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小学阶段是阅读的黄金时光,良好的阅读氛围对人起着巨大的潜移默化的作用。为此,我校几年来以“打造书香校园,促进德行发展”为目的,努力營造浓郁的阅读氛围,让师生在氤氲书香中发展、飞翔。
一、在“诵读经典”中,汲取传统美德的营养
教育工作,德育为首。因此在建设校园活动中应努力通过“读经诵典”来促进学生的道德成长。学校经过反复筛选和研究,把《三字经》和《弟子规》作为全校学生必读的经典之书,要求人人会读,人人会背,人人会做。每天的课前三分钟全校开展诵读活动,并利用每周五晨读抽出部分时间检查和评比。为了使“读经诵典”更贴进学生生活,学校打造了“三字经”“弟子规”古典文化长廊,配以注释、精美插图和小故事;以经典内容为材料,创编了相声、小品、歌舞等为学生所喜闻乐见的形式,通过丰富多彩的活动来加深学生对经典著作的理解,激发他们学习经典文化的兴趣。
二、在“书香环境”中,营造多层次的育人环境
苏霍姆林斯基曾说:“要创造爱书和尊重书的气氛,要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质在于此。”为了让学生爱书,喜欢阅读,我校紧紧围绕“建设书香校园”这个主题精心布置环境,营造浓郁的书香氛围。一进校门,映入眼帘的是高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”几个醒目的大字;宣传窗里张贴的是学生的“美文摘抄”与“我的阅读故事”等作品;学校教学楼前的花圃里是古今中外喜欢阅读的大师的塑像,有孔子、爱迪生、鲁迅等;学校的楼道口、走廊都张贴文学大师的图像和名言,如陶行知的“千学万学,学做真人;千教万教,教人求真”等。图书室、阅览室全面开放,门口悬挂着“美好的人生从阅读开始,诗意的童年在这里飘香”“为中华之崛起而读书”等名人名言;每个教室都设有图书角,每个班级都有读书口号、读书标语,如“阅读,为生命添彩;阅读,为进步加油!”“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”等,力求做到让每面墙壁说话,让每个角落育人。这一切,令书的气息扑面而来,让书的芬芳溢满校园,为师生共同徜徉书海、浸润书香创设了浓郁的文化氛围。
三、在“多彩阅读活动”中,拓展德行内化新领域
“书香校园”活动是文化德育的重要载体。为推进书香校园的进一步建设,学校还开展了以“书香飘满园,博学好成才”为主题的一系列读书活动,以此培养学生阅读习惯,净化学生心灵。
培养学习型的教师群体每星期的教师例会,学校都会分发给教师一篇美文,校长加以朗读并解读,以提高教师文化品位。学校还在教师中开展了读名著、赏名著、颂经典、写反思等系列读书实践活动,让教师在学习、反思、实践中不断实现专业成长,提升自身人文素养。
诵读古诗文学生阅读名著是一种最好的学习语言和提升精神的途径。学校要求每位学生每学期背诵20首中华古诗,为此,教师们自编教材,开展“每周一诗”活动,每周四下午由语文教师轮流给全体学生讲解和教读一首经典古诗。为了提高学生们的学习积极性,学校还开展各年级的古诗文默写比赛,举办演绎古诗文的精彩表演,以各种活动方式帮助学生积累语言,发展语言能力,接受传统文化的熏陶和滋润。
每周推荐一书为了给学生提供阅读交流的信息平台,学校举行“每周推荐一书”的读书活动,按年级、分班利用红领巾广播站向全体同学推荐一本好书,从而拓宽学生的阅读面,提升学生的审美情趣。
书虫图书角每个班级都设有“书虫图书角”,老师引导学生将自己不用的书籍拿到图书角来展示、交流、寄存,供班级同学流动阅读,也可整柜与邻班交换阅读,从而提高学生的阅读量,同时让学生体验到团结协作互利互惠的快乐。
寒暑假,学校倡议学生每人读一本好书,写心得体会,填写读书卡,做手抄报,做名言书签,做剪报集……丰富多彩的读书活动充盈了学生的假期生活。假期过后,学校举行读书成果汇报活动,各班一期期丰富多彩的墙报,一本本内容精彩的读书手抄报集,展示了同学们假期读书的成果,掀起了读书活动的高潮。
四、在“多元评价机制”中,引领心灵健康发展
多元智力理论认为,每一个学生都有自己的智力强项和独特价值,对所有学生都采取同样的标准和评价方式是不合理的。关注学生个体发展的差异性和个体内心发展的不平衡性,就要建立多元的发展性评价。“书香校园”是学校努力营建的校园文化,那么,怎样使学校的评价深深烙上特色文化的印记,凸显评价的激励作用、引导作用;怎样更好地体现评价的人文关怀和对学生生命的关照?学校将形成性评价和终结性评价相结合,建立了发展性的评价机制。
1.即时性表扬“读书小能手”。学校号召每生每天要有一小时以上的阅读量。每个班级每周组织阅读交流会,感悟阅读后的点滴收获和成长足迹。每次对主动加入阅读队伍并敢于表达的学生进行表扬,并授予“读书小能手”的光荣称号。
2.阶段性评价分发“激励卡”。每个月末,利用晨会时间,由班级科任教师及全班学生集体评议,评选“诵读小能手”“写作小能手”“阅读小能手”“文编小能手”等,分别发放“激励卡”,特别优秀的学生在星期一的升旗仪式上接受表彰。
3.期末评选“读书小博士”。学期结束后,根据学生平时获得“激励卡”的数量,评选出校级的“读书小博士”,以资鼓励。
