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现代学校中的校长应当扮演什么样的角色?相信这是一个很多校长都在思考的问题。没有谁可以给出现成答案,太多的理论则让我们茫然。但又不能不去思考。于是我想,给这个角色设立一些参照物也许不失为一种“摸着石头过河”的办法。
◎做“设计师”,不做“消防员”
成功的企业无一不拥有一支优秀的设计团队,学校也一样。
首先是目标设计。作为学校发展的领头人,校长毫无疑问应当带领师生员工,在充分、客观地分析学校历史积淀与现有资源的基础上,对学校发展做出清晰的中远期规划,明确未来数年的发展目标、工作重点,建立共同愿景。
其次是标准设计。目标只决定了“做什么”,标准则明确“做到什么程度”,是目标能否顺利达成的保障和指针。在制定学校发展规划的同时,就要对各项工作内容所要达成的效度做出明确的可检测的预期,可以量化的项目要制定准确的数据,以便日后一一对照检查。
再者是流程设计。先做什么、后做什么,要有明确的阶段目标,一年一个台阶,一步一个脚印,在落实远景规划的过程中,要预设一条清晰可见的路径,尽管在具体实施的过程中可能会有所变动,但大致的步骤应当是相对稳定的。
然后是工具设计。最重要的工具是制度,完备的制度是落实一切工作的必要保障。制度不在多,也不在全,关键是:第一要适用。依据学校所规划的发展目标,近期哪些制度是迫切需要的,立即制定、重点执行;关系不太紧密的,可以留待以后逐步完善。第二要可行。这里的“可行”是要保证每项制度在全校范围内100%不打折扣地执行。如果不行,要么改制度,要么换人。另外的工具如科学的方法,可以在具体的工作前和工作中一起商讨采用,持续改进是基本原则,直到找到最佳方案。
做这些设计的目的,是要让学校的每一位教职员工明白:我们能做什么、应该做什么、做到什么程度,然后大家一起思考:我们如何去做?对于每一方面的工作,都预先做好目标设计、标准设计、流程设计和工具设计,然后再去实施。如果养成了这样的习惯,那么在具体实施的过程中,校长就可以解脱出来,在资源的优化整合、组织架构、调整方面予以充分的配合,保障目标的顺利达成。
科学的预设可以避免许多失误,保证工作的效能。反之,如果校长工作缺乏好的设计,脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里,或者一味紧跟上级“月亮走我也走”,永远处于被动应付的局面,势必问题不断,“险情”频发,那也只好做个“消防员”了。
◎做“导师”,不做“管家婆”
校长工作千头万绪,需要接触的人也五花八门,有时候真是不厌其烦。如果大事小事都要过问,势必纠缠于琐碎,也抽不出时间来思考和学习,从而成为一个“管家婆”式的管理者。我以为:校长要学会超脱,在建立好组织、明确了分工、完成了设计之后,充分放权,只做适当指导。超脱于具体事务之外,校长应当努力成为教师的精神领袖,努力建设优秀的、积极健康的学校文化,打造学校文化的“场”,以高尚的人格魅力和高品位的学校文化去濡染、去引领,建立起追求卓越的共同价值观。这种价值观一旦形成,教师自然而然会在所有的工作中体现一种学校所倡导的价值追求,而不是每件事都要告诉教师应该如何去做。具体如何做事,应当留给空间,让他们去创造、去发挥。关注细节不是说要巨细无遗、事事关心,而是在必要时抓住某个细节进行锤炼,目的还是提升价值标准,让工作“升值”。面对教师,精神引领应当是第一位的。要努力打造一片精神的高地,带领一批优秀的灵魂在上面舞蹈。只有当教师拥有了丰富而积极的精神生活,有所追求、有所思考,他们的职业生涯才会富有意义,也才会有把这份工作当作“事业”来做的兴趣或意向。
