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【摘要】现在都在强调课堂教学的有效性，而高效的课堂离不开有效的备课。有效备课有各种方法，总地来说，不外乎“备学生”、“备课标”、“备教材”、“备教法”、“备评价”等。
【关键词】有效备课高中物理 教案
有一位名师也说过：“对于一节课来说，我是用一生的时间来准备，对于一堂课来说，只用了十五分钟。”很多老师上公开课的效果明显比平时上课精彩得多，这当然有很多其它原因，其实并不是这个时候教师的教学水平突然提高了，而是因为教师在上公开课之前，备课花的心思比平时多得多，从各个方面考虑，精心筹备。由此可见备课的重要性。
那么，如何进行有效备课呢？
有效备课包含了两个关键词，一个是“备课”，一个是“有效”。基本上每个学校在期末时都会检查教案，许多教案看起来都是整整齐齐，非常详尽。可是仔细检查就会发现，这些教案很多都是千篇一律，极其类似的，都是教师在临近检查时从教学参考或者网络上为了应付检查而照抄的一些资料，根本是备而不用。更多的老教师更习惯在教材上以点、划、批、注等来代替手抄教案，在课堂上以自己的教学经验临场发挥，上课的效果极其出色。备课各人有各个人的特点，个人觉得手写详细教案也好，点划批注也好，都是可以进行有效备课的。个人觉得有效备课离不开以下几个方面：
一、 对学生的学情进行分析
很多高中学生都普遍反映高中物理难学，这是因为学生从初中进到高中来，学习内容，学习方法，学习习惯面临着巨大的改变，就物理而言，在力学方面，初中时仅仅要求学生对一些常见的物理现象有初步的了解，而高中则要求学生对这些现象进行深入研究，定量分析。初中知识点少，仅靠死记硬背便得取得不错的成绩，而高中则要求学生进行系统性学习，把各个知识点、概念、理论、方法灵活地串起来，构成一个完整的知识体系。
对学生学情分析可以主要从不同的时期去分析学生的学情，对学生学情的分析可以在每个学期开始，每次评价如作业、小考、月考等结束后及学期结束时进行。每个学期的开学之初对学生进行学情分析尤为重要，是为整个学期乃至于整个学年的教学计划、教学难度、教学进度打下基础。学生的学习心态，学习目标、学习能力并不是一個静态的过程而是一个发展的过程，学期之初定的下教学计划也不应该是一成不变的，教师可以根据每次的作业完成情况，每次小考得分率对教学难度进行微调。
二、对《普通高中物理课程标准》和《高考物理考试大纲》进行分析
《普通高中物理课程标准》，包括前言，课程目标，内容标准、实施建议四部份，前言部份对学生的能力提出了要求。并且提出了知识技能目标动词，对各个物理知识点提出了不同的水平要求。第二部分就整个物理课程的三维目标提出了要求，第三第四部分是我们备课时研究的重点，这一部分详细地分模块地对整个高中物理学习提出了各个重点难点，并且都使用了各个行为动词，要进行有效备课的时候可以针对这些行为动词进行教案的编排。
除了研究《普通高中物理课程标准》之外，我们还要研究当年的《高考物理考试大纲》，今年物理学科的高考题型、分值和试卷结构没有变动，但在《考纲》中的“考试内容范围和要求”中有两次、《考试说明》中有四处与去年不同，教师在备课的时候要明白本册、本章节、本知识点在《考纲》中的地位和作用，做到心里有底。
三、 对教材进行分析
研究教材不光光是研究本学期教学的教材，还需要去研究学生在此之前学过哪方面的教材，要了解学生在此之前具备与本学期内容学习相关的知识经验和能力水平。
一般来说，教材是许多专家学者，包括许多一线高级教师的教学思想、教学经验的结晶，每一节的重点难点都用不同颜色不同大小的字体以标注上，备课时只要掌握这些重点难点，和《课标》、《考纲》进行有机结合，就可以很轻松地安排该堂课的教学内容。
此外，新教材和旧教财的最大不同点就是具备了许多具体的物理情景，很多物理情景都是非常经典、生动、有趣的，教师备课时可以充分利用这些物理情景来开展教学。
当然，也在的提倡是用教材教而不是教教材，这句话说的是教材并不是万能的，不能迷信教材，但也说明了我们不能一味的否认、抛弃教材，教材毕竟是是课堂教学最直接最重要的载体，也是学生学习最重要的工具，在备课的时候，我们要考虑的是如何利用教材去引导学生阅读、思考、探究，如何把教材中的知识点进行深加工，有机地整合起来，高效地利用教材。
四、 进行教案编写
教案的编写有各种各样的方式，常用的教案模式已经非常科学。
1、 明确教学目标
