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摘要：目前社会上对体育教育专业和专修足球课程等进行了系统的研究，改善了课程体系中各个层次的教学方式。对于足球课程体系中的研究问题，可以通过用现代理论的观点与看法，将以往散乱的研究成果融合在一起，再随之进行探讨，以此来让足球课程更好地适应于不断变更的教学计划。
关键词：足球；体育教育专业；课程体系；改革与优化
近几年来我国加大了对教学改革及人才培养这两方面的重视，使得在教学计划上也有必要进行相应的优化与变革。对于体育教育足球课程来说，应加强其课程教育之间的衔接，使其教学内容更加逻辑化。
一、确定各个层次体育教育专业中足球课程的教学任务
将教学达到最好状态的方法就是要进行不同层次的划分与教学任务的确定，其中确定此课程教学的任务主要是要明确培养目的与目标。
根据课程设置的不同，足球教学任务中对选修和必修的侧重点也有所区别。对足球必修的学生来说，要有忠诚于祖国体育事业的意识，学会足球的基本理论知识，了解足球比赛的基本战术，并且要具备足够的比赛判断能力。相应地，对于选修的学生来说，不需要掌握太多的技巧与能力，但同样要忠于祖国的体育事业，了解一些足球的基本常识，适当地掌握一些比赛技巧，在学校及社会中能够满足生活需要。
二、正确选择足球课程理论教材
就目前来看，各个学校对足球的必修与选修课程已有了较为完善的系统教学流程，在对教材的编改与应用上也不尽相同。教学体系大多无明显差别，重点就在于对教材的选用与优化。必修和选修的教材内容侧重点有所不同，一个是注重对技术与技巧的培养以及足球概论、战术分析等专业知识，另一个则主要是简单的兴趣培养和基础训练等。
三、对课程教学内容的优化（足球技术、战术）
对足球技术和战术的优化编改与选用可以使学生在短期内提升应用技能，但如何优化足球教材中的技巧战术？为解决此问题，可结合全国体院通用的教材内容，对足球的技术战术进行总结，完成之后可在社会上向有此才学的人进行评论与修改，而后在教学中进行实践。
在编排教材中技术战术的内容时要遵循一些基本原则：
（一）明确教学理论中的重点，比如控球、假动作等，并将其置于优先位置。
（二）在足球必修课程中，基本分为两个层次，教学流程需从第一层次逐步延伸到第二层次。第一层次为基础层次，要求学生掌握起动、急停、转身等基础动作，第二层次在第一层次上更为复杂，包括踢球、停球、顶球、假动作、扑接球等。在日常训练中，学生掌握第一层次的要求后即可学习下一层次的技术，但在足球运动中，第一层次是基础，始终贯穿于整个运动中，故第一层次的练习尤为关键。
（三）教学理论與实践操作相结合。
（四）在重点教材的基础上结合其他的教材，使优缺点互相补充，明确教学方向，使课程之间要有逻辑性。
在教材中对于技术、战术的编排要突出其侧重点，将防守、进攻、抢截等基础动作统一结合起来，并贯穿于整个教学内容中，使学生对这方面的基础动作熟透于心。
四、学生的理论与实践能力培养方面的提升
科学的理论对实践具有指导作用，因此学好书中的理论是至关重要的，这就要求学生能够掌握教材中足球相关的知识，了解何为运球、抢截球、掷界外球，并且通过实践掌握其技能。在足球运动中，能力的培养不可或缺，要明确能力培养的目标，并制定相应的培养条例与考核标准，以此来保障能力培养的质量。
五、对考核方式与内容的优化
在实际调差中，各个学校对足球的考核方式都有所区别，但大多都围绕国家统一标准来制定考核方式。对于必修课程来说，考核方式主要是理论知识、实践成绩、技术达标等，选修则包括平时成绩、理论知识、身体素质、战术评定、综合测试等。以上进行综合评定，来对学生的能力进行客观评判。
六、足球阶梯课程的讨论
在此研究的课程主要是微观方面，主要包括横、纵向关系及排列。足球阶梯形教学方法就是依照教学大纲，将教学内容按照简单与复杂、重点与杂点的方式进行阶梯形排列，并且符合现代足球发展的趋势。在此教学基础上，促进学生踏上一个个阶梯，学到更多知识，掌握更多的战术技巧，由此学生的能力不断提升，并得到发展。
从整体来看，阶梯型教学的主体是教材，从而进行阶梯教学设计最关键的便是对教材内容的抽取与选择。另外，要正确确定每个知识点的难度，将知识点进行合理的编排，每个阶梯应由什么内容组成并且应包含多少个知识点。进而形成一道与学生发展相适应的阶梯教学指导，打造出本课程的优化体系内容。
七、足球教学中对学生创造性思维的培养
在足球教学体系中最重要的便是对学生战术思维和创造性思维的培养，足球比赛赛场上万事千变瞬息，由此，需要学生具备一定的临场应变能力，这考验的就是心理过程。在激烈的比赛赛事中，运动员需要有足够强大的心理能力以此来应对变幻莫测的赛场，其中关键的战术意识和战术行动，而这两点在日常的训练中大多可以培养出来。因此，在教学大纲中应将培养创造性思维作为一项重要内容。
