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【摘要】本文在介绍学生网络学习能力培养的重要性基础上，分析高职电子商务专业学生网络学习能力的培养措施：改善网络学习的大环境，提高学生对网络学习的重视程度，建立完善的网络学习能力培养体系。
【关键词】电子商务 网络学习能力培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11C-0060-02
互联网时代与大数据时代的到来，不仅极大地改变了人们生活工作的方式，同时也对学生的学习模式与学习环境产生了很大影响。在网络快速普及的背景下，充分利用网络资源进行教学或者引导学生进行自主学习，早已成为教育行业主要的努力方向。由于互联网具有一定的开放性，且资源共享程度比较高，再加上手机、平板电脑等各种移动终端的普及，学生可以随时随地在网络上获得需要的信息、知识，这不仅有助于提高学生学习的效率，同时也能够满足不同学生个性化的学习需求。
在网络快速普及的背景下，传统电子商务专业教学的一些弊端显现出来，主要体现在教学内容与电子商务最新发展相脱节。当前，电子商务正处在快速发展阶段，但高职电子商务的理论教学内容却比较落后，与企业的实践应用不相符。高职电子商务专业的教材缺乏时效性，与电子商务的发展相脱节，进而使得专业教师难以获得最新的教学资源，学生也无法接收到最新的专业发展信息。这导致学生个人对高职电子商务专业人才培养质量的满意程度比较低。相关调查研究显示：目前在全国范围内只有21%的高职学生对高职电子商务专业人才培养质量表示满意，而认为电子商务专业人才培养质量一般的高职学生达到了64%。与此同时，高职电子商务专业学生对专业教材、实验教学以及教学资源建设的满意率均低于28%，同时该专业高职学生的就业率也比较低，学生对就业前景的满意程度较差。
针对高职电子商务专业理论教学内容与电子商务发展相脱节问题，高职院校在更新教材、改革理论教学的同时，也要增强学生网络学习能力，促使学生借助网络资源，拓宽学习路径，获取更多有益的学习资源。另外，由于互联网发展的开放性，网络上的资源信息良莠不齐，导致学生易被不良信息或者不良思想误导，影响其学习兴趣与学习的积极性，甚至使其价值观发生扭曲，走向歧途，对学生的健康成长、高效学习极为不利。为此，高职院校必须将培养学生的网络学习能力作为教学重点，帮助学生在海量的互联网信息中，提取正面的、积极的学习信息，同时不受网络游戏的诱导，不被网络上的不良信息所影响，进而帮助学生健康、快乐的学习、成长。尤其是对于电子商务专业的学生而言，由于其需要长期与网络打交道，因而其网络学习能力培养显得更加重要。为此，高职院校必须采取有效措施，针对电子商务这一专业的特殊性，制定出更加合理、系统化的培养方案，不断提高该专业学生的网络学习能力，帮助其更好地适应专业发展。
（一）改善网络学习的大环境。网络学习环境是关系着学生网络学习能力培养的重要因素。为了确保高职电子商务专业学生网络学习能力培养的高效性，必须对当下时代的网络学习环境进行改善，为学生的网络学习创造良好环境。首先，高职院校电子商务专业的教务人员必须对当下的网络学习环境进行分析，研究其存在的主要问题。其次，调查学生对网络学习环境的需求及其对知识的接受程度，同时综合分析高职院校电子商务专业教学的现状，进而制定出改善网络学习环境的有效对策。最后，建立电子商务专业网络学习平台，充分利用互联网知识的共享性，引导学生灵活利用该学习平台，获取自身学习发展所需的知识。通过开展在线教学，利用网络的便捷性与快速性，及时帮助学生解决学习过程中遇到的难题，以充分发挥该网络学习平台的优势，不断培养并提高高职电子商务专业学生的网络学习能力。
（二）提高學生对网络学习的重视程度。现今，绝大部分学生只将网络视为购物、娱乐、交友、消费的渠道，而没有正确认识到网络对于学习的重要性。鉴于此种情况，高职教师必须对学生进行正确的引导，帮助学生准确地意识到网络与电子商务专业之间的关系，以及网络学习对电子商务学习的重要性，同时教导学生掌握好尺度，学会分辨信息，切勿在网络繁杂的环境下，迷失自我，失去对学业的学习兴趣，进而对其个人日后的发展产生不良影响。例如，教师可以在教学过程中利用多媒体视频，帮助学生更好地理解所学知识；将课堂教学过程录下来制作成教学课件，并将教学课件发送至每一名学生手上，以便其在课后进行温习；开展网络教学，在课后与学生联系，建立起网络学习课堂等。总而言之，只有在根本上引导学生正确认识到网络学习的重要性，才能真正让学生重视网络这一重要的学习渠道，进而不断提高自身网络学习能力。
