新时期的物理课程改革决定着能否提高学生的整体素质，决定着今后的中考方向，决定着学生今后的学习环境。多年的毕业班教学实践证明，要使物理总复习更加有成效，必须处理好以下六个关系。
　　1 明确教学大纲和课本关系
　　 教学大纲是教学的依据、考试的依据、对教学质量评估的依据。可以说考试是在课本这一“圆心”下的一个圆，课本是中考命题的源泉。近观几年来全国中考的命题，基本上是紧扣大纲和课本，很少有偏题和怪题，基本上难而不超，活而不偏，中学师生在思想上不必有“怕”“难”的心理负担。总复习不应是知识的简单复习，而应依据大纲对课本内容进行精炼、活化和深化处理，使知识系统化、规律化网络化，进而在更高的层次上掌握课本，通过复习旧知识、能有新的收获，达到“温固而知新”的效果。
　　2 调节好课本和资料的关系
　　 资料是编者根据对课本内容的深化了解，以各种习题形式将课本内容再现出来。复习过程中有目的、有针对性的选择复习资料，从中筛选一些习题进行练习是必要的。但为防止疏漏，四面八方选题，争相搞题海战术，忽略了“双基”的训练和掌握，只能起到相反的作用。近几年来，各地中考出题都从“双基”出发，试题紧扣课本，答案不偏离课本，甚至部分试题都是课本内容和习题的变异，从而体现以“本”为本。因此，总复习应把主要精力放在知识的系统化上，将每章知识点串成“线”，每一部分（如力学、电学等）复习完之后，认真归纳总结，使知识结构化、网络化，形成完整的知识体系，练好解题的基本功，具有驾御知识的能力，努力从題海中摆脱出来。
　　3 讲和练的关系
　　 在总复习过程中，讲要精讲，即讲基础知识，又要讲解题思路、方法和技巧，释疑解难，指点迷津；练要精练，既要通过练巩固知识，又要通过练注意总结方法、规律，不断锤炼自己的思维能力，从而把讲和练有机的结合起来。只有通过必要的练习，才能牢固掌握课本知识，达到灵活应用和提高应试能力的目的。
　　4 一般知识和重点知识的关系
　　 中考命题既重视一般知识的考查，有突出重点知识的考查。基础知识的培养学生分析能力和灵活运用能力的关键。没有基础知识，就谈不上分析能力和灵活运用的能力。中考主要是围绕初中物理部分的基础知识和基本技能命题的。一般知识的考查，多为识记和理解内容的试题，分数比例较大。而重点知识的考查，是近几年各地命题的显著特点之一。这就要求在进行全面系统的复习的同时，必须把重点知识作为复习的主攻目标。只要善于依靠大纲和课本的要求狠抓重点知识，考试成绩即可得到显著提高。
　　5 知识和能力的关系
　　 总复习中坚持能力和知识并重。知识的存在和活化增殖是能力的产生和发展的前提；能力以知识为载体，而方法是能力的具体体现。依次，在总复习中应做到：①重视基础知识。深化学生对物理的概念、规律的理解，拓宽知识面，活化增殖知识，把知识化为能力。②突出能力的培养，要对学生进行答题训练，促进学生多方位、多角度、多层次去思考，不拘泥于常规思维方法，不局限于原有理解，掌握解题的方法和技巧，从而敏捷地寻找捕捉正确答案。
　　6 智力因素和非智力因素
　　 中考不仅是知识、技能等智力因素的综合竞争，同时也是心理、身理等非智力因素的全面较量。如：心理素质差，情绪低落，缺乏自信，慌张恐惧，则会出现思维受阻，致使知识技能水平难以得到正常发挥。又如答题顺序，时间安排不当，审题不细心，没看清看全题设条件，解题不规范，乃至身体健康状况不佳等非智力因素均可造成失分。因此，在总复习中，在重视发展学生智力因素的同时，要注意协调发展学生的非智力因素，使学生能够认真审题，养成良好的解题习惯，合理安排答题时间和顺序，以便使学生的聪明才智在考试中充分发挥出来，取得好成绩。