个人觉得三维目标是一个灵活的过程，除了知识目标外，技能目标，情感态度与价值观有些时候并不是一节课两节课就能达成，有时候需要一个学期一个学年甚至整个高中才能达成，教师只需在研究《新课标》时注意到在备课时点滴积累。一节课只需要解决一两个目标即可。
2、把握重点难点
重点难点必不可少，重点难点的把握是可以参考《教参》、《新课标》、《考纲》等。物理课堂的知识点通常有两三个，这些知识点都是有联系的，教师备课时要注意这些知识点的先后顺序，并且有所侧重。
3、选择研究方法
物理教学由于它和实验紧密相联，研究方法很多，如观察与实验，比较与分类，分析与综合，模型与模拟等等，总的来说，在学习高中物理的时候，教师注意给学生总结学习物理的科学方法。教师备课时注意自己的特色，可在大部分课堂使用这种通用的方法，学生掌握科学的学习方法，在运用熟练后将更容易形成自己特色的学习方法。
4、确立教学思路
对于不同的教师来说，不同的教学内容有不同的教学方法，讲授法、谈话法、讨论法、问题解决法、活动设计法、示范法、参观访问法、表演法、模拟法等，探究式的学习方法不可能适用于所有课程，学生课程的繁重也不能要求学生在课后花费大量的时间在物理课程上，教师平时要积累各种教学方法，研究各种方法的优劣，对于不同的内容确立不同的教学思路。
5、设计教学方案
设计教学方案时不宜过繁，越简洁的内容学生越容易掌握，教师在设计教学方案时，从创设情景开始，就要注意设计的简洁性，创设情景、选择素材、组织活动、安排结构、使用媒体、作业设计等都要注意设计的简洁性，简洁意味着高效，而高效的课堂才是现在所需要的。
6、观察学习效果
观察学习效果又和教学评价、学生学情结合起来。教学评价不仅可以从学生课后作业的完成情况来进行，更多的时候教师更可以在课堂上进行，如可以观察学生在课堂上思考的时间的长短，学生在课堂上的参与程度和活跃程度，学生的课堂作业的完成情况等。
现在都在强调课堂教学的有效性，而高效的课堂离不开有效的备课。有效备课有各种方法，以上仅是本人的一点浅见。不管怎样，有效的备课还是需要教师的大量精力。
参考文献
[1]刘俊.浅谈高中物理教学方法[J].现代阅读.2012，（01）：25-26
[2]杨金荣.浅谈新课标下高中物理教学方法[J].视野.2009，（11）：6-7
[3]李万芸.浅谈新课改下中学物理的教学与学习[J].都市家教.2013，（7）：56
【关键词】有效备课高中物理 教案
有一位名师也说过：“对于一节课来说，我是用一生的时间来准备，对于一堂课来说，只用了十五分钟。”很多老师上公开课的效果明显比平时上课精彩得多，这当然有很多其它原因，其实并不是这个时候教师的教学水平突然提高了，而是因为教师在上公开课之前，备课花的心思比平时多得多，从各个方面考虑，精心筹备。由此可见备课的重要性。
那么，如何进行有效备课呢？
有效备课包含了两个关键词，一个是“备课”，一个是“有效”。基本上每个学校在期末时都会检查教案，许多教案看起来都是整整齐齐，非常详尽。可是仔细检查就会发现，这些教案很多都是千篇一律，极其类似的，都是教师在临近检查时从教学参考或者网络上为了应付检查而照抄的一些资料，根本是备而不用。更多的老教师更习惯在教材上以点、划、批、注等来代替手抄教案，在课堂上以自己的教学经验临场发挥，上课的效果极其出色。备课各人有各个人的特点，个人觉得手写详细教案也好，点划批注也好，都是可以进行有效备课的。个人觉得有效备课离不开以下几个方面：
一、 对学生的学情进行分析
很多高中学生都普遍反映高中物理难学，这是因为学生从初中进到高中来，学习内容，学习方法，学习习惯面临着巨大的改变，就物理而言，在力学方面，初中时仅仅要求学生对一些常见的物理现象有初步的了解，而高中则要求学生对这些现象进行深入研究，定量分析。初中知识点少，仅靠死记硬背便得取得不错的成绩，而高中则要求学生进行系统性学习，把各个知识点、概念、理论、方法灵活地串起来，构成一个完整的知识体系。
对学生学情分析可以主要从不同的时期去分析学生的学情，对学生学情的分析可以在每个学期开始，每次评价如作业、小考、月考等结束后及学期结束时进行。每个学期的开学之初对学生进行学情分析尤为重要，是为整个学期乃至于整个学年的教学计划、教学难度、教学进度打下基础。学生的学习心态，学习目标、学习能力并不是一個静态的过程而是一个发展的过程，学期之初定的下教学计划也不应该是一成不变的，教师可以根据每次的作业完成情况，每次小考得分率对教学难度进行微调。