（三）建立完善的网络学习能力培养体系。在网络环境错综复杂、信息质量得不到保证的时代背景下，为了有效地对高职电子商务专业学生进行网络学习能力培养，必须建立较为完善的网络学习能力培养体系，为学生网络学习能力的培养提供系统性的保障。首先，教师必须综合分析人才市场趋势，以及电子商务专业教学的实际情况，为学生网络学习能力培养体系的构建提供一定的理论基础。其次，教师要与学生进行有效的沟通、交流，了解其在网络学习过程中遇到的主要问题，以及其在网络学习这一大环境下的困惑，以保证学生网络学习能力培养体系更加具有针对性，且尽可能地满足学生个性化的学习需求。最后，高职院校需要聘请相关的专家以及研究学者，对该体系进行优化与完善，提高该培养体系的科学性与有效性。进一步说，高职电子商务专业学生网络学习能力培养体系构建应遵循如下原则：
1.开放性。开放性既是网络学习环境的基本特点，同时也是最为鲜明的一个特点。网络学习环境的开放性即指网络上所有的知识、信息、数据等对于学生均是开放的，每一个个体均可以利用网络在资料库或者图书馆中获得需要的学习资源。与此同时，学生还可以按照个人的学习习惯、兴趣爱好以及接受能力，个性化地选择网络学习的方法以及内容。网络学习环境的开放性，极大地增强了信息的共享程度，简化了学生学习的程序，提高了学生学习的积极性。 2.可控性。由于高职学生自制力与自主学习能力较差，很容易在纷繁复杂的网络环境中迷失自我，甚至被不良思想诱导，误入歧途。为此，在构建电子商务专业学生网络学习能力培养体系的过程中，必须注意体系的可控性，以保证网络学习能力培养的有效性。具体来说，在该培养体系中，必须注重对学生自主学习能力的培养，帮助学生塑造良好的学习习惯，同时引导学生正确管理、控制网络学习过程。帮助学生建立阶段性的学习目标及其检验方式，引导学生学会自我调节与控制等。高职电子商务专业学生网络学习能力培养体系的可控性，是体系实施成效的重要保证。
3.职业性。网络上丰富、海量的信息资源，是学生利用网络学习的基础，而网络教学资源的职业性，则是培养学生网络自主学习能力的重要推动力，尤其是对于高职学生来说，就业是其接受教育最主要的目标。因此，在构建电子商务专业学生网络学习能力培养平台时，必须保证网络教学平台信息资源的职业性，以此来提高学生的学习兴趣，进而不断提高其网络学习能力。需要注意的是，由于科学技术的不断发展以及社会发展进程的不断加快，导致市场上的职业需求变化也非常快，因此，网络学习能力的培养必须将社会上的岗位需求作为理论基础，以整个行业或者某一职业为主体，进而增强教学内容的职业性。
综上所述，本文介绍了学生网络学习能力培养的重要性，分析了高职电子商务专业学生网络学习能力的培养途径。在互联网时代，高职院校必须将学生尤其是电子商务专业学生网络学习能力的培养作为教育重点，以进一步提高高职电子商务专业人才质量，满足社会发展需求。
[1]朱秀芬.对接市场需求探讨电子商务网站建设课程的教学改革[J].科技展望，2015（14）
[2]王慧.《网络营销》课程教师教学设计能力提升途径与方法——以平湖市职业中专电子商务专业研究为例[J].经营管理者，2015（14）
[3]郭好，欧燕群，王丽琼，等《电子商务与网络营销》课程异步式模块化教学模式改革探讨[J].商场现代化，2015（18）
[4]马艳丽.浅谈以学生职业生涯为主导的电子商务运营课程建设实践研究[J].特区经济，2015（10）
[5]史丽芳.以网创项目为导向的电子商务课程教学研究与实践——以宁波教育学院为例[J].人才资源开发，2015（22）
[6]缪世春.依托网络铸平台立足校园练创业——如皋中专基于“校园电子商务平台”建设的学生创业实践[J].江苏教育研究，2015（27）
[7]韦丰.应用型本科电子商务人才培养策略探讨——基于网络自主學习视角[J].梧州学院学报，2013（1）
[8]杨媚.高职学校校园淘宝网购平台建设的实践与思考——以乐山职业技术学院为例[J].产业与科技论坛，2015（23）
[9]任征.探究高职电子商务专业学生职业素养的构成与践行[J].中国高新区，2017（13）
