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临床正畸矫治患者具有明显的集中分布特点，并且其矫治策略与矫治手段具有高度个性化与灵活性，这对于刚接触正畸临床的研究生而言，具有较大的学习难度，容易产生大量碎片化知识。这些碎片化知识一方面携带信息有限、容易遗忘，另一方面生动鲜明、种类全面。基于此，转变正畸临床教学与学习方式，实现碎片化学习与系统性教学相结合，扬长避短，才能提高临床研究生学习效率，快速构建其知识体系。