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摘 要：教师和学生是课堂教学中的两方面参与者，其中学生占据着主体地位，所以教师必须要改变以往一味灌输式教学的模式，关注师生互动环节的开展，这样可以激发学生的学习兴趣，实现良好的课堂反馈效果。为了提高师生互动的有效性，小学数学教师在课堂教学中要营造轻松的课堂氛围，开展多媒体教学及合作教学，还要注重通过评价优化课堂环境，从而促进课堂教学效率的提升。
关键词：小学数学；课堂；师生互动；有效策略
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的平台。数学课堂也自然成为师生之间、生生之间，以数学知识为介质的一种沟通与交流。但是在当前的小学数学课堂教学中，很多教师虽然重视进行师生互动，但存在形式化的问题，表面很热闹，却没有什么实际教学效果。因此，小学数学教师有必要深入研究课堂上师生互动的有效策略，从而真正打造活跃高效的课堂。
一、 构建良好的师生关系，营造轻松的课堂氛围
在传统课堂教学模式下，教师那种权威式的讲解和类似于“独白式”的教学，不关注学生的课堂状态，这样无法形成有效的师生互动，只有提供良好的外部环境，让学生产生良好的心理状态，才能真正实现课堂互动。师生关系就是直接影响教师和学生在课堂上交流学习的重要因素，教师要尊重学生，关爱学生，正确对待学生的过失，要放下师道尊严的架子，与学生平等的相处，要与他们建立亦师亦友的关系，不要仅仅局限于教与学的关系。还要善于赏识学生，全面了解学生，抓住学生身上的闪光点，多给予他们赞美和鼓励。只有营造和谐轻松的课堂氛围，始终尊重学生在课堂上的主体地位，这样学生才会积极主动地参与到课堂上，提高师生互动的实效性。
二、 云教育信息技术支持下，师生互动方式多样
在课堂师生互动的过程中，关键就是要激发学生的学习兴趣，小学生比较喜欢那些直观形象的事物，然而数学知识比较的抽象，所以教师就需要注重教学手段的运用。在当今信息化时代背景下，我们学校就已经尝试使用了多种教育信息化平台，包括Forclass教学软件、人人通“优教信使”、科大讯飞“畅言智慧课堂”等。这些信息化的教学平台有交互性强、资源丰富、操作便捷等优势，能够对学生的多种感官进行刺激，吸引他们的注意力，在这样的立体生动的情境中，促进了师生互动方式的多样化。新课引入环节，可以利用平台中的视频动画资源。新知探究的过程中，老师可以通过同屏技术将活动要求分享给每个小组，每个小组将自己的研究成果经过同屏上传给老师。老师进行对比讲评，学生通过对比了解自己的优势和不足；在练习的过程中学生通过抢答，随机提问，和实时量化分析了解每个学生的学习效果。例如在“圆的认识”内容时，借助人人通“优教信使”播放课件，展示出汽车的轮子，学生观察以后，教师提出问题：“同学们，你们说汽车轮子为什么一定是圆的呢？别的形状不行吗？”学生对这个问题产生了兴趣，在思考后与同学共同讨论研究，认为都是圆形的，但还不明白其中的原因，这时可以进行动画模拟，展示出方形、三角形轮子的运行效果，这样就在师生互动的过程中，让学生明白了圆形的轮子能够更加平稳的行驶，从而对圆有了更清晰深刻的认识。
三、 开展合作教学模式，鼓励学生讨论交流
为了进一步发挥出课堂上师生互动的效果，小学数学教师可以开展合作教学模式，为他们提供合作学习的任务，组织学生以小组为单位进行讨论交流，这样也可以让学生积极参与其中，形成互教互学的良好局面，在这样良好互动学习氛围中，学生更好地学习了知识，而且也培养了合作友善的态度，提升交往能力，产生了集体荣誉感。在具体的教学过程中，教师为学生布置学习任务，组织他们进行分组合作探究，在相互协作配合中完成，还可以开展分组竞赛，各小组之间针对某个问题进行比赛，看哪个小组能够又快又好的完成，最后大家共同评选出优胜的小组，给予一定的奖励。比如在“长度单位”知识教学的过程中，教师就可以要求每个学习小组共同测量生活中一些物品的长度，比如数学书长约20厘米，学校操场的长约80米，小明身高128厘米等，这样就实现了生生之间、师生之间的充分互动，有助于课堂教学效率的提升。
四、 完善教学评价，优化互动教学环境
教学评价也是课堂教学中不可忽视的一个重要环节，科学合理的评价可以让学生准确认识自己的学习情况，进一步提高学习热情，而且这也是实现师生互动交流的一种重要途径。教师在对学生评价的时候，应该建立在对学生全面认识了解的基础之上，要更多地给予积极的评价，从而点燃学生参与学习的信心，在师生互动的过程中实现不断进步。具体来说，小学数学教师要进一步完善教學评价，应该科学、全面、促进学生发展的原则，除了教师评价外，还应该结合学生自我评价，以及同学和小组的评价，尊重学生的个人意见，还要对知识、能力、态度等方面进行多元化评价。
五、 结语
总之，课堂教学中的师生互动环节是非常重要，在新课程改革背景下，小学数学教师更要注重增进师生互动，体现出学生的主体地位，激发他们参与学习的兴趣，营造和谐活跃的教学氛围，从而不断提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]王卫红.小学数学课堂教学中师生有效互动的策略[J].新校园旬刊，2015（3）：125.
[2]陈建忠.关于小学数学课堂师生互动的思考[J].黑河教育，2016（12）：85.
