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摘 要：近年来，随着全国新高考模式平稳有序推进，福建省也开始启动了高考综合改革。福建是从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，而这次改革的两大标志是“不分文理”“3 1 2”，2021年福建省将迎来第一次新高考。在这种模式下学生的选择多了，也开始诞生了“走班”制的教学模式，而走“走班”制的教学模式下班级管理相对传统班级管理略有不同。下面我就以我们学校2021届学生为例，谈一下“走班”制的教学模式下班级管理的一些方法。
关键词：“走班”行政班;固定行政班;“走班”组合班;班委;管理
由于2021年福建省将迎来第一次新高考，所以2018年秋入学的高中一年级学生就开始实行新高考方案。福建的新高考方案中采用的是“3 1 2”，其中“3”为语文、数学、英语三科必考科目，数学不分文理;“1”为物理和历史，这两科必选一科，二选一，但不能同时选;“2”则为政治、地理、化学、生物四科中选两科，这样“3 1 2”模式只有12种组合，相对“3 3”模式减少了多种组合。根据同学们选课情况来看，基本上所有的类型都有，以我们学校2021届为例：全年段946人，其中选物理666，选历史280，选生物610，选地理491，选化学472，选政治319。通过上面可以看到各科人数相差是比较大的，再加上组合不同，导致编班比较麻烦。我们学校编班情况分两种情况，选课组合人数比较多的优先设立固定行政班，比如选“政史地”组合的同学有130个，那就先设立2个“政史地”固定行政班，这些班级的同学选的科目是一样的，所以跟以前班级一样，不需要走班。还有一部分同学选的组合人数较少，不够组成固定行政班，就与其他组合组成所谓的“走班”行政班。年级最近是编了12个固定行政班，7个“走班”行政班。我带的班是属于“走班”行政班，其中主要有“政史地”“史化地”“史化生”三种组合，这个班组在上语文、数学、英语、历史时可以一起上，只有在上地、化、生时需要走班，而这在上几个科目时他们将与其他班的同学组成“化学走班”“地理走班”或“生物走班”，我们暂且称之为“走班”组合班。虽说走班的科目也不多，但相对行政班还是给班级管理还是带来很大的困难。
我们在实际管理中，“走班”班级管理主要存在以下几个方面的困难：
第一，班级概念淡化
在“走班”行政班中，虽然有四个科目是在一起上课，但相对固定行政班而言不利于同学班级观念的培养。“走班”的同学除了有“走班”行政班，有的还有地理走班、化学走班或生物走班等“走班”组合班，从而弱化了班级概念，不利于班级集体荣誉感的培养，也不利于同学之间感情的培养。特别是像“走班”组合班这些班级，一周只有两到三个课时，也就是说这些班的同学一周只有两三节课在一起上课，这些同学相互认识就不错了，就不要谈什么同学间的感情了。而学生班级集体荣誉感淡化的话将不利于班级管理，同时也不利于培养学生的集体主义价值观。
第二，“走班”组合班日常管理及课堂氛围营造难
在“走班”行政班班级中，班级日常管理也是一个比较棘手的问题，特别是同学们去上“走班”组合班的那几节课。因为像地理班、化学班等这些走班班级是由多个“走班”行政班部分同学组成班级，比较地理走班1班是由6、7、8三个“走班”行政班选地理的同学组成。而由于这班级不是行政班，同学间、老师间较不熟悉，且在上这些课时，学生游离于班主任的视线之外，无法时时跟进，导致上课退到、早退甚至旷课监管相对比较不到位，同时也不利于课堂氛围的营造。
第三，“走班”组合班作业跟进较困难
