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【摘 要】模式三作为一门新兴的教学技术，有着广阔的发展前景。网络教室开展教学具有很多的优越性。它能提供网络环境，声像并茂、资源丰富，具备很好的双向互动功能，可最大程度地实现资源收集、共享和交流，使学生能快速高效的学习，并学生的自主学习和研究性学习提供了很好的平台。
【关键词】模式三；农村中学英语教学；思考
我校近年来积极把现代远程教育技术应用于各科教学，尤其是英语学科进步较为突出。结合我校在使用远程教育教学模式三（网络教室）于英语教学时的一些做法，提出几点思考。
一、英语教学过程中应用网络教室的必要性
1.白云区民族中学地处白云区牛场乡，是白云区最边远、最落后的一个布依族乡，离城较远，交通不便，信息比较闭塞，加上学生主要来自农村，学习起点较低，学生手边的英语学习资料就只有基本的英语教材，大多数学生都没有课外读物和练习，大多数学生家庭条件都不算好，当然也没有钱去买课外书。他们对外面的事物知到得不多。网络教室中丰富的声像资源肯定能很好地解决这些困难，所以我们大胆地走出了第一步，把学生带进网络教室进行英语教学。
2.应感谢国家对农村教育的高度重视。近几年来，在省、市、区各级领导的关怀和帮助下，学校依次建起了“光盘播放点”、“卫星接收点“和“多媒体投影教室”、“网络教室”等相应的现代化远程教育设备。其中，网络教室教学又是一种比较新的教学模式。网络教室里面有着丰富教学资源，相信这能弥补学生课外知识的不足。
3.使用网络教室开展教学具有很多的优越性。它能提供网络环境，声像并茂、资源丰富，具备很好的双向互动功能，可最大程度地实现资源收集、共享和交流，使学生能快速高效的学习，并为学生的自主学习和研究性学习提供了很好的平台。比如说网络教室中所富有的标准的英语情景会话，可以加强学生的会话和听力；在线的英语同步课堂可为学生提供标准发音示范下的跟读、跟说、看图说话、模拟对话等学习机会。可以利用里面提供的英语录像、歌曲、图片等创设逼真有趣的英语教学情景，激发学生学习英语的兴趣，掌握正确的英语发音，形成敢于开口的习惯。
二、在网络教室中进行英语教学的实践经验
1.如何结合我校实际在网络教室进行英语教学。学校每一个班级的学生人数一般在四十到五十人之间，而学校目前的网络教室只有三十台电脑，这肯定不能保证一人一机。基于这种情况，我们采取了两种方式：第一，在某些内容的学习中，操作和演示由教师来完成，而学生只负责看和听的时候，全体同学可以一起参与学习和思考。如英语听力和跟读训练时就采用这种方式；第二，有时教学中需要学生去收集和整理一些知识的时候，必须由学生自己来操作完成。这时不能保证一人一机，我采取“好差分组、好差搭配、一好帮一差”的教学方式，把学生按英语水平和电脑操作熟练程度分成两组，一组好的和一组差的，先让好的一组学生先操作，而差的一组学生就坐在旁边认真的观察和学习并做好记录，然后再换差的一组学生来操作，这时好的一组学生就坐在旁边认真观察、指导并作好记录。在这个时候，教师的角色就是“引导者”和“监督者”的角色。
2.对于学生电脑操作还不是很熟练的问题，我们采取什么样的处理方式：第一，多与信息技术教师交流，要求他们对学生的电脑操作多作帮助和指导。从而提高学生电脑操作的整体水平.第二，将的学生进行好差分组并且将一个好的和一个差的结成对子，采取“一帮一、好帮差”的方式，快速全面地提高学生的电脑操作水平。通过将近两年的努力，学生在英语水平和电脑操作水平上都取得了很大的进步。
