我们先来思考一下，“回家作业”是什么，幼儿园为什么要有“回家作业”。一些作业是为了丰富幼儿的前期经验，一些作业是对幼儿园学习活动的巩固与延伸，还有一些作业是为幼儿下一阶段的学习做铺垫。不可否认，作业是幼儿学习活动中必不可少的一环。但是，我们需要明确的是，作业归根结底是服务于幼儿的，必须是基于幼儿发展需要的。
　　然而，现实中，我们会听到不少来自家长的“抱怨”。对此，我们不妨从以下几个方面来反思。
　　首先，作业的内容是否适合相应年龄段的幼儿。换句话说，教师布置的作业是否大部分能够由幼儿来完成，家长只是辅助？倘若不是，那么家长难免会提出“作业到底是让谁做的”这样的质疑。由于幼儿年龄小，在家长的帮助下完成一些作业无可厚非，但是，如果作业的难度大大超出了幼儿的能力范围，就会让幼儿失去积极性，进而由家长代为完成，作业就完全成了家长的任务，甚至是负担。
　　其次，作业的评价标准是否重过程而轻结果。现实中，我们确实很难让所有人都关注作业完成的过程而不是最终“成果”，但是，作为教师，我们自己必须坚定立場，认识到作业并不全是为了“展示”，而是推动幼儿进一步学习的手段，我们看重的是亲子共同完成作业的过程，而非结果。
　　再次，教师对作业是否有科学、及时的反馈。幼儿园的作业与小学、中学的作业不同，它常常不是书面呈现的，也不需要“批改”。但这并不意味着幼儿园的作业不需要反馈。相反，幼儿园的作业更需要教师给予及时、科学的反馈。例如，幼儿完成的调查表需要在之后的活动中发挥作用;对于亲子手工作品，应该给每个孩子介绍和展示的机会。当看到作业真正有助于孩子的学习与成长时，家长会更加配合教师的工作，更加愉快地去完成作业。
　　最后，教师与家长是否对“作业”的意义达成过共识。每个家长对作业的理解不尽相同，因此，教师需要提前向家长说明作业的意义。例如，作业是家长参与幼儿园课程的桥梁，与孩子一起完成作业可以很好地增进亲子互动，孩子在完成作业的过程中可以巩固学到的知识和技能，等等。家长真正认可了幼儿园的教育价值观，与教师达成了共识，就会知道怎样的作业是满足孩子发展需要的，怎样完成作业才能更好地支持孩子的学习与发展。