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《普通高中语文课程标准(实验)》中明确指出：“鼓励学生自由地表達，有个性、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”新课程标准要给学生以写作的自由，就是让学生成为作文的主人，放飞学生的心灵，让学生在写作中拥有绝对的选择权力：写自己想写的东西，用自己喜欢的表达方式，以我手写心。这就要求教师转变理念，把作文作为学生自我体验、自我发现、自我宣泄、自我创造的手段，鼓励学生用独特的语言去再现个人独特的思想，让自己的心灵和情感作一次倾述和释放。这更需要从激发学生自由写作的兴趣，引导学生开发广泛的阅读，建立多元评价，让学生在写作路上自由漫步。
一、根本：激发兴趣
传统的作文教学往往源于教师的讲授，完全漠视了学生活生生的主体特征。学生没有选择的余地和创造的机会，使学生失去了写作的兴趣。所以，激发学生的写作兴趣，让学生成为写作的主人是自由写作的根本。为此，教师要转变角色，变作文教学的主宰者为学生情感的激发者和参与者，创设自由写作情境开发者，建立开放的作文教学，充分激发自由写作的兴趣，成为自由写作的良好向导。
1．创设自由写作的情境。创设自由写作的情境，可以激活学生思维，唤醒他们处于沉睡状态的生活记忆，促进学生自由写作的冲动。采用创设时间情境，以中华民族的传统节日来临时运用多种形式渲染，激发学生进行自由写作的兴趣；或用空间情境，引进生活情景、大自然的情景，激发学生对生活和美好大自然的激情；或用心理情境，展现学生丰富的心理世界，以激发学生自己内心的思考的波澜；或用造景情景，运用媒体、图画、音乐等制造具体可亲可近的情境，让学生“怦然心动”，激起高涨的写作主体热情，让学生心灵自由，精神飞扬。2．建立开放的作文教学。在作文教学中给学生以充分的自由，让他们目标自定，允许学生根据自己的实际情况，自定写作目标，自定过程、活动，这样极大地激发了学生的自主意识和自由写作欲望。
二、基础：广泛阅读
现代写作经验告诉我们：读是写的基础，读可以促写。为了让自由写作成为学生的乐事，就必须以读为写的起点，写的基础。通过创新读写，广泛阅读、优化课本拓展等多种形式，把自由写作的基础打扎实。
1．创新写读，读写互动。在阅读教学中应立足文本，引导学生扎实阅读欣赏的同时，强化学生阅读感受，并通过科学有效的学习活动，做好“立体读写”训练，将体验落到实处。并通过写题记、拟对联、咏诗词、作评注等多种形式以写促读，读写互动，有效地调动学生的积极性，让学生在写读创新中品创造的乐趣，增文化底蕴，展个性风采。
2．广泛阅读，提升功力。由于高中学生学习任务繁重，语文老师更要创新教学过程，为学生在繁忙的学习任务中开辟一条广泛阅读的通道，千方百计减轻学生语文作业任务，把阅读任务纳入作业内容。广泛阅读不仅可以有效地提升学生的读写素养，为学生的个性化创作提升了功力。
三、保障：走进生活
作文要自由，必须让学生体验到写作绝不是一种外在的要求，而是一种内在情感的需求，真情的表白，是实际生活的写照。这才能使学生在内容上求真，让真实的生活走进作文；让个性求真，让真实的自我走入作文。让学生说真话、写真事，抒真情，张开自由写作的翅膀。
四、策略：搭建平台
每个人的内心世界都是独一无二的，而让这独一无二的心灵自由地表达出来，就是新课程标准下作文教学个性化的一个突破口。搭建自由表达的平台是自由写作的策略。教师要更新作文教学观念，营造民主和谐的自由作文的空间，尊重个性差异，还自由作文权，建立自由作文资源库，灵活发挥指导功能，鼓励创新表达，为学生“以我手写我口，以我手写我心”搭建一个写出自己个性的平台。
1．营造民主和谐空间。教学中教师应该营造民主、宽松、自由、和谐的创新心理空间；要勇于接纳、尊重、鼓励、欣赏学生合理的奇思异想，保护学生的自信心、好奇心和自尊心，尊重个性差异，写作自由潜能才能不断激发。2．还学生自由作文权。要让学生的主体意识和自由写作成为现实，就必须打开套在学生心灵上的精神枷锁，开启作文手脚上的镣铐，达到选材、情感、形式上的自由的全程自主开放的作文。3．建立自由作文资源库。自由写作一旦实现，必然激活学生思维，必将释放压抑已久的激情。教师就应该抓住有利时机，提供一个表达和交流的平台，向学生征集自由作文题，建立班级作文库。4．灵活发挥指导功能。自由写作还应在教师的指导下进行，以达到自由写作的应有效果。教师应该充当教练员和运动员的角色。除了传授写作知识外还要传授学习写作的方法和策略，提高学生自由写作和监控能力。充分利用课文“写作指导”和“写作实践”中的好方法。任教学中，教师应以课本“写作”为主围绕写作能力重点精心选择有启发指导作用的写作案例，引导学生探究中体验写作知识、掌握写作规律，特别要在生活中强化基本情感训练，让感恩之亲情、后悔之情、思念之情、痛苦之情等学生写帮助学生学会自由写作。
五、激励：开放评价
新课标在写作方面要求学生“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识、多写多改，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示和评价写作成果。”采用合作式作文评价方式：同学批、自己改、教师评的三部曲，以此推动自由写作的发展。