3.在网络教室组织英语教学时如何实现学生与学生、学生与教师之间的互动和对话。第一，学生可以利用网络教师里的举手工具向老师示意，然后通过话筒与老师或其他同学进行语音交流；第二，通过收发电子邮件的方式进行师生和生生之间的互动；第三，通过QQ聊天的方式，实现师生、生生的互动；第四，通过在服务器或教师机上建立公共文件夹的方式实现师生、生生互动。（例如：我在教师机或服务器上建立一个文件夹，如：“名词复数变化规则”等，然后学生可以把自己收集到的有关知识或发现的问题复制到公共文件夹中，与其他同学和教师进行交流和共享。）
4.在网络教室进行英语教学时，如何控制教学时间，从而实现快速、高效的学习。为了实现这一点，课前必须认真备课，分析要学习的内容或话题，先去浏览一下与本节课的相关网络资源，提前估算一下要完成本课任务的每一个教学步骤大概要用多少时间，并把一些常见的路径记下来，上课时告诉学生，这样话可以避免学生走太多的弯路，把太多的时间浪费在盲目的查找上。从而使学生实现快速、高效的学习。
5.在网络教室上英语课过程中，碰到有的学生不认真或做与本节课教学无关的事情（如玩游戏等）时，我们的处理办法：第一，教师可以站起来到处走动，发现有学生不认真时口头提醒或警告；第二，通过网络进行远程监控，如果发现学生玩游戏或做与上课无关的事情时，对他（她）的电脑进行远程控制，使其不能操作。
我们在应用远程教育教学模式三进行英语教学时的思考也许不够深入，但却比较具体，切合学校实际，对我校的英语教学起到很大的促进作用。我们相信模式三作为一门新兴的教学技术，有着广阔的发展前景。为了响应国家和政府提出建立学习型社会，构建终身学习教育体系的号召，我们还会一如既往地继续探索、不断实践、不断总结，不断改进、不断完善网络教室进行英语教学的方式，为我国的教育奉献自己微薄的力量。
【参考文献】
[1]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2006
[2]阳红珍.建构主义学习理论与我国课程改革[D].湖南：湖南师范大学，2006
[3]毕华林等.新教材的开发与使用[M].北京：高等教育出版社，2003.119
（作者单位：贵州省贵阳市白云区民族中学）
【关键词】模式三；农村中学英语教学；思考
我校近年来积极把现代远程教育技术应用于各科教学，尤其是英语学科进步较为突出。结合我校在使用远程教育教学模式三（网络教室）于英语教学时的一些做法，提出几点思考。
一、英语教学过程中应用网络教室的必要性
1.白云区民族中学地处白云区牛场乡，是白云区最边远、最落后的一个布依族乡，离城较远，交通不便，信息比较闭塞，加上学生主要来自农村，学习起点较低，学生手边的英语学习资料就只有基本的英语教材，大多数学生都没有课外读物和练习，大多数学生家庭条件都不算好，当然也没有钱去买课外书。他们对外面的事物知到得不多。网络教室中丰富的声像资源肯定能很好地解决这些困难，所以我们大胆地走出了第一步，把学生带进网络教室进行英语教学。
2.应感谢国家对农村教育的高度重视。近几年来，在省、市、区各级领导的关怀和帮助下，学校依次建起了“光盘播放点”、“卫星接收点“和“多媒体投影教室”、“网络教室”等相应的现代化远程教育设备。其中，网络教室教学又是一种比较新的教学模式。网络教室里面有着丰富教学资源，相信这能弥补学生课外知识的不足。
3.使用网络教室开展教学具有很多的优越性。它能提供网络环境，声像并茂、资源丰富，具备很好的双向互动功能，可最大程度地实现资源收集、共享和交流，使学生能快速高效的学习，并为学生的自主学习和研究性学习提供了很好的平台。比如说网络教室中所富有的标准的英语情景会话，可以加强学生的会话和听力；在线的英语同步课堂可为学生提供标准发音示范下的跟读、跟说、看图说话、模拟对话等学习机会。可以利用里面提供的英语录像、歌曲、图片等创设逼真有趣的英语教学情景，激发学生学习英语的兴趣，掌握正确的英语发音，形成敢于开口的习惯。
