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【摘 要】随着新课程改革的逐步深入，促进学生成长进步，培养全面发展的人才已成为教育、教学的重要目标，在高中物理教学中，教师要围绕素质教育教学的需求，创新教学策略，改进教学方法，优化教学过程，精心设计整个教学环节，不断提高物理教学的生动程度，创设学生乐学情境，让学生积极主动地参与各种教学活动，自主学习、合作探究、深入思考，学到知识、掌握技能、体验成功，提升自身的能力和素养，为将来工作与学习打下坚实的基础。
【关键词】高中物理；创新策略；优化方法；生动程度；提高效率
教师要发挥自身的主导作用，整合和利用一切有利于调动和激发学生积极性、主动性的教学资源、教学要素，深入钻研教材，紧密联系实际，采取多种教学方法，充分调动学生的积极性，使学生主动参与到教学过程中，展示物理学科的魅力，激活学生自身的潜力，充分利用有限的课堂时间，达到最佳的教学效果。下面就优化组合教学方法，提高教学生动程度，提升物理教学效率，谈自己的教学心得，与同仁商榷。
一、创新模式，多措并举，在形象导入中滋生学生物理情感
随着新课程改革的不断深入，促进学生全面发展，提升学生整体素质，越来越得到人们的重视，在物理教学中培养和发展学生的实验能力和创新意识是教学一线教师的共识。在教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生在自主学习中深入思考，在师生互动中发散思维，在联系实践中创新创优，不断提高学生思维的深度和广度，提升学生思维的灵活性和敏捷性，为经济社会发展培养和输送创造性、实用型人才。新课导入是教学过程的重要环节，导入的方式方法，对激发兴趣、催生情感有着举足轻重的作用，新颖别致的导入课能吸引学生的眼球，调动学生的学习动机，为学习新知的学习做好铺垫和必要的心理准备。笔者在教学中注重结合教学内容和学生的心理，有选择地运用实验、问题导入、事例、故事等导入法，在激发兴趣中渗透新知识，发散、启迪学生思维。如在教学“牛顿第二定律”内容时，我让学生凭借生活、学习经验，运用自己的直觉思维猜想物体的加速度、合外力、质量的定性关系，由于话题与学生的直觉思维有关，一下子激发了学生的兴趣，学生们纷纷表达了自己的见解与看法，接下来和引导学生用控制变量法进行分步实验探索加速度与合外力、加速度与质量的定量关系，再通过综合分析和抽象概括指导学生得出定律及表达式，让学生运用辩证思维的方法对定律的因果制约关系、瞬时动态变化关系进行深入的讨论，逐步提高学生对定律的认识层次。
二、整合内容，组合方法，在优化过程中提高物理教学效率
随着新课程改革的不断深入，各种教法推陈出新，百花齐放，教师要对讲授法、实验法、讨论法、自学法等进行优化组合，引导学生正确处理“知识、方法、能力”三者的关系，在改进方法中引导学生自主学习、深入思考，在优化过程中提高教学效率，放大教学效用。如，笔者在讲解“楞次定律”内容时，笔者注重讲解、实验、体会相结合的方法开展教学活动，先向学生提出问题，设置悬念，鼓励学生大胆猜想，小组合作探究，引导学生进行实验，在学生交流、探讨、实验的过程中，我对学生进行必要的引导、点拨，使学生的思考路径、实验方法始终围绕正确的方向进行，让学生自主学习、合作探究得出实验结论，然后我再进行综合、细致讲解，促进了教学方法的优化，取得了较好的教学效果。学生由于受空间思维的限制、感知能力的不同，有的学生往往只记住了物理概念、规律和公式，却没有真正理解、掌握其内涵，没有建构起属于自己的感知结构，一旦遇到物理问题时，就会思路混乱，束手无策，导致学生不能用物理知识解决实际问题。教学中实践，教师要遵循学生的认知规律，发散学习的思维空间，改进教学方法，对教学内容进行梳理，对教学方法进行优化，设计切合学生发展规律、符合学生认知规律的方式方法，引导学生在自主学习、合作探究的基础上，在课堂上有针对性地听讲，帮助学生理顺学习思路，构建属于自己的认知结构，促进学生能力的生成和素质的提升。