◎做“队长”,不做“监工”
以球队来做比方:一支球队的队长,自己首先要打好自己的位置,为球队做出应有的贡献,而不是在一旁指手画脚;其次是成为这支队伍的灵魂,在危急时刻挺身而出,带领球队走出困境、夺得胜利。如果你的教师不知道如何工作,或你不满意他们的工作方式和成效,那么靠说教是不能解决问题的。接受分配给自己的任务,跟老师们一起去做,做行的高标,在身体力行中让下属耳濡目染,把你的团队带到一个无往不能的境界。面对困难,要经常说:“同志们,跟我冲!”而不是在缩在后面把枪一挥:“弟兄们,给我上!”要以行动让你的教师坚信:只要目标明确、坚定不移,就一定能创造奇迹。而不是只做一个观望者、评价者,工作做不好时埋怨你责怪他,自己却不承担责任。
◎做“掌门人”,不做“大师兄”
武侠小说中有一个有趣的现象:任何门派,如果掌门人德才兼备,尤其对本门武功研习精到是帮中数一数二的高手,那么威信一定很高;而如果仅仅靠所谓“大师兄”的身份,功夫平平,即便做了掌门,地位也堪虞。做校长的一定要精通一门以上的学科教学,在学校中有较高的学术威信;同时作为“掌门”要勤于修炼,使得自身“武功”不断精进。须知,来自学术、业务的威望,要远比行政权力更为深刻和持久。同时,如果校长具备了相对较高的专业素养和学术水平,也能使教师的专业发展获得较快提升,而不至于长期在低水平上徘徊。
◎做“书生”,不做“老爷”
学校不是机关,更不是衙门;校长不是“官”,也不应当是官。对上溜须拍马,对下吆五喝六,摆出一副“老爷”嘴脸,不但可笑,也绝对办不好学,只会把学校搞得乌烟瘴气。多琢磨事、少琢磨人,多看书听课、少喝酒应酬,做一个心思单纯、醉心教育的书生,比患得患失、满脑权术的“官”要快乐得多。与大家一起,真诚地投入到读书、研究中,不断提升自我,做与时俱进的学习者,真正享受学习与成长的乐趣,而不是借学习之名外出游山玩水,亦或案头摆两本书、读一点“快餐”式的杂志来装点门面。
◎做“设计师”,不做“消防员”
成功的企业无一不拥有一支优秀的设计团队,学校也一样。
首先是目标设计。作为学校发展的领头人,校长毫无疑问应当带领师生员工,在充分、客观地分析学校历史积淀与现有资源的基础上,对学校发展做出清晰的中远期规划,明确未来数年的发展目标、工作重点,建立共同愿景。
其次是标准设计。目标只决定了“做什么”,标准则明确“做到什么程度”,是目标能否顺利达成的保障和指针。在制定学校发展规划的同时,就要对各项工作内容所要达成的效度做出明确的可检测的预期,可以量化的项目要制定准确的数据,以便日后一一对照检查。
再者是流程设计。先做什么、后做什么,要有明确的阶段目标,一年一个台阶,一步一个脚印,在落实远景规划的过程中,要预设一条清晰可见的路径,尽管在具体实施的过程中可能会有所变动,但大致的步骤应当是相对稳定的。
然后是工具设计。最重要的工具是制度,完备的制度是落实一切工作的必要保障。制度不在多,也不在全,关键是:第一要适用。依据学校所规划的发展目标,近期哪些制度是迫切需要的,立即制定、重点执行;关系不太紧密的,可以留待以后逐步完善。第二要可行。这里的“可行”是要保证每项制度在全校范围内100%不打折扣地执行。如果不行,要么改制度,要么换人。另外的工具如科学的方法,可以在具体的工作前和工作中一起商讨采用,持续改进是基本原则,直到找到最佳方案。
做这些设计的目的,是要让学校的每一位教职员工明白:我们能做什么、应该做什么、做到什么程度,然后大家一起思考:我们如何去做?对于每一方面的工作,都预先做好目标设计、标准设计、流程设计和工具设计,然后再去实施。如果养成了这样的习惯,那么在具体实施的过程中,校长就可以解脱出来,在资源的优化整合、组织架构、调整方面予以充分的配合,保障目标的顺利达成。
