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摘要：目前，随着信息技术的发展，利用网络进行学习已经非常普遍。网络学习模式相比于传统的学习模式显得更加得方便高效，能够为人们提供丰富的信息，但是也存在许多不足，所以在网络学习模式当中，学生要注重方法，充分发挥其积极作用，减少网络学习模式的缺点对自己的影响。
关键词：网络信息资源；学习模式
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）04-0041-02
Abstract： At present， with the development of information technology， the use of online learning has become very common. Network learning model compared with the traditional learning mode is more convenient and efficient， can provide abundant information for people， but also many deficiencies， so in the network learning model， students should pay attention to methods， give full play to its positive effect， reduce the disadvantage of online learning mode influences.
Key words： the network information resources； learning mode
网络信息资源指的是通过网络来获取的一切积极健康且对人们有利的信息，对于那些消极腐朽的信息文化，是不能包括在网络信息资源里面的。在网络信息资源环境之下的学习模式具有很多特点，其中最大的特点就在于它使人们的学习更加得灵活多变，而且在信息的获取方面也更加得便捷简单，虽然网络学习模式有着很多优点，但是网络信息的良莠不齐也对学生产生了不良的影响，所以学生必须增强自己的判断能力，利用正确健康的信息来促进自己的学习与发展。
1 网络学习模式现状
1.1 网络学习模式逐渐形成
信息技术的发展无疑给学生学习模式的变革带来了巨大的契机，相比起传统的教育模式，现在，在教育当中应用信息技术显得更加得方便与快捷，在这方面主要体现在信息的搜索与获得方面，学生一旦在学习当中遇到了不懂的问题，都可以借助网络手段来帮助自己解决这些问题。现在，在各个高校普遍出现了利用多媒体来进行教学的现象，这种教学方式相比于传统的板书教学，显得更加直观形象，而且可以节省时间，在这种学习模式之下，学生在课堂上可以减少对笔记的记录，采用拍照片的方式来记录自己所需要的知识，然后在课下进一步地完善笔记，这样就可以节省时间，又有利于学生在课下能够积极地学习。
1.2 网络信息资源有利于学生的学习
网络信息对学生的积极影响主要指的是它为学习提供了大量的信息，每当学生有不懂的地方，都可以通过网络来获得答案。比如说当学生在预习新课程时，对某一个名词或者专业术语不懂，就可以通过网络来进行查询，从而获得解释或答案，这就是网络对学习积极影响的一个方面。网络上的信息量比较大，而且很齐全，学生可以在查询的信息里面进行筛选，选择自己所需要的有用信息，这种学习方式更加得主动与自由，学生的学习时间以及地点不受限制，只要拥有电脑以及网络条件，就可以进行网络学习。此外，学生也可以借助各种网络学习平台进行学习，比如说在英语听力的学习中，就可以通过听力网络平台来练习自己的听力水平和能力。目前很多高校都设立了英语听力方面的学习，往往都是在多媒体教室进行学习，学生进行自主网络学习，提高自己的英语能力。
1.3 网络学习模式也存在缺点
学生在利用网络进行学习的过程当中，不可避免地会受到一些不良网络页面的影响，而且在好奇心的催动之下很有可能会浏览不良页面、观看不良信息，不利于自身的成长，有的甚至会荒废学业、沉溺于网络当中，这都是网络学习模式可能带来的不良后果，学生必须能够抵制住诱惑，增强辨别是非的能力，克服网络学习模式的消极影响。
2 进行网络学习的原因
2.1 信息技术为网络学习提供了契机
信息技术在生产生活的各个领域都有着很多应用，已经被广大人民所认可和接受，为人们的学习和生活带来了极大的便利，受到了人们的欢迎。在教育当中，应用信息技术主要体现在运用多媒体进行教学，这种教学方式以其直观形象的优点得到了广大教师的喜爱；在学生当中，也出现了很多利用网络进行学习的现象，主要体现在利用百度、谷歌等网站查询各种信息，以此来解答自己所不懂的问题。利用网络进行学习已经非常普遍，而且事实证明，利用网络进行学习能够有效地解决学生存在的疑难问题。
