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如何提高初中数学课堂教学效益,我认为应主要从加强集体备课,优化教学结构方面着手,通过对课堂结构的优化,提高课堂45分钟地有效使用率,来提高课堂的效益。
具体要做到以下几点:
一、学习新课程理念,适应时代需求。
教师应由“权威指导”转向“合作伙伴”:老师可以向学生学习,可以同学生一起解决学习中的疑难,作为教师要让学生感受到学习是一种交流;教师应由“传授者”转向“合作者”:要变“给压力”为“输动力”,用欣赏的手段及方法促进学生的发展;教师应由“挑战者”转向“应战者”:不仅要提出问题,让学生解决,教师应引导学生自己能提出问题,共同解决。教师不应再是居高临下,而应与学生成为共同探究,共同发展的伙伴。
二、转变教学观念
教学观念的转变是一个根本的转变。要使教学观念现代化,应做到以下三点:
1.要实现四个“转化”:(1)由以教师的“教”为中心转化为以学生的“学”为中心。(2)由以传授知识为主转化为以发展学生思维、提高学生能力为主。(3)由全体学生统一的教学目标转化为分层教学目标。(4)由追求大量做题转化为提高做题的质量。
2.课堂教学过程中,要坚持“以教师为主导,以学生为主体”的教育教学新理念。
3.课堂教学中要能体现出“两全、三动、一参与”。“两全”即一是面向全体学生,使每个学生都能积极学习,二是通过分层教学,使每个学生都能掌握应该掌握的知识;“三动”即动脑、动手、动口;“一参与”即让所有学生都能积极地参与到课堂教学活动中来,使每个学生都能收到良好的学习效果。
三、创设多种渠道,激发学生兴趣。
1、设疑:创设情境,激发兴趣。
在教学中,教师要积极地采取有效的方式和手段,提供一定内容背景,以创设问题情景,使学生的智力活动处于最佳状态,激发起学生学习的强烈欲望。
2、运用:联系实际,激发情趣
数学要走向学生,要让学生感受到数学与生活密切联系,体会到数学就在身边,深刻感受到数学的作用,感受到数学的魅力。
3、合理利用评价语言,培养学生良好的心理素质。
教师要用感情真挚,满怀期望和信任的语言鼓励学生,使学生对自己的学习进行及时反思、调整,使整节课的效果会收益更大。也锻炼了学生在失败和挫折面前不灰心,在荣誉和胜利面前不骄傲的良好心理素质。
四.活用教材,培养学生能力
新教材编排极富弹性,给教师的“教”留有更加广阔的空间和余地,为教师发挥自身的教学优势、有效设计、组织教学活动提供了很大的发展空间与创新平台,但同时也对教师的教学能力提出更高的要求,要求教师在认真钻研教材,理解教材内涵的基础上,根据不同的教学内容,本班学生实际水平,不同教学条件,合理、灵活地选用教材,对教材所提供的教学资源进行科学合理的加工,对教材编排的“程序”进行科学合理的调整,使之更加优化,更加符合本班学生实际的水平,从而有效的提高课堂教学的效益。
五、进行科学的训练
1、按照学生的认识规律,体现“双基”,注重基本技能训练和能力培养。
2、针对问题,精选习题,习题的编排要做到低起点、小步子、快节奏、大容量,使每个学生都能体验到成功的喜悦,从各个方面激发学生的求知欲。
3、根据教材内容和学生的实际接受水平来确定训练的时间、数量,在不增加学生额外学习负担的条件下,尽可能取得比较好的训练效果。
4、科学运用评价激励,提高学生练习的积极性,使练习效果最优化。
我们每一位老师都要抓好教学上的每一个环节,能使优秀者更有奔头,中等生赶有目标,后进者也有成功的享受,这样才能全面提高教学质量。
具体要做到以下几点:
一、学习新课程理念,适应时代需求。
教师应由“权威指导”转向“合作伙伴”:老师可以向学生学习,可以同学生一起解决学习中的疑难,作为教师要让学生感受到学习是一种交流;教师应由“传授者”转向“合作者”:要变“给压力”为“输动力”,用欣赏的手段及方法促进学生的发展;教师应由“挑战者”转向“应战者”:不仅要提出问题,让学生解决,教师应引导学生自己能提出问题,共同解决。教师不应再是居高临下,而应与学生成为共同探究,共同发展的伙伴。
二、转变教学观念
教学观念的转变是一个根本的转变。要使教学观念现代化,应做到以下三点:
1.要实现四个“转化”:(1)由以教师的“教”为中心转化为以学生的“学”为中心。(2)由以传授知识为主转化为以发展学生思维、提高学生能力为主。(3)由全体学生统一的教学目标转化为分层教学目标。(4)由追求大量做题转化为提高做题的质量。
2.课堂教学过程中,要坚持“以教师为主导,以学生为主体”的教育教学新理念。
3.课堂教学中要能体现出“两全、三动、一参与”。“两全”即一是面向全体学生,使每个学生都能积极学习,二是通过分层教学,使每个学生都能掌握应该掌握的知识;“三动”即动脑、动手、动口;“一参与”即让所有学生都能积极地参与到课堂教学活动中来,使每个学生都能收到良好的学习效果。
三、创设多种渠道,激发学生兴趣。
1、设疑:创设情境,激发兴趣。
在教学中,教师要积极地采取有效的方式和手段,提供一定内容背景,以创设问题情景,使学生的智力活动处于最佳状态,激发起学生学习的强烈欲望。
2、运用:联系实际,激发情趣
数学要走向学生,要让学生感受到数学与生活密切联系,体会到数学就在身边,深刻感受到数学的作用,感受到数学的魅力。
3、合理利用评价语言,培养学生良好的心理素质。
教师要用感情真挚,满怀期望和信任的语言鼓励学生,使学生对自己的学习进行及时反思、调整,使整节课的效果会收益更大。也锻炼了学生在失败和挫折面前不灰心,在荣誉和胜利面前不骄傲的良好心理素质。
四.活用教材,培养学生能力
新教材编排极富弹性,给教师的“教”留有更加广阔的空间和余地,为教师发挥自身的教学优势、有效设计、组织教学活动提供了很大的发展空间与创新平台,但同时也对教师的教学能力提出更高的要求,要求教师在认真钻研教材,理解教材内涵的基础上,根据不同的教学内容,本班学生实际水平,不同教学条件,合理、灵活地选用教材,对教材所提供的教学资源进行科学合理的加工,对教材编排的“程序”进行科学合理的调整,使之更加优化,更加符合本班学生实际的水平,从而有效的提高课堂教学的效益。
五、进行科学的训练
1、按照学生的认识规律,体现“双基”,注重基本技能训练和能力培养。
2、针对问题,精选习题,习题的编排要做到低起点、小步子、快节奏、大容量,使每个学生都能体验到成功的喜悦,从各个方面激发学生的求知欲。
3、根据教材内容和学生的实际接受水平来确定训练的时间、数量,在不增加学生额外学习负担的条件下,尽可能取得比较好的训练效果。
4、科学运用评价激励,提高学生练习的积极性,使练习效果最优化。
我们每一位老师都要抓好教学上的每一个环节,能使优秀者更有奔头,中等生赶有目标,后进者也有成功的享受,这样才能全面提高教学质量。