在跟有任教“走班”组合班的科任老师交流中，了解到“走班”组合班在作业跟进方面存在比较大的问题。一方面由于是多个班级组成，各班同学作业存在问题不尽相同，再加上课后收作业时要各个班去跟进，从而使得工作量较大。另一方面，晚自修等课后辅导是按“走班”行政班来安排，导致有的班级的同学碰到问题都没什么机会问老师，老师针对学生个别问题要面批面改也比较麻烦。
而针对以上问题，在实际班级管理中也逐步进行了各种尝试，同时也根据效果不断调整完善。下面是在实践过程中主要的一些措施：
第一，组建富有战斗力的班委，提高管理力度
在传统的班级管理模式中班委起的作用是很大的，而“走班”管理中班委的作用将更加重要。这就需要在选任班委时要慎重，要选一些工作认真、负责、踏实，愿意为班级服务的同学。并逐渐培养这些班干部，最后实现让他们自主管理。同时多组织班级活动，增强同学们集体荣誉感。
第二，制定班级公约，规范纪律
无规矩不成方圆，一个班级需要各种各样的规范来运转。可以让同学们自己制定班级公约，制定奖惩制度，同时要贯彻实施。让同学们在这过程中逐步养成遵纪守规的习惯。毕竟班级也是一个大集体，总会有一些比较不遵守纪律的学生，如果这些同学管不下來，那肯定会影响到其他同学，整个班级的风气也就变差了。而有了班级公约，对同学们的行为规范进行了约束，才能更好地管理班级，才能逐渐形成良好班风学风。
第三，加强“走班”组合班日常管理
三、 对于“走班”组合班日常管理主要从以下几个方面进一步加强：
①强化科代表职责。科代表不仅仅负责课后收作业，还应做好上课点名工作，课后督促同学按时完成作业，同时对同学们学习中碰到的困难及时反馈给科任老师。②调整下班辅导方式。可以调整一到两个晚自习统一以“走班”组合班的形式进行晚自习，方便辅导。③加强与“走班”组合班科任老师交流，对走班同学学习状况时时跟进。
新高考模式不仅给学校的软、硬件都带来很大的考验，而且对老师对班主任也是一个很大的挑战。如何在新高考模式下提高教学成绩是学校、老师们接下来要直接面对、不可回避的问题。只有在教学中对所碰到的问题不断归纳、总结，并尽量去解决，才能适应新的高考模式，才能使同学们考上理想的大学。
作者简介：
黄衍同，福建省南安市，南安一中。
关键词：“走班”行政班;固定行政班;“走班”组合班;班委;管理
由于2021年福建省将迎来第一次新高考，所以2018年秋入学的高中一年级学生就开始实行新高考方案。福建的新高考方案中采用的是“3 1 2”，其中“3”为语文、数学、英语三科必考科目，数学不分文理;“1”为物理和历史，这两科必选一科，二选一，但不能同时选;“2”则为政治、地理、化学、生物四科中选两科，这样“3 1 2”模式只有12种组合，相对“3 3”模式减少了多种组合。根据同学们选课情况来看，基本上所有的类型都有，以我们学校2021届为例：全年段946人，其中选物理666，选历史280，选生物610，选地理491，选化学472，选政治319。通过上面可以看到各科人数相差是比较大的，再加上组合不同，导致编班比较麻烦。我们学校编班情况分两种情况，选课组合人数比较多的优先设立固定行政班，比如选“政史地”组合的同学有130个，那就先设立2个“政史地”固定行政班，这些班级的同学选的科目是一样的，所以跟以前班级一样，不需要走班。还有一部分同学选的组合人数较少，不够组成固定行政班，就与其他组合组成所谓的“走班”行政班。年级最近是编了12个固定行政班，7个“走班”行政班。我带的班是属于“走班”行政班，其中主要有“政史地”“史化地”“史化生”三种组合，这个班组在上语文、数学、英语、历史时可以一起上，只有在上地、化、生时需要走班，而这在上几个科目时他们将与其他班的同学组成“化学走班”“地理走班”或“生物走班”，我们暂且称之为“走班”组合班。虽说走班的科目也不多，但相对行政班还是给班级管理还是带来很大的困难。
