有人说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，小学生写作文也是一样。小学低年级学生在写作上是一片空白，不知道写什么，更不知道怎么写。写作教学最重要的是培养他们的写作兴趣。小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。所以，作为写作启蒙的教师必须在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。
　　一、培养学生写“心里话”
　　我认为小学一二年级就应该进行作文训练，其重点是放在培养兴趣和自信心上，使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯。从观察开始，图文结合，看图说话、口语交际、写词、写句等等都可以。可是，低年级学生在说话、写话的时候，没有明确的习作意识，他们可能仅仅只是为了完成作业、任务。如果这样发展下去，他们会很消极地对待写话，并对写话失去兴趣。 如果能让写话贴近小学生的生活实际，他们就愿意写、乐意写、也有话可写。写话后再得到教师的肯定或表扬，得到同学们的认可或欣赏，他们会感到满足，感到幸福，会把写话看成一种生活需要，并自发产生强烈的写作欲望。
　　我从教十多年了，在教一年级语文时，就鼓励学生给我写心里话，把这项活动作为收集学生信息和习作的途径。 我每天都能收到一沓大大小小的纸片。上面有写一两句话的，有写三五句话的，也有写一大段话的。不管是哪种情况，我都仔细阅读，帮孩子指出哪句该怎么写、怎样写才好。逐渐有些孩子们不光给我写心里话了，有的开始写遇到的小事情了。我曾这样对学生说：我能看出，同学们都很喜欢老师，信任老师，都很想把心里话说给老师听。老师也很想多听听同学们的心里话。对那些真实表达思想，如实表明看法的学生，及时给予肯定和表扬。使他们得到同学们的赞赏，体验和享受到写话的乐趣，让写话逐步成为孩子们快乐的事。
　　二、在阅读活动中培养写作兴趣
　　开展阅读活动，充分利用班级图书角，给学生提供阅读、展示、学习、交流、表现的机会，更有益于激发写作动机，培养写作兴趣。在活动中，给学生放开手脚，让学生自由表达，真正体现“我手写我心”的原则。每周一班会课都要评一位上周读书之星。写作之星等，对于进步大或在某方面有特长的作品，通过张贴、打印等形式展示交流。把优秀作品推荐到学校，作为学校布置校园文化的材料，同时得到来自学校的表扬。
　　三、在写作活动中培养写作兴趣
　　我校每周一的升旗仪式上，都有一个学生在国旗下讲话。这是供学生展示才能的平台，更是激发学生写作兴趣的好机会。我鼓励学生认真准备演讲稿，先在小组交流，然后在班上交流，最后评选出优胜者，参加学校升旗仪式上国旗下的讲话。每期的国旗下讲话，我都会让学生提前一个周准备，学校的国旗下讲话，多数是我班的学生在进行。学校的大小读书、写作活动我班级得奖是最多的。我所带的五（1）班在学校是受到关注的，乡镇、学校的教研活动都经常在我班进行。
　　四、在作文教学中培养写作兴趣
　　大家都知道，写作训练重点应放在培养小学生的写作兴趣方面。对小学生的写作要求要由低到高，由易到难，循序渐进。选材尽可能贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写。作文评价更要多表扬多鼓励，以肯定成绩为主。批改学生作文之前，我都要求学生同桌互相修改，然后我再用红笔圈出用得好的词语，划出写得好的句子；对写得有亮点的地方，写上几句发自内心的称赞的话，或者写出自己阅读后的感爱。学生每次习作我批改后都要挑选一些比较好的作文，张贴在班级作品展览栏中作范文。对那些写作基础较差的学生，我是倍加关爱，悉心指导，多给他们看看例文，只要稍有进步，我就及时表扬。我所带的五（1）班学生李静静同学写作能力较为欠缺，我常在他作文本中写上“能看出，你已经取得了一定的进步，书写进步了，只要能多阅读，多积累，你的作文很快就会出现在作品展示栏中的”之类的话，对她鼓舞很大，一个学期后，李静静也能写出像样的作文了。
　　其次，在劳动中、体育比赛中、美术展览中、旅游中、作文评比中以及其他丰富多彩的写作活动中，都要有意识地培养小学生的写作兴趣，都要尽可能地让学生体会到成功的欢乐与甘甜。久而久之学生养成了写心得，写观察日记，写读书笔记的习惯了。
　　总之，学生喜欢写了，爱写了，写得有真情实感了，写作质量自然就提高了。只要时时留心，处处注意，到处都有培养小学生写作兴趣的机会。
　　（作者单位：贵州省凤冈县进化镇大堰完小）