【基金项目】广西职业教育教学改革研究项目课题“高职《网络营销》课程混合式教学研究与实践”（GXGZJG20168015）
（责编 苏洋）
【关键词】电子商务 网络学习能力培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11C-0060-02
互联网时代与大数据时代的到来，不仅极大地改变了人们生活工作的方式，同时也对学生的学习模式与学习环境产生了很大影响。在网络快速普及的背景下，充分利用网络资源进行教学或者引导学生进行自主学习，早已成为教育行业主要的努力方向。由于互联网具有一定的开放性，且资源共享程度比较高，再加上手机、平板电脑等各种移动终端的普及，学生可以随时随地在网络上获得需要的信息、知识，这不仅有助于提高学生学习的效率，同时也能够满足不同学生个性化的学习需求。
一、培养学生网络学习能力的重要性
在网络快速普及的背景下，传统电子商务专业教学的一些弊端显现出来，主要体现在教学内容与电子商务最新发展相脱节。当前，电子商务正处在快速发展阶段，但高职电子商务的理论教学内容却比较落后，与企业的实践应用不相符。高职电子商务专业的教材缺乏时效性，与电子商务的发展相脱节，进而使得专业教师难以获得最新的教学资源，学生也无法接收到最新的专业发展信息。这导致学生个人对高职电子商务专业人才培养质量的满意程度比较低。相关调查研究显示：目前在全国范围内只有21%的高职学生对高职电子商务专业人才培养质量表示满意，而认为电子商务专业人才培养质量一般的高职学生达到了64%。与此同时，高职电子商务专业学生对专业教材、实验教学以及教学资源建设的满意率均低于28%，同时该专业高职学生的就业率也比较低，学生对就业前景的满意程度较差。
针对高职电子商务专业理论教学内容与电子商务发展相脱节问题，高职院校在更新教材、改革理论教学的同时，也要增强学生网络学习能力，促使学生借助网络资源，拓宽学习路径，获取更多有益的学习资源。另外，由于互联网发展的开放性，网络上的资源信息良莠不齐，导致学生易被不良信息或者不良思想误导，影响其学习兴趣与学习的积极性，甚至使其价值观发生扭曲，走向歧途，对学生的健康成长、高效学习极为不利。为此，高职院校必须将培养学生的网络学习能力作为教学重点，帮助学生在海量的互联网信息中，提取正面的、积极的学习信息，同时不受网络游戏的诱导，不被网络上的不良信息所影响，进而帮助学生健康、快乐的学习、成长。尤其是对于电子商务专业的学生而言，由于其需要长期与网络打交道，因而其网络学习能力培养显得更加重要。为此，高职院校必须采取有效措施，针对电子商务这一专业的特殊性，制定出更加合理、系统化的培养方案，不断提高该专业学生的网络学习能力，帮助其更好地适应专业发展。
二、高职电子商务专业学生网络学习能力的培养措施
（一）改善网络学习的大环境。网络学习环境是关系着学生网络学习能力培养的重要因素。为了确保高职电子商务专业学生网络学习能力培养的高效性，必须对当下时代的网络学习环境进行改善，为学生的网络学习创造良好环境。首先，高职院校电子商务专业的教务人员必须对当下的网络学习环境进行分析，研究其存在的主要问题。其次，调查学生对网络学习环境的需求及其对知识的接受程度，同时综合分析高职院校电子商务专业教学的现状，进而制定出改善网络学习环境的有效对策。最后，建立电子商务专业网络学习平台，充分利用互联网知识的共享性，引导学生灵活利用该学习平台，获取自身学习发展所需的知识。通过开展在线教学，利用网络的便捷性与快速性，及时帮助学生解决学习过程中遇到的难题，以充分发挥该网络学习平台的优势，不断培养并提高高职电子商务专业学生的网络学习能力。
（二）提高學生对网络学习的重视程度。现今，绝大部分学生只将网络视为购物、娱乐、交友、消费的渠道，而没有正确认识到网络对于学习的重要性。鉴于此种情况，高职教师必须对学生进行正确的引导，帮助学生准确地意识到网络与电子商务专业之间的关系，以及网络学习对电子商务学习的重要性，同时教导学生掌握好尺度，学会分辨信息，切勿在网络繁杂的环境下，迷失自我，失去对学业的学习兴趣，进而对其个人日后的发展产生不良影响。例如，教师可以在教学过程中利用多媒体视频，帮助学生更好地理解所学知识；将课堂教学过程录下来制作成教学课件，并将教学课件发送至每一名学生手上，以便其在课后进行温习；开展网络教学，在课后与学生联系，建立起网络学习课堂等。总而言之，只有在根本上引导学生正确认识到网络学习的重要性，才能真正让学生重视网络这一重要的学习渠道，进而不断提高自身网络学习能力。
