【摘 要】
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在英语教学中,听、说、读、写是我们每天重复训练学生的四项基本技能,其中听与读为语言输入,学生的朗读、书面表达为语言输出,而书面表达又是最后且最能反映学生综合水平的一
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在英语教学中,听、说、读、写是我们每天重复训练学生的四项基本技能,其中听与读为语言输入,学生的朗读、书面表达为语言输出,而书面表达又是最后且最能反映学生综合水平的一项技能,是一个反映学生是否能准确有效地表达信息和解决日常生活实际问题的衡量的标杆。然而书面表达一直是英语课堂教学教师忽略的地方,也是教学的薄弱环节之一,教师对写作训练难以把握,思路模糊,学生将写作看成负担,写出的文时态颠倒、情节拖沓甚至人称混乱。总而言之,书面表达是一项具有创造性并体现出能力性的学习,学生存在畏惧心理,难以下笔或者作文当中错误百
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
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