八、结束语
最近几年对足球课程的研究虽已有许多成果，但在教学方式与内容上仍有许多不足之处，这就要求我们不断优化与改革，建立起符合新时代所需要的课程教学体系。
关键词：足球；体育教育专业；课程体系；改革与优化
近几年来我国加大了对教学改革及人才培养这两方面的重视，使得在教学计划上也有必要进行相应的优化与变革。对于体育教育足球课程来说，应加强其课程教育之间的衔接，使其教学内容更加逻辑化。
一、确定各个层次体育教育专业中足球课程的教学任务
将教学达到最好状态的方法就是要进行不同层次的划分与教学任务的确定，其中确定此课程教学的任务主要是要明确培养目的与目标。
根据课程设置的不同，足球教学任务中对选修和必修的侧重点也有所区别。对足球必修的学生来说，要有忠诚于祖国体育事业的意识，学会足球的基本理论知识，了解足球比赛的基本战术，并且要具备足够的比赛判断能力。相应地，对于选修的学生来说，不需要掌握太多的技巧与能力，但同样要忠于祖国的体育事业，了解一些足球的基本常识，适当地掌握一些比赛技巧，在学校及社会中能够满足生活需要。
二、正确选择足球课程理论教材
就目前来看，各个学校对足球的必修与选修课程已有了较为完善的系统教学流程，在对教材的编改与应用上也不尽相同。教学体系大多无明显差别，重点就在于对教材的选用与优化。必修和选修的教材内容侧重点有所不同，一个是注重对技术与技巧的培养以及足球概论、战术分析等专业知识，另一个则主要是简单的兴趣培养和基础训练等。
三、对课程教学内容的优化（足球技术、战术）
对足球技术和战术的优化编改与选用可以使学生在短期内提升应用技能，但如何优化足球教材中的技巧战术？为解决此问题，可结合全国体院通用的教材内容，对足球的技术战术进行总结，完成之后可在社会上向有此才学的人进行评论与修改，而后在教学中进行实践。
在编排教材中技术战术的内容时要遵循一些基本原则：
（一）明确教学理论中的重点，比如控球、假动作等，并将其置于优先位置。
（二）在足球必修课程中，基本分为两个层次，教学流程需从第一层次逐步延伸到第二层次。第一层次为基础层次，要求学生掌握起动、急停、转身等基础动作，第二层次在第一层次上更为复杂，包括踢球、停球、顶球、假动作、扑接球等。在日常训练中，学生掌握第一层次的要求后即可学习下一层次的技术，但在足球运动中，第一层次是基础，始终贯穿于整个运动中，故第一层次的练习尤为关键。
（三）教学理论與实践操作相结合。
（四）在重点教材的基础上结合其他的教材，使优缺点互相补充，明确教学方向，使课程之间要有逻辑性。
在教材中对于技术、战术的编排要突出其侧重点，将防守、进攻、抢截等基础动作统一结合起来，并贯穿于整个教学内容中，使学生对这方面的基础动作熟透于心。
四、学生的理论与实践能力培养方面的提升
科学的理论对实践具有指导作用，因此学好书中的理论是至关重要的，这就要求学生能够掌握教材中足球相关的知识，了解何为运球、抢截球、掷界外球，并且通过实践掌握其技能。在足球运动中，能力的培养不可或缺，要明确能力培养的目标，并制定相应的培养条例与考核标准，以此来保障能力培养的质量。
五、对考核方式与内容的优化
在实际调差中，各个学校对足球的考核方式都有所区别，但大多都围绕国家统一标准来制定考核方式。对于必修课程来说，考核方式主要是理论知识、实践成绩、技术达标等，选修则包括平时成绩、理论知识、身体素质、战术评定、综合测试等。以上进行综合评定，来对学生的能力进行客观评判。
六、足球阶梯课程的讨论
在此研究的课程主要是微观方面，主要包括横、纵向关系及排列。足球阶梯形教学方法就是依照教学大纲，将教学内容按照简单与复杂、重点与杂点的方式进行阶梯形排列，并且符合现代足球发展的趋势。在此教学基础上，促进学生踏上一个个阶梯，学到更多知识，掌握更多的战术技巧，由此学生的能力不断提升，并得到发展。
从整体来看，阶梯型教学的主体是教材，从而进行阶梯教学设计最关键的便是对教材内容的抽取与选择。另外，要正确确定每个知识点的难度，将知识点进行合理的编排，每个阶梯应由什么内容组成并且应包含多少个知识点。进而形成一道与学生发展相适应的阶梯教学指导，打造出本课程的优化体系内容。
七、足球教学中对学生创造性思维的培养
在足球教学体系中最重要的便是对学生战术思维和创造性思维的培养，足球比赛赛场上万事千变瞬息，由此，需要学生具备一定的临场应变能力，这考验的就是心理过程。在激烈的比赛赛事中，运动员需要有足够强大的心理能力以此来应对变幻莫测的赛场，其中关键的战术意识和战术行动，而这两点在日常的训练中大多可以培养出来。因此，在教学大纲中应将培养创造性思维作为一项重要内容。
八、结束语
最近几年对足球课程的研究虽已有许多成果，但在教学方式与内容上仍有许多不足之处，这就要求我们不断优化与改革，建立起符合新时代所需要的课程教学体系。