论文部分内容阅读
“微博”是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台。它的应用极大地丰富了人们的视野，不断拉近彼此关系。作为一名英语教师，应该与时俱进，主动学习和掌握“微博”知识，进而把“微博”与“英语教学”有机整合，借助于“微博”促进英语教学，提高学生自主学习的能力，增进师生、学生的交流，展示学生学习成果，以达到更好的教学效果。
一、微博给英语课堂教学及时提供有效补充
英语教师可以充分运用微博在任何时间、任何地点即时发布信息的特性，及时地将课堂上的重点、难点内容和讲课过程中可能出现的被忽视、忽略以及没有拓展开的知识点公布出来，学生可以随时查看、回复并进行转发，也可以根据自己的时间和对知识点的掌握情况进行学习并随时通过微博与老师、同学甚至与其他一些英语爱好者进行讨论与沟通，从而达到更全面、更深刻地落实学习任务的目的，这样的“自助餐”式的学习风格和特点，给英语课堂教学及时提供有效补充，既可以给学有余力的同学提供更多课堂上由于全班水平的限制而无法拓展的知识和容量，又给学习基础暂时比较薄弱的同学一个回顾课堂基本知识的平台。如：在学习外研版七年级（下册）Module 10 Life history之前，笔者在微博上对课文里出现的人物莎士比亚（Shakespeare）用中英对照的方式进行了详细的介绍，并对他的代表作《罗密欧与朱丽叶》（Romeo and Juliet）与《哈姆雷特》（Hamlet） 也进行了详细的介绍，还把作品中出现的经典句子也摘录在微博中，根据克拉申的理论——材料要稍微高于读者的阅读能力的原则，激励学生去阅读。为了让学有余力的学生能更深入的了解莎士比亚的作品，笔者还在微博中介绍一些英语网站，让学生可根据自己的需要拓展知识。
二、微博能为学生提供便捷的自主学习平台
微博既可以通过手机短信、彩信、WAP浏览器发布，也可以通过PC上的WEB浏览器、即时通讯工具(即IM，如QQ、MSN、Gtalk等)发布，还可以通过微博平台提供的开放API接口发布，移动终端的普及使教师借肋微博构建一个便捷的学生自主学习平台变成了现实，通过这平台老师能发布英语课本上的教学要点、难点、重点和各种英语课外辅导学习资料，建立各英语学习网站的链接，通过平台学生不但可以预习、学习和复习课堂内容，而且也可以浏览各种学习网站，阅读英语短文，训练英语听力，练习英语口语，这种学生主动学习、自主安排、自主学习的方式，促进了学生自主学习能力的培养，帮助学生形成良好学习习惯。同时，微博作为一个开放式的信息发布、分享与交流的平台，为老师与学生、学生与学生之间建立了一条便捷的通道，学生注册自己的微博后与老师、同学的微博相互“关注”，自主地发布自己的英语学习心得体会、最新完成的练习题、自己满意的英文作文、有效的学习方法介绍等，让同学们进行分享，或发起一个主题讨论，就某一个语法现象、学习难点等让同学们用英语进行讨论，促进了学生自主学习，彰显学生的个性与个人价值。
三、微博能为师生提供灵活的交流方式
与博客上面对面的表演不同，微博用户之间的信息交流方式是一种不对称的背对脸的跟随，人们可以根据自己的个人意愿选择跟随的对象，并且在自己的个人空间里随时更新被跟随对象的状态，而彼此间可以不主动交流，因此这种交流可以一点对一点，也可以一点对多点。首先教师可以借助于微博提供灵活的交流方式来解答学生学习中遇到的问题和困惑，学生在微博上提出自己的问题，教师可以在微博中就学生提出的问题与学生展开讨论和学习，对问题进行探讨和研究，解答学生的疑惑，并根据学生的“意见”和“建议”，及时调整教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活，激发他们的参与热情，使学生真正成为学习的主人，如有学生提出了“There be”句型的用法、“人称代词与物主代词的区别”、“英语时态的应用”等问题；如：在教授外研版七年级（下册）Module 10 Life history后，为了巩固本模块的语法知识点一般过去时，在微博上笔者设计了让同学们在“英语翻译大擂台”中翻译：1.露西昨天晚上去购物了。２.露西正在购物。有两位同学进行了翻译：①Lucy goed shopping last night.②Lucy going shopping now. ③Lucy went shopping last night.④Lucy going shopping? now.笔者及时给予了鼓励和校正：⑴动词go属于不规则性动词，过去式应该是went；⑵运用现在进行时态时，一定不能丢掉be动词。应该翻译为Lucy is going shopping now.这种背对脸的交流方式消除了学生的紧张与顾虑，大大增强了学生学习的兴趣和积极性。其次微博具有较强的交互性，它能与发布者在微博上进行交流。
微博已经走进了很多人的生活，是科技时代给予人们的新的沟通、交流和自我表达的平台，它为我们开拓了一个广阔的学习英语的空间，不仅让教师的教学经验得到交流，促进了英语教学方法的发展和创新，而且为学生提供了运用英语进行交流的机会，真正提高了他们运用英语的能力。作为教师，我们应该充分利用微博的教育资源，发挥现代教育手段的功能，在促进英语教学方面发挥越来越大的作用。
【参考文献】
[1]黄瑾.“博客”在初中英语教学中的作用[J]. 江苏科技信息 2010.12
