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"信息化教学"的课堂要体现信息化教学的特色,渗透现代教学理念。文章以体验教学理论为基础,分析并设计了"信息化教学"的体验感觉阶段、体验知觉阶段、体验内化阶段和体验应用阶段的课堂教学活动。对"信息化教学"的课堂教学实践有一定的借鉴意义。
基于体验教学理论的教学活动设计研究——以师范生“信息化教学”公共课为例
【摘 要】
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"信息化教学"的课堂要体现信息化教学的特色,渗透现代教学理念。文章以体验教学理论为基础,分析并设计了"信息化教学"的体验感觉阶段、体验知觉阶段、体验内化阶段和体验应用
【机 构】
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西北师范大学教育技术与传播学院
【出 处】
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电化教育研究
【发表日期】
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2012年03期
【基金项目】
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教育部人文社科项目“基于教师职业导向的师范生信息化教学能力培养体系研究”(09XJA880007);甘肃省教育科学“十一五”规划课题“网络环境下的探究学习在中学教学中的应用研究”(GSBG[2009]GXG145);西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目“高校教师互动教研网络系统的开发与应用研究”(SKQNGG10031)
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