[3]潘向河.小学数学课堂师生互动的有效性探讨[J].中华少年，2017（6）：22.
作者简介：
张跃，广东省珠海市，广东省珠海高新区唐家小学。
关键词：小学数学；课堂；师生互动；有效策略
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的平台。数学课堂也自然成为师生之间、生生之间，以数学知识为介质的一种沟通与交流。但是在当前的小学数学课堂教学中，很多教师虽然重视进行师生互动，但存在形式化的问题，表面很热闹，却没有什么实际教学效果。因此，小学数学教师有必要深入研究课堂上师生互动的有效策略，从而真正打造活跃高效的课堂。
一、 构建良好的师生关系，营造轻松的课堂氛围
在传统课堂教学模式下，教师那种权威式的讲解和类似于“独白式”的教学，不关注学生的课堂状态，这样无法形成有效的师生互动，只有提供良好的外部环境，让学生产生良好的心理状态，才能真正实现课堂互动。师生关系就是直接影响教师和学生在课堂上交流学习的重要因素，教师要尊重学生，关爱学生，正确对待学生的过失，要放下师道尊严的架子，与学生平等的相处，要与他们建立亦师亦友的关系，不要仅仅局限于教与学的关系。还要善于赏识学生，全面了解学生，抓住学生身上的闪光点，多给予他们赞美和鼓励。只有营造和谐轻松的课堂氛围，始终尊重学生在课堂上的主体地位，这样学生才会积极主动地参与到课堂上，提高师生互动的实效性。
二、 云教育信息技术支持下，师生互动方式多样
在课堂师生互动的过程中，关键就是要激发学生的学习兴趣，小学生比较喜欢那些直观形象的事物，然而数学知识比较的抽象，所以教师就需要注重教学手段的运用。在当今信息化时代背景下，我们学校就已经尝试使用了多种教育信息化平台，包括Forclass教学软件、人人通“优教信使”、科大讯飞“畅言智慧课堂”等。这些信息化的教学平台有交互性强、资源丰富、操作便捷等优势，能够对学生的多种感官进行刺激，吸引他们的注意力，在这样的立体生动的情境中，促进了师生互动方式的多样化。新课引入环节，可以利用平台中的视频动画资源。新知探究的过程中，老师可以通过同屏技术将活动要求分享给每个小组，每个小组将自己的研究成果经过同屏上传给老师。老师进行对比讲评，学生通过对比了解自己的优势和不足；在练习的过程中学生通过抢答，随机提问，和实时量化分析了解每个学生的学习效果。例如在“圆的认识”内容时，借助人人通“优教信使”播放课件，展示出汽车的轮子，学生观察以后，教师提出问题：“同学们，你们说汽车轮子为什么一定是圆的呢？别的形状不行吗？”学生对这个问题产生了兴趣，在思考后与同学共同讨论研究，认为都是圆形的，但还不明白其中的原因，这时可以进行动画模拟，展示出方形、三角形轮子的运行效果，这样就在师生互动的过程中，让学生明白了圆形的轮子能够更加平稳的行驶，从而对圆有了更清晰深刻的认识。
三、 开展合作教学模式，鼓励学生讨论交流
为了进一步发挥出课堂上师生互动的效果，小学数学教师可以开展合作教学模式，为他们提供合作学习的任务，组织学生以小组为单位进行讨论交流，这样也可以让学生积极参与其中，形成互教互学的良好局面，在这样良好互动学习氛围中，学生更好地学习了知识，而且也培养了合作友善的态度，提升交往能力，产生了集体荣誉感。在具体的教学过程中，教师为学生布置学习任务，组织他们进行分组合作探究，在相互协作配合中完成，还可以开展分组竞赛，各小组之间针对某个问题进行比赛，看哪个小组能够又快又好的完成，最后大家共同评选出优胜的小组，给予一定的奖励。比如在“长度单位”知识教学的过程中，教师就可以要求每个学习小组共同测量生活中一些物品的长度，比如数学书长约20厘米，学校操场的长约80米，小明身高128厘米等，这样就实现了生生之间、师生之间的充分互动，有助于课堂教学效率的提升。
四、 完善教学评价，优化互动教学环境
教学评价也是课堂教学中不可忽视的一个重要环节，科学合理的评价可以让学生准确认识自己的学习情况，进一步提高学习热情，而且这也是实现师生互动交流的一种重要途径。教师在对学生评价的时候，应该建立在对学生全面认识了解的基础之上，要更多地给予积极的评价，从而点燃学生参与学习的信心，在师生互动的过程中实现不断进步。具体来说，小学数学教师要进一步完善教學评价，应该科学、全面、促进学生发展的原则，除了教师评价外，还应该结合学生自我评价，以及同学和小组的评价，尊重学生的个人意见，还要对知识、能力、态度等方面进行多元化评价。
五、 结语
总之，课堂教学中的师生互动环节是非常重要，在新课程改革背景下，小学数学教师更要注重增进师生互动，体现出学生的主体地位，激发他们参与学习的兴趣，营造和谐活跃的教学氛围，从而不断提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]王卫红.小学数学课堂教学中师生有效互动的策略[J].新校园旬刊，2015（3）：125.
[2]陈建忠.关于小学数学课堂师生互动的思考[J].黑河教育，2016（12）：85.
[3]潘向河.小学数学课堂师生互动的有效性探讨[J].中华少年，2017（6）：22.
作者简介：
张跃，广东省珠海市，广东省珠海高新区唐家小学。