我们在实际管理中，“走班”班级管理主要存在以下几个方面的困难：
第一，班级概念淡化
在“走班”行政班中，虽然有四个科目是在一起上课，但相对固定行政班而言不利于同学班级观念的培养。“走班”的同学除了有“走班”行政班，有的还有地理走班、化学走班或生物走班等“走班”组合班，从而弱化了班级概念，不利于班级集体荣誉感的培养，也不利于同学之间感情的培养。特别是像“走班”组合班这些班级，一周只有两到三个课时，也就是说这些班的同学一周只有两三节课在一起上课，这些同学相互认识就不错了，就不要谈什么同学间的感情了。而学生班级集体荣誉感淡化的话将不利于班级管理，同时也不利于培养学生的集体主义价值观。
第二，“走班”组合班日常管理及课堂氛围营造难
在“走班”行政班班级中，班级日常管理也是一个比较棘手的问题，特别是同学们去上“走班”组合班的那几节课。因为像地理班、化学班等这些走班班级是由多个“走班”行政班部分同学组成班级，比较地理走班1班是由6、7、8三个“走班”行政班选地理的同学组成。而由于这班级不是行政班，同学间、老师间较不熟悉，且在上这些课时，学生游离于班主任的视线之外，无法时时跟进，导致上课退到、早退甚至旷课监管相对比较不到位，同时也不利于课堂氛围的营造。
第三，“走班”组合班作业跟进较困难
在跟有任教“走班”组合班的科任老师交流中，了解到“走班”组合班在作业跟进方面存在比较大的问题。一方面由于是多个班级组成，各班同学作业存在问题不尽相同，再加上课后收作业时要各个班去跟进，从而使得工作量较大。另一方面，晚自修等课后辅导是按“走班”行政班来安排，导致有的班级的同学碰到问题都没什么机会问老师，老师针对学生个别问题要面批面改也比较麻烦。
而针对以上问题，在实际班级管理中也逐步进行了各种尝试，同时也根据效果不断调整完善。下面是在实践过程中主要的一些措施：
第一，组建富有战斗力的班委，提高管理力度
在传统的班级管理模式中班委起的作用是很大的，而“走班”管理中班委的作用将更加重要。这就需要在选任班委时要慎重，要选一些工作认真、负责、踏实，愿意为班级服务的同学。并逐渐培养这些班干部，最后实现让他们自主管理。同时多组织班级活动，增强同学们集体荣誉感。
第二，制定班级公约，规范纪律
无规矩不成方圆，一个班级需要各种各样的规范来运转。可以让同学们自己制定班级公约，制定奖惩制度，同时要贯彻实施。让同学们在这过程中逐步养成遵纪守规的习惯。毕竟班级也是一个大集体，总会有一些比较不遵守纪律的学生，如果这些同学管不下來，那肯定会影响到其他同学，整个班级的风气也就变差了。而有了班级公约，对同学们的行为规范进行了约束，才能更好地管理班级，才能逐渐形成良好班风学风。
第三，加强“走班”组合班日常管理
三、 对于“走班”组合班日常管理主要从以下几个方面进一步加强：
①强化科代表职责。科代表不仅仅负责课后收作业，还应做好上课点名工作，课后督促同学按时完成作业，同时对同学们学习中碰到的困难及时反馈给科任老师。②调整下班辅导方式。可以调整一到两个晚自习统一以“走班”组合班的形式进行晚自习，方便辅导。③加强与“走班”组合班科任老师交流，对走班同学学习状况时时跟进。
新高考模式不仅给学校的软、硬件都带来很大的考验，而且对老师对班主任也是一个很大的挑战。如何在新高考模式下提高教学成绩是学校、老师们接下来要直接面对、不可回避的问题。只有在教学中对所碰到的问题不断归纳、总结，并尽量去解决，才能适应新的高考模式，才能使同学们考上理想的大学。
作者简介：
黄衍同，福建省南安市，南安一中。