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摘要：作业作为初中生语文学习的重要环节之一，同时也是课堂教学活动的扩展及延伸，语文作业内容的有效性关乎着学生语文学习效果的好坏，为学生设计高效的语文作业也成为现阶段广大初中语文教师重要的教学工作之一。在当前语文作业设计过程中，仍存在着诸多问题尚未得到解决，如作业目标不清晰、作业量较大、作业质量较低、作业形式及内容单一、作业评价方式过于单调等问题，这就需要语文教师应当积极顺应新课程改革背景下的教育要求，根据学生的实际特点为其设计更为科学合理，且具有较强针对性的作业内容，不断丰富作业形式，依据学生之间的差异分层设计作业内容，切实提高学生作业实效性，提高语文学习效率。
关键词：初中语文;作业设计;个性化;方法策略
中图分类号：A 文献标識码：A 文章编号：（2021）-30-038
对于设计初中语文个性化作业而言，教师需要切实依据学生的实际学习情况、学习特点、学习能力、兴趣爱好等因素开展作业设计。这种设计方式能够有效地满足不同学生的不同作业需求，切实使每名学生均能够根据自身实际能力选择更为适合自己的作业形式，进而促进学生个性化发展。相较于小学阶段，初中生学业压力较大，为此，设计具有个性化的作业内容是十分有必要的，不仅能够夯实学生语文基础知识，更能培养学生语文学习兴趣。
一、质量取代数量，凸显作业价值
随着应试教育的影响，很多教师为了能够有效巩固学生课上所学知识，往往在课下利用“题海战术”等作业形式为学生设计作业，并根据学生考试内容作为作业内容的方向，为学生布置较多高难度、数量大的作业任务，同时希望学生在完成作业以后能够有效提高学生的语文学习效果，殊不知这种作业形式只会让学生的学业压力倍增，长久以往会逐渐使学生失去对语文学习的兴趣，对语文学习产生一定抵触心理，严重阻碍学生语文学习能力的提升。为此，作为初中语文教师，其在进行作业设计的过程中，应当切实顺应当前教育时代发展，注重作业布置质量，减少作业的数量，进而有效缓解学生的学业压力，将对作业的关注点放置在作业质量上，切实通过作业形式巩固学生的课上所学。
例如，在进行七年级上册《纪念白求恩》这一文章教学过程中，为了能够帮助学生提高对文章内容的理解和掌握，教师可以在课上为学生布置一些较为开放性的作业，要求学生利用自己的课余时间搜集与本课内容有关的资料内容，并自行进行理解，然后写一篇读后感，进而达到巩固课堂学习的教学效果。利用这种作业形式，既能保证其开放性，又具有一定针对性，同时作业量适中。
二、锻炼作业技巧，扩展知识储备
初中阶段的语文学习是学生不断积累的一个过程，为了能够更好地提高学生语文学习效率，教师应当不断引导学生扩展自身阅读范围，进而积累更多的语文知识内容，学生只有具备扎实的知识能力，才能切实提高自身语文学习水平。教师在进行作业内容设计的过程中，应当意识到阅读是作业设计的一项核心内容，利用有效的作业设计，强化学生课内外阅读质量，进一步丰富学生语文知识储备，为学生的写作学习奠定扎实基础。设计有关阅读作业主要包含一些对古诗、书籍的阅读工作，教师可以根据学生的实际学习情况开展课内外阅读活动，而对于写作作业而言教师可以丰富作业形式，将读写有机结合，切实提高学生的语文学习效率。
三、丰富评价方式，提高作业效率
受应试教育观念的影响，在当前我国教育工作中仍有很多教师将传统的教学观念作为主要教学理念，对于作业的评价形式及手段上也同样较为单一片面，往往将学生的作业结果作为评价的主要因素，忽视了学生在知识学习过程中的创新能力培养。基于这种单一片面的作业评价形式，极易使学生在语文学习过程中迷失方向。为此，随着新课程改革的不断推进，教师应当不断将自身作业评价方式合理化发展，避免将学生的学习成绩作为主要的评价标准，将更多的关注点放置在对学生知识学习及学科素养的培养上来。同时，在实际语文教学过程中，教师应当及时挖掘学生内在的潜力，例如一些学生优秀的作文等，均可成为教师主要的评价对象。
教师只有切实增强作业评价的实效性才能有效激发学生语文学习动力，才能更为有效地帮助学生找到正确的学习方式，并不断提高自身语文学科素养水平。值得注意的是，在这个过程中，教师应当积极起到引导性作用，多关注学生的闪光点，并积极给予学生支持和帮助，以更好的提高学生学习信心，引导学生在语文学习的道路中不断向前。开展多元化的评价方式，能够有效发挥学生课堂主体性作用，切实体现作业的价值，在对作业进行评价的过程中，教师可以组织学生进行自我评价、小组互评等活动，切实使学生能够结合多个角度意识到自己学习中的不足，并获得学习信心，最终提高自身语文学习能力。
总而言之，教师在为学生设计语文作业时，首先应当注重作业内容的实效性，积极优化传统作业形式，不断挖掘教材内容，切实尊重学生的课堂主体性，结合学生实际学习情况为学生设计更具针对性的作业内容，切实实现作业的“丰富性”“多样性”“实效性”，只有这样才能切实有效地激发学生学习潜力，真正实现语文教学“人文性”及“工具性”的有机融合。
参考文献
[1]张凤华.如何有效设计初中语文作业[J].教育现代化，2018（33）：369-370.