科学的预设可以避免许多失误,保证工作的效能。反之,如果校长工作缺乏好的设计,脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里,或者一味紧跟上级“月亮走我也走”,永远处于被动应付的局面,势必问题不断,“险情”频发,那也只好做个“消防员”了。
◎做“导师”,不做“管家婆”
校长工作千头万绪,需要接触的人也五花八门,有时候真是不厌其烦。如果大事小事都要过问,势必纠缠于琐碎,也抽不出时间来思考和学习,从而成为一个“管家婆”式的管理者。我以为:校长要学会超脱,在建立好组织、明确了分工、完成了设计之后,充分放权,只做适当指导。超脱于具体事务之外,校长应当努力成为教师的精神领袖,努力建设优秀的、积极健康的学校文化,打造学校文化的“场”,以高尚的人格魅力和高品位的学校文化去濡染、去引领,建立起追求卓越的共同价值观。这种价值观一旦形成,教师自然而然会在所有的工作中体现一种学校所倡导的价值追求,而不是每件事都要告诉教师应该如何去做。具体如何做事,应当留给空间,让他们去创造、去发挥。关注细节不是说要巨细无遗、事事关心,而是在必要时抓住某个细节进行锤炼,目的还是提升价值标准,让工作“升值”。面对教师,精神引领应当是第一位的。要努力打造一片精神的高地,带领一批优秀的灵魂在上面舞蹈。只有当教师拥有了丰富而积极的精神生活,有所追求、有所思考,他们的职业生涯才会富有意义,也才会有把这份工作当作“事业”来做的兴趣或意向。
◎做“队长”,不做“监工”
以球队来做比方:一支球队的队长,自己首先要打好自己的位置,为球队做出应有的贡献,而不是在一旁指手画脚;其次是成为这支队伍的灵魂,在危急时刻挺身而出,带领球队走出困境、夺得胜利。如果你的教师不知道如何工作,或你不满意他们的工作方式和成效,那么靠说教是不能解决问题的。接受分配给自己的任务,跟老师们一起去做,做行的高标,在身体力行中让下属耳濡目染,把你的团队带到一个无往不能的境界。面对困难,要经常说:“同志们,跟我冲!”而不是在缩在后面把枪一挥:“弟兄们,给我上!”要以行动让你的教师坚信:只要目标明确、坚定不移,就一定能创造奇迹。而不是只做一个观望者、评价者,工作做不好时埋怨你责怪他,自己却不承担责任。
◎做“掌门人”,不做“大师兄”
武侠小说中有一个有趣的现象:任何门派,如果掌门人德才兼备,尤其对本门武功研习精到是帮中数一数二的高手,那么威信一定很高;而如果仅仅靠所谓“大师兄”的身份,功夫平平,即便做了掌门,地位也堪虞。做校长的一定要精通一门以上的学科教学,在学校中有较高的学术威信;同时作为“掌门”要勤于修炼,使得自身“武功”不断精进。须知,来自学术、业务的威望,要远比行政权力更为深刻和持久。同时,如果校长具备了相对较高的专业素养和学术水平,也能使教师的专业发展获得较快提升,而不至于长期在低水平上徘徊。
◎做“书生”,不做“老爷”
学校不是机关,更不是衙门;校长不是“官”,也不应当是官。对上溜须拍马,对下吆五喝六,摆出一副“老爷”嘴脸,不但可笑,也绝对办不好学,只会把学校搞得乌烟瘴气。多琢磨事、少琢磨人,多看书听课、少喝酒应酬,做一个心思单纯、醉心教育的书生,比患得患失、满脑权术的“官”要快乐得多。与大家一起,真诚地投入到读书、研究中,不断提升自我,做与时俱进的学习者,真正享受学习与成长的乐趣,而不是借学习之名外出游山玩水,亦或案头摆两本书、读一点“快餐”式的杂志来装点门面。