二、对《普通高中物理课程标准》和《高考物理考试大纲》进行分析
《普通高中物理课程标准》，包括前言，课程目标，内容标准、实施建议四部份，前言部份对学生的能力提出了要求。并且提出了知识技能目标动词，对各个物理知识点提出了不同的水平要求。第二部分就整个物理课程的三维目标提出了要求，第三第四部分是我们备课时研究的重点，这一部分详细地分模块地对整个高中物理学习提出了各个重点难点，并且都使用了各个行为动词，要进行有效备课的时候可以针对这些行为动词进行教案的编排。
除了研究《普通高中物理课程标准》之外，我们还要研究当年的《高考物理考试大纲》，今年物理学科的高考题型、分值和试卷结构没有变动，但在《考纲》中的“考试内容范围和要求”中有两次、《考试说明》中有四处与去年不同，教师在备课的时候要明白本册、本章节、本知识点在《考纲》中的地位和作用，做到心里有底。
三、 对教材进行分析
研究教材不光光是研究本学期教学的教材，还需要去研究学生在此之前学过哪方面的教材，要了解学生在此之前具备与本学期内容学习相关的知识经验和能力水平。
一般来说，教材是许多专家学者，包括许多一线高级教师的教学思想、教学经验的结晶，每一节的重点难点都用不同颜色不同大小的字体以标注上，备课时只要掌握这些重点难点，和《课标》、《考纲》进行有机结合，就可以很轻松地安排该堂课的教学内容。
此外，新教材和旧教财的最大不同点就是具备了许多具体的物理情景，很多物理情景都是非常经典、生动、有趣的，教师备课时可以充分利用这些物理情景来开展教学。
当然，也在的提倡是用教材教而不是教教材，这句话说的是教材并不是万能的，不能迷信教材，但也说明了我们不能一味的否认、抛弃教材，教材毕竟是是课堂教学最直接最重要的载体，也是学生学习最重要的工具，在备课的时候，我们要考虑的是如何利用教材去引导学生阅读、思考、探究，如何把教材中的知识点进行深加工，有机地整合起来，高效地利用教材。
四、 进行教案编写
教案的编写有各种各样的方式，常用的教案模式已经非常科学。
1、 明确教学目标
个人觉得三维目标是一个灵活的过程，除了知识目标外，技能目标，情感态度与价值观有些时候并不是一节课两节课就能达成，有时候需要一个学期一个学年甚至整个高中才能达成，教师只需在研究《新课标》时注意到在备课时点滴积累。一节课只需要解决一两个目标即可。
2、把握重点难点
重点难点必不可少，重点难点的把握是可以参考《教参》、《新课标》、《考纲》等。物理课堂的知识点通常有两三个，这些知识点都是有联系的，教师备课时要注意这些知识点的先后顺序，并且有所侧重。
3、选择研究方法
物理教学由于它和实验紧密相联，研究方法很多，如观察与实验，比较与分类，分析与综合，模型与模拟等等，总的来说，在学习高中物理的时候，教师注意给学生总结学习物理的科学方法。教师备课时注意自己的特色，可在大部分课堂使用这种通用的方法，学生掌握科学的学习方法，在运用熟练后将更容易形成自己特色的学习方法。
4、确立教学思路
对于不同的教师来说，不同的教学内容有不同的教学方法，讲授法、谈话法、讨论法、问题解决法、活动设计法、示范法、参观访问法、表演法、模拟法等，探究式的学习方法不可能适用于所有课程，学生课程的繁重也不能要求学生在课后花费大量的时间在物理课程上，教师平时要积累各种教学方法，研究各种方法的优劣，对于不同的内容确立不同的教学思路。
5、设计教学方案
设计教学方案时不宜过繁，越简洁的内容学生越容易掌握，教师在设计教学方案时，从创设情景开始，就要注意设计的简洁性，创设情景、选择素材、组织活动、安排结构、使用媒体、作业设计等都要注意设计的简洁性，简洁意味着高效，而高效的课堂才是现在所需要的。
6、观察学习效果
观察学习效果又和教学评价、学生学情结合起来。教学评价不仅可以从学生课后作业的完成情况来进行，更多的时候教师更可以在课堂上进行，如可以观察学生在课堂上思考的时间的长短，学生在课堂上的参与程度和活跃程度，学生的课堂作业的完成情况等。
现在都在强调课堂教学的有效性，而高效的课堂离不开有效的备课。有效备课有各种方法，以上仅是本人的一点浅见。不管怎样，有效的备课还是需要教师的大量精力。
参考文献
[1]刘俊.浅谈高中物理教学方法[J].现代阅读.2012，（01）：25-26
[2]杨金荣.浅谈新课标下高中物理教学方法[J].视野.2009，（11）：6-7
[3]李万芸.浅谈新课改下中学物理的教学与学习[J].都市家教.2013，（7）：56