[2]张凯儿.博客在英语教学中的运用探析[J]. 中国电力教育 2009.12
[3]刘芹妹 孟琦.Twitter向教育推来了什么[J]．现代教育技术，2009.10
（作者单位：广东省茂名市第二十中学）
一、微博给英语课堂教学及时提供有效补充
英语教师可以充分运用微博在任何时间、任何地点即时发布信息的特性，及时地将课堂上的重点、难点内容和讲课过程中可能出现的被忽视、忽略以及没有拓展开的知识点公布出来，学生可以随时查看、回复并进行转发，也可以根据自己的时间和对知识点的掌握情况进行学习并随时通过微博与老师、同学甚至与其他一些英语爱好者进行讨论与沟通，从而达到更全面、更深刻地落实学习任务的目的，这样的“自助餐”式的学习风格和特点，给英语课堂教学及时提供有效补充，既可以给学有余力的同学提供更多课堂上由于全班水平的限制而无法拓展的知识和容量，又给学习基础暂时比较薄弱的同学一个回顾课堂基本知识的平台。如：在学习外研版七年级（下册）Module 10 Life history之前，笔者在微博上对课文里出现的人物莎士比亚（Shakespeare）用中英对照的方式进行了详细的介绍，并对他的代表作《罗密欧与朱丽叶》（Romeo and Juliet）与《哈姆雷特》（Hamlet） 也进行了详细的介绍，还把作品中出现的经典句子也摘录在微博中，根据克拉申的理论——材料要稍微高于读者的阅读能力的原则，激励学生去阅读。为了让学有余力的学生能更深入的了解莎士比亚的作品，笔者还在微博中介绍一些英语网站，让学生可根据自己的需要拓展知识。
二、微博能为学生提供便捷的自主学习平台
微博既可以通过手机短信、彩信、WAP浏览器发布，也可以通过PC上的WEB浏览器、即时通讯工具(即IM，如QQ、MSN、Gtalk等)发布，还可以通过微博平台提供的开放API接口发布，移动终端的普及使教师借肋微博构建一个便捷的学生自主学习平台变成了现实，通过这平台老师能发布英语课本上的教学要点、难点、重点和各种英语课外辅导学习资料，建立各英语学习网站的链接，通过平台学生不但可以预习、学习和复习课堂内容，而且也可以浏览各种学习网站，阅读英语短文，训练英语听力，练习英语口语，这种学生主动学习、自主安排、自主学习的方式，促进了学生自主学习能力的培养，帮助学生形成良好学习习惯。同时，微博作为一个开放式的信息发布、分享与交流的平台，为老师与学生、学生与学生之间建立了一条便捷的通道，学生注册自己的微博后与老师、同学的微博相互“关注”，自主地发布自己的英语学习心得体会、最新完成的练习题、自己满意的英文作文、有效的学习方法介绍等，让同学们进行分享，或发起一个主题讨论，就某一个语法现象、学习难点等让同学们用英语进行讨论，促进了学生自主学习，彰显学生的个性与个人价值。
三、微博能为师生提供灵活的交流方式
与博客上面对面的表演不同，微博用户之间的信息交流方式是一种不对称的背对脸的跟随，人们可以根据自己的个人意愿选择跟随的对象，并且在自己的个人空间里随时更新被跟随对象的状态，而彼此间可以不主动交流，因此这种交流可以一点对一点，也可以一点对多点。首先教师可以借助于微博提供灵活的交流方式来解答学生学习中遇到的问题和困惑，学生在微博上提出自己的问题，教师可以在微博中就学生提出的问题与学生展开讨论和学习，对问题进行探讨和研究，解答学生的疑惑，并根据学生的“意见”和“建议”，及时调整教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活，激发他们的参与热情，使学生真正成为学习的主人，如有学生提出了“There be”句型的用法、“人称代词与物主代词的区别”、“英语时态的应用”等问题；如：在教授外研版七年级（下册）Module 10 Life history后，为了巩固本模块的语法知识点一般过去时，在微博上笔者设计了让同学们在“英语翻译大擂台”中翻译：1.露西昨天晚上去购物了。２.露西正在购物。有两位同学进行了翻译：①Lucy goed shopping last night.②Lucy going shopping now. ③Lucy went shopping last night.④Lucy going shopping? now.笔者及时给予了鼓励和校正：⑴动词go属于不规则性动词，过去式应该是went；⑵运用现在进行时态时，一定不能丢掉be动词。应该翻译为Lucy is going shopping now.这种背对脸的交流方式消除了学生的紧张与顾虑，大大增强了学生学习的兴趣和积极性。其次微博具有较强的交互性，它能与发布者在微博上进行交流。
微博已经走进了很多人的生活，是科技时代给予人们的新的沟通、交流和自我表达的平台，它为我们开拓了一个广阔的学习英语的空间，不仅让教师的教学经验得到交流，促进了英语教学方法的发展和创新，而且为学生提供了运用英语进行交流的机会，真正提高了他们运用英语的能力。作为教师，我们应该充分利用微博的教育资源，发挥现代教育手段的功能，在促进英语教学方面发挥越来越大的作用。
【参考文献】
[1]黄瑾.“博客”在初中英语教学中的作用[J]. 江苏科技信息 2010.12
[2]张凯儿.博客在英语教学中的运用探析[J]. 中国电力教育 2009.12
[3]刘芹妹 孟琦.Twitter向教育推来了什么[J]．现代教育技术，2009.10
（作者单位：广东省茂名市第二十中学）