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摘 要： 若想提高课堂效率，提高学生数学能力，就必须先激发起学生的学习兴趣，这就要求教师提高自身素质，转变传统观念，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，使学生在和平、民主的学习环境中，轻松快乐地学习，提高学生素质。本文探讨了初中数学课堂中培养学生学习兴趣的策略。
关键词： 初中；数学课堂；学习兴趣；策略
兴趣的激发与培养是一个长期而系统的工程，我们要有长远的准备，要将学生兴趣的激发渗透于教学的各个环节中，将之与全新的教育形势、教学观念、教学思想结合起来，从各个方面入手，为学生打造一个不一样的课堂，让学生看到数学的魅力、学习的乐趣，真正激起学生学习数学的兴趣。
一、让学生在学数学中享受美
实际上，数学也有很强的美感，如数学学科本身结构具有内在美，数与形特征具有外在美，以及数学思想方法独特奇异的美，课堂教学中探索思路解题过程美、点拨启发思维艺术的美、作用美等等。作为教师，要依据学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发学习情感。如黄金分割课程教学过程中，通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置、女青年腰带扎的最理想的位置、黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等，使学生充分感受到黄金分割的形态美及其应用价值。爱美之心，人皆有之，我们要引导学生审视数学之美，要注意揭示和挖掘数学美的特征，让学生在学习中潜移默化地鉴赏和感受数学美，按照美的规律进行创造性思维，从而增强学生学习数学的兴趣。
二、创设符合学生特点的情境
设计情境已引起普遍重视，越来越多的老师在设计课堂时都把数学问题生活化、儿童化，增加学生的感性经验来激发学生的学习兴趣和动机。数学来源于生活，生活中处处有数学。所谓“问题情境”生活化，就是把“问题情境”与学生的生活紧密联系，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。
三、教师要掌握学生心理特点，巧妙激励学生学习兴趣
在课堂上我们教师要以身作则，有的时候教师的言行举止对学生的影响是非常大的。教师在课堂上对学生的那种“爱”，自己对教育事业的高度负责精神以及教师对教学高度的责任敢和强烈的事业心，教师的渊博知识，教师的教学艺术修养等，都无时无刻在影响着学生。数学知识虽说是枯燥乏味的，但是我们广大教师可以通过自己的言行举止去换取学生对数学的兴趣。有的时候好多学生喜欢学习数学往往是喜欢数学的任课老师。教师教学的好坏对于学生学习兴趣的影响很大。因此，我们教师在课堂上应该给学生建立一个平等互助的课堂，把学生看作整个课堂的主体。教师和学生建立在平等互助的基础上，共同去探索未知的数学知识。我们每个学生都是个体，他们由于种种原因，学习成绩也是不一样的。我们教师要平等地对待每一位学生，尤其是那些差生要多给予他们帮助。每一位学生内心都有自己的理想，要激励他们通过自己的努力一定会实现的。这个年龄段的孩子自尊心都比较强，我们广大教师要充分尊重学生的自尊心，批评要恰当，要引导学生去改正自己的错误，巧妙地激发学生的学习兴趣。对于学习好的学生，教师要积极地培养他们的学习独立性和创造性，让他们自己去处理一些难度比较大的题目，锻炼他们的自主学习和独立完成解题的意识。对于中差生，教师则应以慈母之心，教师之严，循循善诱，因势利导，让他们从处理简单的问题中增强自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。
在教学过程中，教师的表扬和赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉。这个年龄段的学生都有好奇心和好胜心，我们广大教师要掌握学生的这一心理特点在课堂上不妨多给学生一些表扬，特别是那些差生，教师要通过表扬去激励他们更好地去学习，给他们制定一个短期的目标，让他们有目的地去学习，让他们尝试成功的快乐。这样，一点一点的进步和提高都可以让他们的内心得到满足感和喜悦感。数学学习的兴趣就是这样慢慢地培养起来的。
四、注重语言的趣味性，教学方法的灵活性
教师风趣的语言和灵活的教学方法，都能有效调动学生的学习积极性，从而有效集中学生注意力。如“平行线等分线段定理”可以采用“引导发现法”进行教学。首先向学生发放练习纸和硬纸条，让学生在练习纸上任意画一条直线，并用刻度尺测量直线被横格线所截线段的长度。然后提问“上述实验等分的理由是什么？通过刚才的实践及所说明的理由你能得出什么结论？”学生们通过讨论得出答案，引出平行线等分线段的定理。通过让学生主动参与到教学之中调动学生的学习兴趣，致使学生在学习过程中由感性认识发展为理性认识，避免了平铺直叙，从而给学生留下深刻的印象，同时对学生学习数学的兴趣进行有效培养。
五、加强动手实践，进行探索和交流
在新课程改革的理念下，学生是学习的主人，教师是学生学习的指导者。因此，教师要改变原来的教学模式，引导学生自己动手进行实践、探索和发现，让学生学会自己掌握知识的能力。然后，在师生之间、学生之间的互动交流过程中，分享自己的发现和见解，进行讨论、争辩并最终达成共识。这种以学生自己发现为主的教学方式，是学生通过自己的努力得到的进步，可以大大提升学生的成就感，充分调动学生的学习积极性和参与度。这不仅使学生掌握了知识，又增强了学生间交流合作、团结互助的意识，激发了学生对数学的学习兴趣。
总之，培养学生数学学习兴趣的方法和手段多种多样。因此，教师必须深入研究教材、充分理解教材，在课堂中综合运用多种表现手段，以数学知识本身的魅力去吸引学生，充分调动学生学习数学的热情，从而激发学生主动学习数学的兴趣，提高课堂教学效益。