总之，要克服当前作文教学中存在的诸多问题，开创作文改革的新局面，还作文真面目。在进行命题作文改革的同时，必须提倡自由写作，让作文教学改革一切从生活实际出发，一切从学生实际出发，顺应他们的心理，让他们写真话抒真情，张开自由写作的翅膀，让学生的心灵飞翔起来，让作文园地出现百花齐放的新局面。
一、根本：激发兴趣
传统的作文教学往往源于教师的讲授，完全漠视了学生活生生的主体特征。学生没有选择的余地和创造的机会，使学生失去了写作的兴趣。所以，激发学生的写作兴趣，让学生成为写作的主人是自由写作的根本。为此，教师要转变角色，变作文教学的主宰者为学生情感的激发者和参与者，创设自由写作情境开发者，建立开放的作文教学，充分激发自由写作的兴趣，成为自由写作的良好向导。
1．创设自由写作的情境。创设自由写作的情境，可以激活学生思维，唤醒他们处于沉睡状态的生活记忆，促进学生自由写作的冲动。采用创设时间情境，以中华民族的传统节日来临时运用多种形式渲染，激发学生进行自由写作的兴趣；或用空间情境，引进生活情景、大自然的情景，激发学生对生活和美好大自然的激情；或用心理情境，展现学生丰富的心理世界，以激发学生自己内心的思考的波澜；或用造景情景，运用媒体、图画、音乐等制造具体可亲可近的情境，让学生“怦然心动”，激起高涨的写作主体热情，让学生心灵自由，精神飞扬。2．建立开放的作文教学。在作文教学中给学生以充分的自由，让他们目标自定，允许学生根据自己的实际情况，自定写作目标，自定过程、活动，这样极大地激发了学生的自主意识和自由写作欲望。
二、基础：广泛阅读
现代写作经验告诉我们：读是写的基础，读可以促写。为了让自由写作成为学生的乐事，就必须以读为写的起点，写的基础。通过创新读写，广泛阅读、优化课本拓展等多种形式，把自由写作的基础打扎实。
1．创新写读，读写互动。在阅读教学中应立足文本，引导学生扎实阅读欣赏的同时，强化学生阅读感受，并通过科学有效的学习活动，做好“立体读写”训练，将体验落到实处。并通过写题记、拟对联、咏诗词、作评注等多种形式以写促读，读写互动，有效地调动学生的积极性，让学生在写读创新中品创造的乐趣，增文化底蕴，展个性风采。
2．广泛阅读，提升功力。由于高中学生学习任务繁重，语文老师更要创新教学过程，为学生在繁忙的学习任务中开辟一条广泛阅读的通道，千方百计减轻学生语文作业任务，把阅读任务纳入作业内容。广泛阅读不仅可以有效地提升学生的读写素养，为学生的个性化创作提升了功力。
三、保障：走进生活
作文要自由，必须让学生体验到写作绝不是一种外在的要求，而是一种内在情感的需求，真情的表白，是实际生活的写照。这才能使学生在内容上求真，让真实的生活走进作文；让个性求真，让真实的自我走入作文。让学生说真话、写真事，抒真情，张开自由写作的翅膀。
四、策略：搭建平台
每个人的内心世界都是独一无二的，而让这独一无二的心灵自由地表达出来，就是新课程标准下作文教学个性化的一个突破口。搭建自由表达的平台是自由写作的策略。教师要更新作文教学观念，营造民主和谐的自由作文的空间，尊重个性差异，还自由作文权，建立自由作文资源库，灵活发挥指导功能，鼓励创新表达，为学生“以我手写我口，以我手写我心”搭建一个写出自己个性的平台。
1．营造民主和谐空间。教学中教师应该营造民主、宽松、自由、和谐的创新心理空间；要勇于接纳、尊重、鼓励、欣赏学生合理的奇思异想，保护学生的自信心、好奇心和自尊心，尊重个性差异，写作自由潜能才能不断激发。2．还学生自由作文权。要让学生的主体意识和自由写作成为现实，就必须打开套在学生心灵上的精神枷锁，开启作文手脚上的镣铐，达到选材、情感、形式上的自由的全程自主开放的作文。3．建立自由作文资源库。自由写作一旦实现，必然激活学生思维，必将释放压抑已久的激情。教师就应该抓住有利时机，提供一个表达和交流的平台，向学生征集自由作文题，建立班级作文库。4．灵活发挥指导功能。自由写作还应在教师的指导下进行，以达到自由写作的应有效果。教师应该充当教练员和运动员的角色。除了传授写作知识外还要传授学习写作的方法和策略，提高学生自由写作和监控能力。充分利用课文“写作指导”和“写作实践”中的好方法。任教学中，教师应以课本“写作”为主围绕写作能力重点精心选择有启发指导作用的写作案例，引导学生探究中体验写作知识、掌握写作规律，特别要在生活中强化基本情感训练，让感恩之亲情、后悔之情、思念之情、痛苦之情等学生写帮助学生学会自由写作。
五、激励：开放评价
新课标在写作方面要求学生“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识、多写多改，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示和评价写作成果。”采用合作式作文评价方式：同学批、自己改、教师评的三部曲，以此推动自由写作的发展。
总之，要克服当前作文教学中存在的诸多问题，开创作文改革的新局面，还作文真面目。在进行命题作文改革的同时，必须提倡自由写作，让作文教学改革一切从生活实际出发，一切从学生实际出发，顺应他们的心理，让他们写真话抒真情，张开自由写作的翅膀，让学生的心灵飞翔起来，让作文园地出现百花齐放的新局面。