2.2 利用网络进行学习能够提高学习质量
网络作为学习的一种载体，凭借其知识量大、查阅方式简单等优点受到了广大学生的热爱，这种学习方式能够避免传统学习方式的不足，让学生学习的积极性增加。虽然传统的学习方式可以做好学习中的基础性工作，但是如果要使自己的学习上升一个层次，就可以通过各种途径来弥补学习中的不足。有很多学生在预习课程的过程当中对某些专业术语存在疑惑，若是不在课堂之上，就难以得到满意的解释，这时就可以通过百度搜索来寻求答案，或者是向老师发电子邮件来解决疑难问题，这都说明了利用网络信息资源进行学习的必要性。
3 进行网络学习的措施
3.1利用微课进行网络学习
微课的含义主要是指各种视频短片，教师在进行课堂教学的过程之中可以应用微课进行相关知识的讲解。微课的主要优点在于更加突出讲解的主题，针对某一个知识点进行专门的讲解，而不是泛泛而谈，误导学生；这种教学方式区别于传统的教学方式，比较新颖，在教学效果方面也取得了不错的成绩，能够提高学生学习的积极性。在讲解内容的选取方面一定要注重关键，并且要选取讲解质量高的短视频，不仅要包括讲解的主要知识点，而且还要将该课程的课后总结与反思传递给学生，督促学生做好相关笔记。在应用微课进行网络学习的过程之中，学生也要注重对相关笔记的记录，而不能只是简单地听一下，要将视频中所讲的知识深深地记忆在脑海中，做到学以致用。 3.2 利用Moodle平台进行学习
利用Moodle平台是一种有效地进行学习的方式，这种学习方式非常重视学生在学习中的主体性，传统的教学方式以教师为主体，学生大多处于被动的状态，而利用Moodle平台进行学习能够让教师既发挥指导的作用，又能够对学生的学习进行评价和监督，进而督促学生改进自身的不足。这种学习方式非常注重学生之间的交流和学习，进一步提高合作能力。Moodle教学平台可以记录每一个学生的学习情况，也可以记录每一个小组交流合作的频率，这就相当于起着一种监督的作用，能够在一定程度上促使学生积极地进行学习和合作交流。教师根据Moodle教学平台能够清楚地了解每个学生以及每个小组的学习情况以及在学习当中存在的不足，就可以对学生和小组提出改进意见，达到提高学习质量和教学水平的目标。
3.3 利用BBS进行学习
BBS是公告牌系统，也是一种网络学习模式，在缴纳一定的费用之后，即可参与该系统的学习。参加该系统学习的人员必须要具备一定的条件，比如电脑、还有使用该系统进行学习的说明。BBS为学习者创建了一个讨论的区域，参加该系统进行学习的人都可以进行相关知识的探讨，并且在作业的完成方面，都是采用学习者在完成之后通过文件的形式进行上交。教师就会将批改过的作业仍然以文件的形式发送回来，并且写上对作业的评价以及对学习者在学习方面的意见和建议，这些内容都没有进行对外公开，充分保证个人隐私，会给学习者的学习带来极大的便利。
3.4 利用CMC模式进行学习
CMC模式主要是指利用计算机媒体进行学习，学生和教师通过计算机来传递信息，进而获取知识。这种网络学习模式比较得自由，不受地域的限制，学生可以在任何时候、任何地点进行网络学习、在利用CMC模式进行学习的时候，学生要注重对知识深层次内涵的挖掘，这样就可以更好地理解和记忆知识；老师在利用网络进行教学的时候，要注重提前对所讲的知识进行分析和整合，构架知识框架，这样就可以让学生对将要学习的知识形成大致的印象，在经过深度的学习之后加深对其的理解和记忆；在进行网络学习的过程之中，要注重创新学习形式，比如在异地学习的过程之中可以建立学习聊天室，将学生们普遍存在疑惑的知识拿出来进行讲解；在疑难问题的解决方面，可以组织学生进行讨论，共同解决问题。
3.5 利用智能手机和移动互联网进行学习
智能手机的出现给人们的学习和生活带来了极大的便利，通过使用移动互联网，可以实现随时随地上网。当学生在学习中出现疑难问题时，可以通过手机进行相关查询，网络上的信息量极其得丰富，学生可以在权威网站上选择自己需要的信息资源；在进行课堂教学的过程之中，教师也可以适当地进行对APP程序的利用，来丰富课堂教学的内容，学生在学习的过程之中也可以下载有用的APP程序，扩大自己的知识面，提高自己的学习能力。
在网络信息资源环境下，学生们有了更多的学习方式和学习模式，关键在于要选择适合自己的正确且高效的方法；另外，学生要接受健康文化的教育，不能沉溺于游戏，要以学习为目前的主要任务；教师在平时也要加强对学生的网络教育，指导学生正确的利用网络来促进自己的学习，促进自己的长远健康发展。
参考文献：
[1] 卢婉丽.网络环境下中学英语协作学习的理论与实践[J].龙岩学院学报，2005（S1）.
[2] 谢雯，李晓驷，沈怡芳，等.中学生网络有害使用影响因素多元逐步回归分析[J].安徽医科大学学报，2005（5）.
[3] 王斌，鲁晓川.构建网络环境下中学科学课程协作学习新模式[J].湖南第一师范学报，2005（3）.
[4] 王静. 网络条件下中学作文教学模式探究[J].胜利油田师范专科学校学报，2005（3）.
