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设计目的：
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从小培养孩子的动手动脑习惯
【摘 要】
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设计目的： 1.锻炼孩子动手操作的能力。将所学的数学知识运用到实践活动中，以便养成学以致用的好习惯。 2.通过操作逐步学会变废为宝，培养环保意识。 3.在操作的基础上，体会劳动的快乐与付出，从而学会珍惜他人的劳动成果。 材料准备： 香烟盒、牙膏盒、各种纸质包装盒、用过的挂历等。 工具准备： 圆规、直尺、剪刀、胶水、鉛笔、透明胶带。 制作过程： 一、做烟缸的缸体 根据所做烟缸的大
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2014年4期
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教学设计思路：创设物理教学情境，诱发学生提出问题，鼓励学生对所提问题进行猜想与假设，充分利用学生已有知识，针对假设制定实验探究计划与实验方案，拟订操作步骤，在教师的的引导下，开展实验探究，通过对实验现象的观察与思考、分析与探讨、探究活动的回顾与反思、小组内部的分析交流与评估和实验探究问题的质疑与释疑，完成实验探究任务，达成共识，共享探究成果，激发学生学习物
摘要：高校校园文化由精神文化、制度文化、行为文化和物质文化组成。文章就高校新校区缺乏文化沉淀，文化主体缺环，校园文化活动单一等问题，提出以传承性和创新性统一、地域性和时代性统一、主导性与主体性统一为新校区校园文化建设三原则，结合云南师范大学呈贡新校区校园文化建设实例，探讨高校新校区校园文化的建设途径。 关键词：校园文化；传承与创新；高校新校区 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1
摘要：本研究采用调查问卷方式对烟台大学文经学院部分学生网络环境下的自主学习状况进行调查分析，研究学生在网络环境下自主学习的学习动机、学习策略以及对教师角色的期待，在此基础上，探讨独立学院学生自主学习培养路径：多方面地激发学生的学习动机，着重地培养学习兴趣；优化学生的元认知策略，培养其认知策略和社会情感策略；转变传统的教师角色，使教师成为学习规划引导者、资源利用促进者、自主学习评估者、学习兴趣激发者
摘要：为适应社会分工的需要，社会体育自1998年作为一个新的体育教育专业门类在我国确立以来，发展非常迅速，培养了大量社会体育专门人才。东莞理工学院体育系自2000年建系开始，便在社会体育专业建设中确立了“打造特色专业，走内涵发展之路”的指导思想，试图通过探索走出一条特色专业建设之路。本文基于对我系社会体育专业建设12年来的实践总结，从着眼区域体育文化资源，找准特色专业建设的切入点，优化师资队伍结构
《全日制义务教育物理课程标准》提出“从生活走进物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等基本理念，特别将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素质的培养，学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学研究方法，了解科学、技术、社会(STS)，逐步树立科学的世界观，努力达成“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的整合.我们在新课程教学设计
摘要：朗读教学中，有的教师在努力践行“以读为本”、“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”这些理念时发生了偏差，如何让朗读成为我们语文教学的亮点？可以从创设情境、范读引路、理解感悟、多元评价等方面入手，让语文课堂“读”领风骚。 关键词：语文课堂；朗读指导；案例研究 中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0231-02 一、问题提出 金克木
在物理解题过程中，有时我们需用一些特殊的方法和技巧，这样就能化繁为简，变难为易，从而可以提高解題效率，增强解题能力，真正做到游刃有余.“极端思维法”就是在物理解题过程中常用的一种特殊的方法. 所谓“极端思维法”就是在解题过程中，对题目给定的已知条件和关系进行“放大”或“缩小”，以至达到“极端”，使试题中原来所表示的物理现象和规律更加明显，然后分析极端状态，帮助作出判断或寻找结论.下面就列举几例来
教学内容： 人教实验版小学数学二年级上册第84页。 教学过程： 一、游戏引入——激趣 师：我们来做一个快速取小棒的游戏，看谁能很快取出9根小棒。 (请三名学生同时上台取小棒) 师：他们怎样拿的?谁拿得快? 生1：肖爽是一根一根数出来的，而郑婉玉、吴昱瑶两人都是从一捆(10根)里抽出一根得来的，所以他们拿得快。 师：郑婉玉、吴昱瑶真聪明!从10根(即1捆)小棒里面去掉1根，就
摘要：对南通大学一年级新生进行问卷调查，得出隐性知识在计算机公共课的学习中存在七个维度，分别是愿望效益、组织交流、成就感、既往经验、自主拓展、课程价值与目标、实验探究。计算机水平主观感受程度不同的学生在这七个维度上均存在非常明显的差异，不同性别、不同学科、不同生源地和不同知识起点的学生在计算机公共课隐性知识的各维度存在不同程度的差异。论文针对分析结果给出培养和挖掘大学生计算机隐性知识的教学建议。