二、在网络教室中进行英语教学的实践经验
1.如何结合我校实际在网络教室进行英语教学。学校每一个班级的学生人数一般在四十到五十人之间，而学校目前的网络教室只有三十台电脑，这肯定不能保证一人一机。基于这种情况，我们采取了两种方式：第一，在某些内容的学习中，操作和演示由教师来完成，而学生只负责看和听的时候，全体同学可以一起参与学习和思考。如英语听力和跟读训练时就采用这种方式；第二，有时教学中需要学生去收集和整理一些知识的时候，必须由学生自己来操作完成。这时不能保证一人一机，我采取“好差分组、好差搭配、一好帮一差”的教学方式，把学生按英语水平和电脑操作熟练程度分成两组，一组好的和一组差的，先让好的一组学生先操作，而差的一组学生就坐在旁边认真的观察和学习并做好记录，然后再换差的一组学生来操作，这时好的一组学生就坐在旁边认真观察、指导并作好记录。在这个时候，教师的角色就是“引导者”和“监督者”的角色。
2.对于学生电脑操作还不是很熟练的问题，我们采取什么样的处理方式：第一，多与信息技术教师交流，要求他们对学生的电脑操作多作帮助和指导。从而提高学生电脑操作的整体水平.第二，将的学生进行好差分组并且将一个好的和一个差的结成对子，采取“一帮一、好帮差”的方式，快速全面地提高学生的电脑操作水平。通过将近两年的努力，学生在英语水平和电脑操作水平上都取得了很大的进步。
3.在网络教室组织英语教学时如何实现学生与学生、学生与教师之间的互动和对话。第一，学生可以利用网络教师里的举手工具向老师示意，然后通过话筒与老师或其他同学进行语音交流；第二，通过收发电子邮件的方式进行师生和生生之间的互动；第三，通过QQ聊天的方式，实现师生、生生的互动；第四，通过在服务器或教师机上建立公共文件夹的方式实现师生、生生互动。（例如：我在教师机或服务器上建立一个文件夹，如：“名词复数变化规则”等，然后学生可以把自己收集到的有关知识或发现的问题复制到公共文件夹中，与其他同学和教师进行交流和共享。）
4.在网络教室进行英语教学时，如何控制教学时间，从而实现快速、高效的学习。为了实现这一点，课前必须认真备课，分析要学习的内容或话题，先去浏览一下与本节课的相关网络资源，提前估算一下要完成本课任务的每一个教学步骤大概要用多少时间，并把一些常见的路径记下来，上课时告诉学生，这样话可以避免学生走太多的弯路，把太多的时间浪费在盲目的查找上。从而使学生实现快速、高效的学习。
5.在网络教室上英语课过程中，碰到有的学生不认真或做与本节课教学无关的事情（如玩游戏等）时，我们的处理办法：第一，教师可以站起来到处走动，发现有学生不认真时口头提醒或警告；第二，通过网络进行远程监控，如果发现学生玩游戏或做与上课无关的事情时，对他（她）的电脑进行远程控制，使其不能操作。
我们在应用远程教育教学模式三进行英语教学时的思考也许不够深入，但却比较具体，切合学校实际，对我校的英语教学起到很大的促进作用。我们相信模式三作为一门新兴的教学技术，有着广阔的发展前景。为了响应国家和政府提出建立学习型社会，构建终身学习教育体系的号召，我们还会一如既往地继续探索、不断实践、不断总结，不断改进、不断完善网络教室进行英语教学的方式，为我国的教育奉献自己微薄的力量。
【参考文献】
[1]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2006
[2]阳红珍.建构主义学习理论与我国课程改革[D].湖南：湖南师范大学，2006
[3]毕华林等.新教材的开发与使用[M].北京：高等教育出版社，2003.119
（作者单位：贵州省贵阳市白云区民族中学）