参考文献
[1] 尹兴华.《浅谈初中数学教学中如何培养
学生的兴趣》.当代教育论坛，2011（12）
[2] 张铁龙.《初中数学学习兴趣的激发和培
养》.现代阅读，2011（2）
关键词： 初中；数学课堂；学习兴趣；策略
兴趣的激发与培养是一个长期而系统的工程，我们要有长远的准备，要将学生兴趣的激发渗透于教学的各个环节中，将之与全新的教育形势、教学观念、教学思想结合起来，从各个方面入手，为学生打造一个不一样的课堂，让学生看到数学的魅力、学习的乐趣，真正激起学生学习数学的兴趣。
一、让学生在学数学中享受美
实际上，数学也有很强的美感，如数学学科本身结构具有内在美，数与形特征具有外在美，以及数学思想方法独特奇异的美，课堂教学中探索思路解题过程美、点拨启发思维艺术的美、作用美等等。作为教师，要依据学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发学习情感。如黄金分割课程教学过程中，通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置、女青年腰带扎的最理想的位置、黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等，使学生充分感受到黄金分割的形态美及其应用价值。爱美之心，人皆有之，我们要引导学生审视数学之美，要注意揭示和挖掘数学美的特征，让学生在学习中潜移默化地鉴赏和感受数学美，按照美的规律进行创造性思维，从而增强学生学习数学的兴趣。
二、创设符合学生特点的情境
设计情境已引起普遍重视，越来越多的老师在设计课堂时都把数学问题生活化、儿童化，增加学生的感性经验来激发学生的学习兴趣和动机。数学来源于生活，生活中处处有数学。所谓“问题情境”生活化，就是把“问题情境”与学生的生活紧密联系，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。
三、教师要掌握学生心理特点，巧妙激励学生学习兴趣
在课堂上我们教师要以身作则，有的时候教师的言行举止对学生的影响是非常大的。教师在课堂上对学生的那种“爱”，自己对教育事业的高度负责精神以及教师对教学高度的责任敢和强烈的事业心，教师的渊博知识，教师的教学艺术修养等，都无时无刻在影响着学生。数学知识虽说是枯燥乏味的，但是我们广大教师可以通过自己的言行举止去换取学生对数学的兴趣。有的时候好多学生喜欢学习数学往往是喜欢数学的任课老师。教师教学的好坏对于学生学习兴趣的影响很大。因此，我们教师在课堂上应该给学生建立一个平等互助的课堂，把学生看作整个课堂的主体。教师和学生建立在平等互助的基础上，共同去探索未知的数学知识。我们每个学生都是个体，他们由于种种原因，学习成绩也是不一样的。我们教师要平等地对待每一位学生，尤其是那些差生要多给予他们帮助。每一位学生内心都有自己的理想，要激励他们通过自己的努力一定会实现的。这个年龄段的孩子自尊心都比较强，我们广大教师要充分尊重学生的自尊心，批评要恰当，要引导学生去改正自己的错误，巧妙地激发学生的学习兴趣。对于学习好的学生，教师要积极地培养他们的学习独立性和创造性，让他们自己去处理一些难度比较大的题目，锻炼他们的自主学习和独立完成解题的意识。对于中差生，教师则应以慈母之心，教师之严，循循善诱，因势利导，让他们从处理简单的问题中增强自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。
在教学过程中，教师的表扬和赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉。这个年龄段的学生都有好奇心和好胜心，我们广大教师要掌握学生的这一心理特点在课堂上不妨多给学生一些表扬，特别是那些差生，教师要通过表扬去激励他们更好地去学习，给他们制定一个短期的目标，让他们有目的地去学习，让他们尝试成功的快乐。这样，一点一点的进步和提高都可以让他们的内心得到满足感和喜悦感。数学学习的兴趣就是这样慢慢地培养起来的。
四、注重语言的趣味性，教学方法的灵活性
教师风趣的语言和灵活的教学方法，都能有效调动学生的学习积极性，从而有效集中学生注意力。如“平行线等分线段定理”可以采用“引导发现法”进行教学。首先向学生发放练习纸和硬纸条，让学生在练习纸上任意画一条直线，并用刻度尺测量直线被横格线所截线段的长度。然后提问“上述实验等分的理由是什么？通过刚才的实践及所说明的理由你能得出什么结论？”学生们通过讨论得出答案，引出平行线等分线段的定理。通过让学生主动参与到教学之中调动学生的学习兴趣，致使学生在学习过程中由感性认识发展为理性认识，避免了平铺直叙，从而给学生留下深刻的印象，同时对学生学习数学的兴趣进行有效培养。
五、加强动手实践，进行探索和交流
在新课程改革的理念下，学生是学习的主人，教师是学生学习的指导者。因此，教师要改变原来的教学模式，引导学生自己动手进行实践、探索和发现，让学生学会自己掌握知识的能力。然后，在师生之间、学生之间的互动交流过程中，分享自己的发现和见解，进行讨论、争辩并最终达成共识。这种以学生自己发现为主的教学方式，是学生通过自己的努力得到的进步，可以大大提升学生的成就感，充分调动学生的学习积极性和参与度。这不仅使学生掌握了知识，又增强了学生间交流合作、团结互助的意识，激发了学生对数学的学习兴趣。
总之，培养学生数学学习兴趣的方法和手段多种多样。因此，教师必须深入研究教材、充分理解教材，在课堂中综合运用多种表现手段，以数学知识本身的魅力去吸引学生，充分调动学生学习数学的热情，从而激发学生主动学习数学的兴趣，提高课堂教学效益。
参考文献
[1] 尹兴华.《浅谈初中数学教学中如何培养
学生的兴趣》.当代教育论坛，2011（12）
[2] 张铁龙.《初中数学学习兴趣的激发和培
养》.现代阅读，2011（2）