过程中，即使有教师的带领，初中学生也很难实现不同领域、不同国家背景下多元文化的掌握和了解，很可能出现美术作品鉴赏过程中使用矛盾的艺术文化进行鉴赏，从而产生错误的理解，使学生在美术鉴赏克制当中的鉴赏意义和鉴赏作用无法体现。甚至会因为学生艺术鉴赏的结论与其他同学的鉴赏结论差距较大，从而对自己的鉴赏能力产生怀疑，进而影响美术课鉴赏学习的积极性。
（二）学生美术鉴赏与多元文化应用积极性不高
现阶段，受应试教育的限制，大多数学生在家长以及主科老师的思想影响下，认为美术课仅仅是休息、娱乐的课程。初中学生群体在美术课上开小差，做小动作等情况屡禁不止，不仅没有尊重美术教师，同时也影响自身在多元文化鉴赏美术课领域的鉴赏质量和鉴赏效率。
导致这种情况出现的主要原因是学生美术课积极性较低，认为多元文化应用于美术鉴赏的重要性不高，造成多元文化鉴赏美术作品的有效性下降，影响学生在艺术鉴赏领域的发展以及能力的培养。
三、多元文化在初中美术鉴赏中的应用方法
（一）整理多元文化教学资源，提升多元文化应用的有效性
不同领域、不同国家的文化会对学生在美术课程的鉴赏过程中产生一定的影响。为实现多元文化有效应用于初中美术课的鉴赏的目标，教师必须整理多元文化教学资源，寻找有利于学生理解和应用的文化内容，不能盲目的生搬硬套，避免学生多元文化应用有效性下降情况出现，影响学生自身的美术鉴赏结论。
为达到此目标，教师要选取具有优秀代表作的艺术文化并筛选出其中精华的部分对学生进行教学指导。鉴于此阶段初中学生学习积极性较高，情感发展方向是阳光、健康的。所以，必须选择有欢快、积极向上等情感元素的文化，教导学生利用这些文化进行美术作品的鉴赏，从而提升学生的鉴赏水平，保障学生的身心健康发展。
（二）培养学生的美术鉴赏能力
为保证学生在美术作品鉴赏过程中能够良好的运用多元文化，必须要以学生美术欣赏能力、鉴赏能力为重点进行教学引导。
教师需要借助外界的教学设备或教学资源，丰富美术课的鉴赏教学内容，从而引导学生研究、发现美术作品的艺术魅力，并将其与多种文化联系起来，使学生的美术鉴赏能力进一步提升。
除此之外，教师也可以通过多媒体教学设备的有效应用，使学生通过实践的方式在多媒体设备上标注自己的理解，并在结束后由教师讲评，从而使学生在多元文化应用与美术作品的鉴赏过程中进一步增强鉴赏兴趣和鉴赏能力。
四、结束语
综上所述，多元文化作为初中美术课鉴赏应用的重要组成部分，其作用是引导并培育学生利用不同类型的文化进行美术作品的鉴别和欣赏，使学生在整个过程中培养艺术审美能力并进一步丰富文化知识，使学生达到全面发展的目标，从而为下一阶段学生艺术领域鉴赏素质提升打下坚实的基础。
参考文献
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