（三）建立完善的网络学习能力培养体系。在网络环境错综复杂、信息质量得不到保证的时代背景下，为了有效地对高职电子商务专业学生进行网络学习能力培养，必须建立较为完善的网络学习能力培养体系，为学生网络学习能力的培养提供系统性的保障。首先，教师必须综合分析人才市场趋势，以及电子商务专业教学的实际情况，为学生网络学习能力培养体系的构建提供一定的理论基础。其次，教师要与学生进行有效的沟通、交流，了解其在网络学习过程中遇到的主要问题，以及其在网络学习这一大环境下的困惑，以保证学生网络学习能力培养体系更加具有针对性，且尽可能地满足学生个性化的学习需求。最后，高职院校需要聘请相关的专家以及研究学者，对该体系进行优化与完善，提高该培养体系的科学性与有效性。进一步说，高职电子商务专业学生网络学习能力培养体系构建应遵循如下原则：
1.开放性。开放性既是网络学习环境的基本特点，同时也是最为鲜明的一个特点。网络学习环境的开放性即指网络上所有的知识、信息、数据等对于学生均是开放的，每一个个体均可以利用网络在资料库或者图书馆中获得需要的学习资源。与此同时，学生还可以按照个人的学习习惯、兴趣爱好以及接受能力，个性化地选择网络学习的方法以及内容。网络学习环境的开放性，极大地增强了信息的共享程度，简化了学生学习的程序，提高了学生学习的积极性。 2.可控性。由于高职学生自制力与自主学习能力较差，很容易在纷繁复杂的网络环境中迷失自我，甚至被不良思想诱导，误入歧途。为此，在构建电子商务专业学生网络学习能力培养体系的过程中，必须注意体系的可控性，以保证网络学习能力培养的有效性。具体来说，在该培养体系中，必须注重对学生自主学习能力的培养，帮助学生塑造良好的学习习惯，同时引导学生正确管理、控制网络学习过程。帮助学生建立阶段性的学习目标及其检验方式，引导学生学会自我调节与控制等。高职电子商务专业学生网络学习能力培养体系的可控性，是体系实施成效的重要保证。
3.职业性。网络上丰富、海量的信息资源，是学生利用网络学习的基础，而网络教学资源的职业性，则是培养学生网络自主学习能力的重要推动力，尤其是对于高职学生来说，就业是其接受教育最主要的目标。因此，在构建电子商务专业学生网络学习能力培养平台时，必须保证网络教学平台信息资源的职业性，以此来提高学生的学习兴趣，进而不断提高其网络学习能力。需要注意的是，由于科学技术的不断发展以及社会发展进程的不断加快，导致市场上的职业需求变化也非常快，因此，网络学习能力的培养必须将社会上的岗位需求作为理论基础，以整个行业或者某一职业为主体，进而增强教学内容的职业性。
综上所述，本文介绍了学生网络学习能力培养的重要性，分析了高职电子商务专业学生网络学习能力的培养途径。在互联网时代，高职院校必须将学生尤其是电子商务专业学生网络学习能力的培养作为教育重点，以进一步提高高职电子商务专业人才质量，满足社会发展需求。
【参考文献】
[1]朱秀芬.对接市场需求探讨电子商务网站建设课程的教学改革[J].科技展望，2015（14）
[2]王慧.《网络营销》课程教师教学设计能力提升途径与方法——以平湖市职业中专电子商务专业研究为例[J].经营管理者，2015（14）
[3]郭好，欧燕群，王丽琼，等《电子商务与网络营销》课程异步式模块化教学模式改革探讨[J].商场现代化，2015（18）
[4]马艳丽.浅谈以学生职业生涯为主导的电子商务运营课程建设实践研究[J].特区经济，2015（10）
[5]史丽芳.以网创项目为导向的电子商务课程教学研究与实践——以宁波教育学院为例[J].人才资源开发，2015（22）
[6]缪世春.依托网络铸平台立足校园练创业——如皋中专基于“校园电子商务平台”建设的学生创业实践[J].江苏教育研究，2015（27）
[7]韦丰.应用型本科电子商务人才培养策略探讨——基于网络自主學习视角[J].梧州学院学报，2013（1）
[8]杨媚.高职学校校园淘宝网购平台建设的实践与思考——以乐山职业技术学院为例[J].产业与科技论坛，2015（23）
[9]任征.探究高职电子商务专业学生职业素养的构成与践行[J].中国高新区，2017（13）
【基金项目】广西职业教育教学改革研究项目课题“高职《网络营销》课程混合式教学研究与实践”（GXGZJG20168015）
（责编 苏洋）