[5] 商怀珍，高佳.网络技术对英语教学的影响和要求[J].山东教育（中学刊），2005（26）.
关键词：网络信息资源；学习模式
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）04-0041-02
Abstract： At present， with the development of information technology， the use of online learning has become very common. Network learning model compared with the traditional learning mode is more convenient and efficient， can provide abundant information for people， but also many deficiencies， so in the network learning model， students should pay attention to methods， give full play to its positive effect， reduce the disadvantage of online learning mode influences.
Key words： the network information resources； learning mode
网络信息资源指的是通过网络来获取的一切积极健康且对人们有利的信息，对于那些消极腐朽的信息文化，是不能包括在网络信息资源里面的。在网络信息资源环境之下的学习模式具有很多特点，其中最大的特点就在于它使人们的学习更加得灵活多变，而且在信息的获取方面也更加得便捷简单，虽然网络学习模式有着很多优点，但是网络信息的良莠不齐也对学生产生了不良的影响，所以学生必须增强自己的判断能力，利用正确健康的信息来促进自己的学习与发展。
1 网络学习模式现状
1.1 网络学习模式逐渐形成
信息技术的发展无疑给学生学习模式的变革带来了巨大的契机，相比起传统的教育模式，现在，在教育当中应用信息技术显得更加得方便与快捷，在这方面主要体现在信息的搜索与获得方面，学生一旦在学习当中遇到了不懂的问题，都可以借助网络手段来帮助自己解决这些问题。现在，在各个高校普遍出现了利用多媒体来进行教学的现象，这种教学方式相比于传统的板书教学，显得更加直观形象，而且可以节省时间，在这种学习模式之下，学生在课堂上可以减少对笔记的记录，采用拍照片的方式来记录自己所需要的知识，然后在课下进一步地完善笔记，这样就可以节省时间，又有利于学生在课下能够积极地学习。
1.2 网络信息资源有利于学生的学习
网络信息对学生的积极影响主要指的是它为学习提供了大量的信息，每当学生有不懂的地方，都可以通过网络来获得答案。比如说当学生在预习新课程时，对某一个名词或者专业术语不懂，就可以通过网络来进行查询，从而获得解释或答案，这就是网络对学习积极影响的一个方面。网络上的信息量比较大，而且很齐全，学生可以在查询的信息里面进行筛选，选择自己所需要的有用信息，这种学习方式更加得主动与自由，学生的学习时间以及地点不受限制，只要拥有电脑以及网络条件，就可以进行网络学习。此外，学生也可以借助各种网络学习平台进行学习，比如说在英语听力的学习中，就可以通过听力网络平台来练习自己的听力水平和能力。目前很多高校都设立了英语听力方面的学习，往往都是在多媒体教室进行学习，学生进行自主网络学习，提高自己的英语能力。
1.3 网络学习模式也存在缺点
学生在利用网络进行学习的过程当中，不可避免地会受到一些不良网络页面的影响，而且在好奇心的催动之下很有可能会浏览不良页面、观看不良信息，不利于自身的成长，有的甚至会荒废学业、沉溺于网络当中，这都是网络学习模式可能带来的不良后果，学生必须能够抵制住诱惑，增强辨别是非的能力，克服网络学习模式的消极影响。
2 进行网络学习的原因
2.1 信息技术为网络学习提供了契机
信息技术在生产生活的各个领域都有着很多应用，已经被广大人民所认可和接受，为人们的学习和生活带来了极大的便利，受到了人们的欢迎。在教育当中，应用信息技术主要体现在运用多媒体进行教学，这种教学方式以其直观形象的优点得到了广大教师的喜爱；在学生当中，也出现了很多利用网络进行学习的现象，主要体现在利用百度、谷歌等网站查询各种信息，以此来解答自己所不懂的问题。利用网络进行学习已经非常普遍，而且事实证明，利用网络进行学习能够有效地解决学生存在的疑难问题。
2.2 利用网络进行学习能够提高学习质量