三、讲究艺术，精讲多练，在师生互动中提高教学生动程度
物理是一门集“知识、实验、概念”于一体的自然科学，一些知识内容由抽象的概念和客观的规律组成，这些概念和规律增加了学生的理解难度，学习和理解物理概念、规律过程，往往是一个抽象、形象、直觉和辩证思维综合运用的过程，在这个过程中，教师要注重把握和调节教学节奏，使学生的思维方向和思考路径始终沿着正确的方向进行。教学实践中，教师要从现代媒介和网络传媒上学习新方法、新理论、新经验，并在教学实践中加以利用，使自己的履职能力得以增强，教学风格得以发挥，通过深入浅出、形象生动的讲解，增强课堂教学的感染力，吸引学生的听课注意力，使教学活动成为学生成长的乐园，教学方法、教学过程被学生乐于接受。教学中，教师要注重精讲多练、讲练结合，通过课堂练习、随机练习的方法，使学生自觉参与教学活动的全过程，同时，可以将学生的接受情况、吸收程度、听课效果反馈给教师，让教师正确把握学生的学情。笔者在教学中，根据教学内容的不同，在物理课堂教学中穿插安排一些巩固练习，检测练习，注重选题针对性、适当性，兼顾不同能力、不同层次学生的感知能力，让学生在不同层次上有不同的收获、不同的提高，在学生给出正确的方法和解题答案后，我又为学生提出了一些富有启发性、引导性的问题，不作解答，造成悬念，让学生在课后通过自己的努力，设法解决，使整个教学过程达到预期的效果，促进教学目标的实现和学生能力素质的提高。
综上所述，教师要认真研究新课标、解读新理念，改进和优化教学方法，抓好教学活动的重点环节，创造愉悦和谐的教学氛围，让学生积极主动地参与探究学习活动，有效突破教学的重点和难点，不断提高学生综合素质，才能全力促进教学相长。
（作者单位：江苏省扬州市宝应中学）
【关键词】高中物理；创新策略；优化方法；生动程度；提高效率
教师要发挥自身的主导作用，整合和利用一切有利于调动和激发学生积极性、主动性的教学资源、教学要素，深入钻研教材，紧密联系实际，采取多种教学方法，充分调动学生的积极性，使学生主动参与到教学过程中，展示物理学科的魅力，激活学生自身的潜力，充分利用有限的课堂时间，达到最佳的教学效果。下面就优化组合教学方法，提高教学生动程度，提升物理教学效率，谈自己的教学心得，与同仁商榷。
一、创新模式，多措并举，在形象导入中滋生学生物理情感
随着新课程改革的不断深入，促进学生全面发展，提升学生整体素质，越来越得到人们的重视，在物理教学中培养和发展学生的实验能力和创新意识是教学一线教师的共识。在教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生在自主学习中深入思考，在师生互动中发散思维，在联系实践中创新创优，不断提高学生思维的深度和广度，提升学生思维的灵活性和敏捷性，为经济社会发展培养和输送创造性、实用型人才。新课导入是教学过程的重要环节，导入的方式方法，对激发兴趣、催生情感有着举足轻重的作用，新颖别致的导入课能吸引学生的眼球，调动学生的学习动机，为学习新知的学习做好铺垫和必要的心理准备。笔者在教学中注重结合教学内容和学生的心理，有选择地运用实验、问题导入、事例、故事等导入法，在激发兴趣中渗透新知识，发散、启迪学生思维。如在教学“牛顿第二定律”内容时，我让学生凭借生活、学习经验，运用自己的直觉思维猜想物体的加速度、合外力、质量的定性关系，由于话题与学生的直觉思维有关，一下子激发了学生的兴趣，学生们纷纷表达了自己的见解与看法，接下来和引导学生用控制变量法进行分步实验探索加速度与合外力、加速度与质量的定量关系，再通过综合分析和抽象概括指导学生得出定律及表达式，让学生运用辩证思维的方法对定律的因果制约关系、瞬时动态变化关系进行深入的讨论，逐步提高学生对定律的认识层次。