书香校园,浓缩了校园文化的精髓,积淀了校园文化底蕴,提升了校园文化品位。更重要的是,书香氛围的养炼,静心的阅读,能让学生“与经典同行,铺就人生底色;以名著为伴,塑造美好心灵”。
(责编钟岚)
一、在“诵读经典”中,汲取传统美德的营养
教育工作,德育为首。因此在建设校园活动中应努力通过“读经诵典”来促进学生的道德成长。学校经过反复筛选和研究,把《三字经》和《弟子规》作为全校学生必读的经典之书,要求人人会读,人人会背,人人会做。每天的课前三分钟全校开展诵读活动,并利用每周五晨读抽出部分时间检查和评比。为了使“读经诵典”更贴进学生生活,学校打造了“三字经”“弟子规”古典文化长廊,配以注释、精美插图和小故事;以经典内容为材料,创编了相声、小品、歌舞等为学生所喜闻乐见的形式,通过丰富多彩的活动来加深学生对经典著作的理解,激发他们学习经典文化的兴趣。
二、在“书香环境”中,营造多层次的育人环境
苏霍姆林斯基曾说:“要创造爱书和尊重书的气氛,要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质在于此。”为了让学生爱书,喜欢阅读,我校紧紧围绕“建设书香校园”这个主题精心布置环境,营造浓郁的书香氛围。一进校门,映入眼帘的是高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”几个醒目的大字;宣传窗里张贴的是学生的“美文摘抄”与“我的阅读故事”等作品;学校教学楼前的花圃里是古今中外喜欢阅读的大师的塑像,有孔子、爱迪生、鲁迅等;学校的楼道口、走廊都张贴文学大师的图像和名言,如陶行知的“千学万学,学做真人;千教万教,教人求真”等。图书室、阅览室全面开放,门口悬挂着“美好的人生从阅读开始,诗意的童年在这里飘香”“为中华之崛起而读书”等名人名言;每个教室都设有图书角,每个班级都有读书口号、读书标语,如“阅读,为生命添彩;阅读,为进步加油!”“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”等,力求做到让每面墙壁说话,让每个角落育人。这一切,令书的气息扑面而来,让书的芬芳溢满校园,为师生共同徜徉书海、浸润书香创设了浓郁的文化氛围。
三、在“多彩阅读活动”中,拓展德行内化新领域
“书香校园”活动是文化德育的重要载体。为推进书香校园的进一步建设,学校还开展了以“书香飘满园,博学好成才”为主题的一系列读书活动,以此培养学生阅读习惯,净化学生心灵。
培养学习型的教师群体每星期的教师例会,学校都会分发给教师一篇美文,校长加以朗读并解读,以提高教师文化品位。学校还在教师中开展了读名著、赏名著、颂经典、写反思等系列读书实践活动,让教师在学习、反思、实践中不断实现专业成长,提升自身人文素养。
诵读古诗文学生阅读名著是一种最好的学习语言和提升精神的途径。学校要求每位学生每学期背诵20首中华古诗,为此,教师们自编教材,开展“每周一诗”活动,每周四下午由语文教师轮流给全体学生讲解和教读一首经典古诗。为了提高学生们的学习积极性,学校还开展各年级的古诗文默写比赛,举办演绎古诗文的精彩表演,以各种活动方式帮助学生积累语言,发展语言能力,接受传统文化的熏陶和滋润。
每周推荐一书为了给学生提供阅读交流的信息平台,学校举行“每周推荐一书”的读书活动,按年级、分班利用红领巾广播站向全体同学推荐一本好书,从而拓宽学生的阅读面,提升学生的审美情趣。
书虫图书角每个班级都设有“书虫图书角”,老师引导学生将自己不用的书籍拿到图书角来展示、交流、寄存,供班级同学流动阅读,也可整柜与邻班交换阅读,从而提高学生的阅读量,同时让学生体验到团结协作互利互惠的快乐。
寒暑假,学校倡议学生每人读一本好书,写心得体会,填写读书卡,做手抄报,做名言书签,做剪报集……丰富多彩的读书活动充盈了学生的假期生活。假期过后,学校举行读书成果汇报活动,各班一期期丰富多彩的墙报,一本本内容精彩的读书手抄报集,展示了同学们假期读书的成果,掀起了读书活动的高潮。
四、在“多元评价机制”中,引领心灵健康发展
多元智力理论认为,每一个学生都有自己的智力强项和独特价值,对所有学生都采取同样的标准和评价方式是不合理的。关注学生个体发展的差异性和个体内心发展的不平衡性,就要建立多元的发展性评价。“书香校园”是学校努力营建的校园文化,那么,怎样使学校的评价深深烙上特色文化的印记,凸显评价的激励作用、引导作用;怎样更好地体现评价的人文关怀和对学生生命的关照?学校将形成性评价和终结性评价相结合,建立了发展性的评价机制。
1.即时性表扬“读书小能手”。学校号召每生每天要有一小时以上的阅读量。每个班级每周组织阅读交流会,感悟阅读后的点滴收获和成长足迹。每次对主动加入阅读队伍并敢于表达的学生进行表扬,并授予“读书小能手”的光荣称号。
2.阶段性评价分发“激励卡”。每个月末,利用晨会时间,由班级科任教师及全班学生集体评议,评选“诵读小能手”“写作小能手”“阅读小能手”“文编小能手”等,分别发放“激励卡”,特别优秀的学生在星期一的升旗仪式上接受表彰。
3.期末评选“读书小博士”。学期结束后,根据学生平时获得“激励卡”的数量,评选出校级的“读书小博士”,以资鼓励。
书香校园,浓缩了校园文化的精髓,积淀了校园文化底蕴,提升了校园文化品位。更重要的是,书香氛围的养炼,静心的阅读,能让学生“与经典同行,铺就人生底色;以名著为伴,塑造美好心灵”。
(责编钟岚)