[2]崔敏.新课程理念下如何优化初中语文作业优化设计[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（10）：187.
关键词：初中语文;作业设计;个性化;方法策略
中图分类号：A 文献标識码：A 文章编号：（2021）-30-038
对于设计初中语文个性化作业而言，教师需要切实依据学生的实际学习情况、学习特点、学习能力、兴趣爱好等因素开展作业设计。这种设计方式能够有效地满足不同学生的不同作业需求，切实使每名学生均能够根据自身实际能力选择更为适合自己的作业形式，进而促进学生个性化发展。相较于小学阶段，初中生学业压力较大，为此，设计具有个性化的作业内容是十分有必要的，不仅能够夯实学生语文基础知识，更能培养学生语文学习兴趣。
一、质量取代数量，凸显作业价值
随着应试教育的影响，很多教师为了能够有效巩固学生课上所学知识，往往在课下利用“题海战术”等作业形式为学生设计作业，并根据学生考试内容作为作业内容的方向，为学生布置较多高难度、数量大的作业任务，同时希望学生在完成作业以后能够有效提高学生的语文学习效果，殊不知这种作业形式只会让学生的学业压力倍增，长久以往会逐渐使学生失去对语文学习的兴趣，对语文学习产生一定抵触心理，严重阻碍学生语文学习能力的提升。为此，作为初中语文教师，其在进行作业设计的过程中，应当切实顺应当前教育时代发展，注重作业布置质量，减少作业的数量，进而有效缓解学生的学业压力，将对作业的关注点放置在作业质量上，切实通过作业形式巩固学生的课上所学。
例如，在进行七年级上册《纪念白求恩》这一文章教学过程中，为了能够帮助学生提高对文章内容的理解和掌握，教师可以在课上为学生布置一些较为开放性的作业，要求学生利用自己的课余时间搜集与本课内容有关的资料内容，并自行进行理解，然后写一篇读后感，进而达到巩固课堂学习的教学效果。利用这种作业形式，既能保证其开放性，又具有一定针对性，同时作业量适中。
二、锻炼作业技巧，扩展知识储备
初中阶段的语文学习是学生不断积累的一个过程，为了能够更好地提高学生语文学习效率，教师应当不断引导学生扩展自身阅读范围，进而积累更多的语文知识内容，学生只有具备扎实的知识能力，才能切实提高自身语文学习水平。教师在进行作业内容设计的过程中，应当意识到阅读是作业设计的一项核心内容，利用有效的作业设计，强化学生课内外阅读质量，进一步丰富学生语文知识储备，为学生的写作学习奠定扎实基础。设计有关阅读作业主要包含一些对古诗、书籍的阅读工作，教师可以根据学生的实际学习情况开展课内外阅读活动，而对于写作作业而言教师可以丰富作业形式，将读写有机结合，切实提高学生的语文学习效率。
三、丰富评价方式，提高作业效率
受应试教育观念的影响，在当前我国教育工作中仍有很多教师将传统的教学观念作为主要教学理念，对于作业的评价形式及手段上也同样较为单一片面，往往将学生的作业结果作为评价的主要因素，忽视了学生在知识学习过程中的创新能力培养。基于这种单一片面的作业评价形式，极易使学生在语文学习过程中迷失方向。为此，随着新课程改革的不断推进，教师应当不断将自身作业评价方式合理化发展，避免将学生的学习成绩作为主要的评价标准，将更多的关注点放置在对学生知识学习及学科素养的培养上来。同时，在实际语文教学过程中，教师应当及时挖掘学生内在的潜力，例如一些学生优秀的作文等，均可成为教师主要的评价对象。
教师只有切实增强作业评价的实效性才能有效激发学生语文学习动力，才能更为有效地帮助学生找到正确的学习方式，并不断提高自身语文学科素养水平。值得注意的是，在这个过程中，教师应当积极起到引导性作用，多关注学生的闪光点，并积极给予学生支持和帮助，以更好的提高学生学习信心，引导学生在语文学习的道路中不断向前。开展多元化的评价方式，能够有效发挥学生课堂主体性作用，切实体现作业的价值，在对作业进行评价的过程中，教师可以组织学生进行自我评价、小组互评等活动，切实使学生能够结合多个角度意识到自己学习中的不足，并获得学习信心，最终提高自身语文学习能力。
总而言之，教师在为学生设计语文作业时，首先应当注重作业内容的实效性，积极优化传统作业形式，不断挖掘教材内容，切实尊重学生的课堂主体性，结合学生实际学习情况为学生设计更具针对性的作业内容，切实实现作业的“丰富性”“多样性”“实效性”，只有这样才能切实有效地激发学生学习潜力，真正实现语文教学“人文性”及“工具性”的有机融合。
参考文献
[1]张凤华.如何有效设计初中语文作业[J].教育现代化，2018（33）：369-370.
[2]崔敏.新课程理念下如何优化初中语文作业优化设计[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（10）：187.