二、整合内容，组合方法，在优化过程中提高物理教学效率
随着新课程改革的不断深入，各种教法推陈出新，百花齐放，教师要对讲授法、实验法、讨论法、自学法等进行优化组合，引导学生正确处理“知识、方法、能力”三者的关系，在改进方法中引导学生自主学习、深入思考，在优化过程中提高教学效率，放大教学效用。如，笔者在讲解“楞次定律”内容时，笔者注重讲解、实验、体会相结合的方法开展教学活动，先向学生提出问题，设置悬念，鼓励学生大胆猜想，小组合作探究，引导学生进行实验，在学生交流、探讨、实验的过程中，我对学生进行必要的引导、点拨，使学生的思考路径、实验方法始终围绕正确的方向进行，让学生自主学习、合作探究得出实验结论，然后我再进行综合、细致讲解，促进了教学方法的优化，取得了较好的教学效果。学生由于受空间思维的限制、感知能力的不同，有的学生往往只记住了物理概念、规律和公式，却没有真正理解、掌握其内涵，没有建构起属于自己的感知结构，一旦遇到物理问题时，就会思路混乱，束手无策，导致学生不能用物理知识解决实际问题。教学中实践，教师要遵循学生的认知规律，发散学习的思维空间，改进教学方法，对教学内容进行梳理，对教学方法进行优化，设计切合学生发展规律、符合学生认知规律的方式方法，引导学生在自主学习、合作探究的基础上，在课堂上有针对性地听讲，帮助学生理顺学习思路，构建属于自己的认知结构，促进学生能力的生成和素质的提升。
三、讲究艺术，精讲多练，在师生互动中提高教学生动程度
物理是一门集“知识、实验、概念”于一体的自然科学，一些知识内容由抽象的概念和客观的规律组成，这些概念和规律增加了学生的理解难度，学习和理解物理概念、规律过程，往往是一个抽象、形象、直觉和辩证思维综合运用的过程，在这个过程中，教师要注重把握和调节教学节奏，使学生的思维方向和思考路径始终沿着正确的方向进行。教学实践中，教师要从现代媒介和网络传媒上学习新方法、新理论、新经验，并在教学实践中加以利用，使自己的履职能力得以增强，教学风格得以发挥，通过深入浅出、形象生动的讲解，增强课堂教学的感染力，吸引学生的听课注意力，使教学活动成为学生成长的乐园，教学方法、教学过程被学生乐于接受。教学中，教师要注重精讲多练、讲练结合，通过课堂练习、随机练习的方法，使学生自觉参与教学活动的全过程，同时，可以将学生的接受情况、吸收程度、听课效果反馈给教师，让教师正确把握学生的学情。笔者在教学中，根据教学内容的不同，在物理课堂教学中穿插安排一些巩固练习，检测练习，注重选题针对性、适当性，兼顾不同能力、不同层次学生的感知能力，让学生在不同层次上有不同的收获、不同的提高，在学生给出正确的方法和解题答案后，我又为学生提出了一些富有启发性、引导性的问题，不作解答，造成悬念，让学生在课后通过自己的努力，设法解决，使整个教学过程达到预期的效果，促进教学目标的实现和学生能力素质的提高。
综上所述，教师要认真研究新课标、解读新理念，改进和优化教学方法，抓好教学活动的重点环节，创造愉悦和谐的教学氛围，让学生积极主动地参与探究学习活动，有效突破教学的重点和难点，不断提高学生综合素质，才能全力促进教学相长。
（作者单位：江苏省扬州市宝应中学）