网络作为学习的一种载体，凭借其知识量大、查阅方式简单等优点受到了广大学生的热爱，这种学习方式能够避免传统学习方式的不足，让学生学习的积极性增加。虽然传统的学习方式可以做好学习中的基础性工作，但是如果要使自己的学习上升一个层次，就可以通过各种途径来弥补学习中的不足。有很多学生在预习课程的过程当中对某些专业术语存在疑惑，若是不在课堂之上，就难以得到满意的解释，这时就可以通过百度搜索来寻求答案，或者是向老师发电子邮件来解决疑难问题，这都说明了利用网络信息资源进行学习的必要性。
3 进行网络学习的措施
3.1利用微课进行网络学习
微课的含义主要是指各种视频短片，教师在进行课堂教学的过程之中可以应用微课进行相关知识的讲解。微课的主要优点在于更加突出讲解的主题，针对某一个知识点进行专门的讲解，而不是泛泛而谈，误导学生；这种教学方式区别于传统的教学方式，比较新颖，在教学效果方面也取得了不错的成绩，能够提高学生学习的积极性。在讲解内容的选取方面一定要注重关键，并且要选取讲解质量高的短视频，不仅要包括讲解的主要知识点，而且还要将该课程的课后总结与反思传递给学生，督促学生做好相关笔记。在应用微课进行网络学习的过程之中，学生也要注重对相关笔记的记录，而不能只是简单地听一下，要将视频中所讲的知识深深地记忆在脑海中，做到学以致用。 3.2 利用Moodle平台进行学习
利用Moodle平台是一种有效地进行学习的方式，这种学习方式非常重视学生在学习中的主体性，传统的教学方式以教师为主体，学生大多处于被动的状态，而利用Moodle平台进行学习能够让教师既发挥指导的作用，又能够对学生的学习进行评价和监督，进而督促学生改进自身的不足。这种学习方式非常注重学生之间的交流和学习，进一步提高合作能力。Moodle教学平台可以记录每一个学生的学习情况，也可以记录每一个小组交流合作的频率，这就相当于起着一种监督的作用，能够在一定程度上促使学生积极地进行学习和合作交流。教师根据Moodle教学平台能够清楚地了解每个学生以及每个小组的学习情况以及在学习当中存在的不足，就可以对学生和小组提出改进意见，达到提高学习质量和教学水平的目标。
3.3 利用BBS进行学习
BBS是公告牌系统，也是一种网络学习模式，在缴纳一定的费用之后，即可参与该系统的学习。参加该系统学习的人员必须要具备一定的条件，比如电脑、还有使用该系统进行学习的说明。BBS为学习者创建了一个讨论的区域，参加该系统进行学习的人都可以进行相关知识的探讨，并且在作业的完成方面，都是采用学习者在完成之后通过文件的形式进行上交。教师就会将批改过的作业仍然以文件的形式发送回来，并且写上对作业的评价以及对学习者在学习方面的意见和建议，这些内容都没有进行对外公开，充分保证个人隐私，会给学习者的学习带来极大的便利。
3.4 利用CMC模式进行学习
CMC模式主要是指利用计算机媒体进行学习，学生和教师通过计算机来传递信息，进而获取知识。这种网络学习模式比较得自由，不受地域的限制，学生可以在任何时候、任何地点进行网络学习、在利用CMC模式进行学习的时候，学生要注重对知识深层次内涵的挖掘，这样就可以更好地理解和记忆知识；老师在利用网络进行教学的时候，要注重提前对所讲的知识进行分析和整合，构架知识框架，这样就可以让学生对将要学习的知识形成大致的印象，在经过深度的学习之后加深对其的理解和记忆；在进行网络学习的过程之中，要注重创新学习形式，比如在异地学习的过程之中可以建立学习聊天室，将学生们普遍存在疑惑的知识拿出来进行讲解；在疑难问题的解决方面，可以组织学生进行讨论，共同解决问题。
3.5 利用智能手机和移动互联网进行学习
智能手机的出现给人们的学习和生活带来了极大的便利，通过使用移动互联网，可以实现随时随地上网。当学生在学习中出现疑难问题时，可以通过手机进行相关查询，网络上的信息量极其得丰富，学生可以在权威网站上选择自己需要的信息资源；在进行课堂教学的过程之中，教师也可以适当地进行对APP程序的利用，来丰富课堂教学的内容，学生在学习的过程之中也可以下载有用的APP程序，扩大自己的知识面，提高自己的学习能力。
在网络信息资源环境下，学生们有了更多的学习方式和学习模式，关键在于要选择适合自己的正确且高效的方法；另外，学生要接受健康文化的教育，不能沉溺于游戏，要以学习为目前的主要任务；教师在平时也要加强对学生的网络教育，指导学生正确的利用网络来促进自己的学习，促进自己的长远健康发展。
参考文献：
[1] 卢婉丽.网络环境下中学英语协作学习的理论与实践[J].龙岩学院学报，2005（S1）.
[2] 谢雯，李晓驷，沈怡芳，等.中学生网络有害使用影响因素多元逐步回归分析[J].安徽医科大学学报，2005（5）.
[3] 王斌，鲁晓川.构建网络环境下中学科学课程协作学习新模式[J].湖南第一师范学报，2005（3）.
[4] 王静. 网络条件下中学作文教学模式探究[J].胜利油田师范专科学校学报，2005（3）.
[5] 商怀珍，高佳.网络技术对英语教学的影响和要求[J].山东教育（中学刊），2005（26）.