论文部分内容阅读
【摘 要】 现代科学技术的高速发展促进了现代教育科学的急剧变革。在英语教学中,我们也要顺应时代发展的需要,把现代教育技术积极引入我们的英语课堂上来,积极扩充教学手段,丰富课堂内容,激发学生学习英语的兴趣,从而达到提高课堂教学效果的目的。
【关键词】 现代化教育技术 英语课堂教学 电化教育 多媒体
随着现代科技的发展,电脑技术在教育领域得到了广泛的运用,靠一支粉笔一本书的传统教学模式遇到了空前的挑战。新的挑战已使英语教学改革势在必行,在新形势下英语教学必须采用现代化的教学手段,以适应社会对高水平教学成果的需求。充分利用现代教育技术,开发英语的教学资源,可以“拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果”。作为现代化教学手段的电化教育在教学中不仅能提高课堂教学效果,还能弥补传统的教师单一教学所带来的缺陷。录音、投影等多媒体已进入课堂,电化教育在学校整体教育中的地位越来越重要,并发挥着越来越大的作用。校园网络的建设、教学软件的开发,使得广大教师能制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动,从而更充分地调动了学生学习英语的积极性,开发了学生的思维,大大提高了课堂教学效率。
一、利用录音进行教学,是提高学生听说能力的催化剂
运用课文录音帮助学生学习听说是英语教学中最普遍的做法,它以规范的朗读为学生提供了学习的典范,弥补了教师的不足。首先在课堂教学中,要掌握播放录音的时机,教师在导入课文对话后先让同学们静静地听一听对话,然后讲解对话,再重放录音,让学生回味对话,体会对话人的语音和语调,强化语言运用场合以及说话人的情感,无疑会在学生中引起共鸣,这样课文录音就能起到激发学生学习兴趣、提高课堂效果的目的。同时,录音机体积小,价格不高,可利用它在课后的休息时间让学生自己放一些英语歌曲,创造英语学习的氛围。
二、利用投影进行教学,可以使词汇、语篇教学有效地进行
利用投影进行英语教学,无需当堂在黑板上逐字逐句抄列。在作文教学中,可用投影仪展示教师、学生的范文或一些有讲评价值的学生作文,在教师明确了描写对象和要求以后,让学生仔细地观察、通读范文,然后教师讲评例文,让学生掌握写作思想和写作技巧,明确作文主题方向,语法错误减少,写作水平明显提高。如在指导描写人物外貌的教学中,我找到学生们比较感兴趣的球星乔丹的图片,指导学生仔细观察其外貌特点,然后用简单的语言把乔丹描述出来。学生仅用几分钟就把短文写好了,我将从中发现的较有代表性的几篇用投影放出来,让学生找出其优点和不足,把作文的主干明确后,再让学生自由发挥,如此一来,学生的作文就不会像以往的一样,眉毛胡子一把抓了。
三、利用多媒体进行教学,可以优化课堂教学
1.可以呈现真实语境,激发学习兴趣
外语是一门交际工具,许多语言的出现和运用都是在情景中发生发展的,多媒体则能提供各种所需情景,大大地方便了外语课堂教学。它以其先进的科学技术走进课堂,采用录像、录音、投影、电视、电脑等多种教学媒体组合,极大地丰富了学习内容,扩大了知识领域,活跃了课堂气氛,激发了学生学习英语的兴趣,促进了学生思维能力的发展,提供了良好的课堂环境,使老师与学生真正体现主导和主体的作用。从另一个角度来说,无声的书面语言、有声的口头语言与形象直观的画面结合起来,使语言教学真正成为音、形、意、景的统一体。
在英语教学中,要引发兴趣、激活思维,就必须为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料,呈现真实的语境。在教学实践中充分发挥多媒体的呈现优势,让学生在身临其境的氛围中潜移默化地、心情愉快地学习外语,收到了良好的效果。
中学生好奇心强,想像力丰富,记忆力强,他们对感兴趣的东西往往一学就会。利用这一点,可结合人教版现行教材内容活泼有趣、图文并茂的特点,在教学中创设学生口语练习的情景,强化说的训练。在Book II Les?鄄son 19 的对话课教学中,我根据课本内容,在电脑课件上插入了一棵结满硕果的大苹果树的剪贴画,又用画板画上一副梯子和几个儿童。把这幅画往屏幕上一投,一幅逼真的摘苹果的场景栩栩如生地展现在学生面前,学生的思维变得活跃起来,在老师的引导下你一言我一语练习起来,轻而易举地掌握了课文内容。
我们教材中有些情景是学生没有亲身经历或体验的,而文字的抽象描述也难以给学生留下深刻印象。如果使用多媒体手段,让学生观看有关资料、图片,向学生提供与教学内容相应的、翔实典型的感性材料,呈现真实语境,就能使学生原先很难或无法得到的直接经验,通过多媒体的作用而获得。
2.可以增加信息密度,扩大信息容量
在教学中,通过多媒体课件的制作,使学生置身于音像、文字的环境中,忽略了传统教学手段中一些不必要的过程,节省了教师课堂大量板书的宝贵时间,使演示和呈现的速度特别快。这样,只需要用键盘和鼠标简单地几下操作,就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前,节约了课堂教学时间,增加了课堂信息量,提高了课堂效率。例如,我在讲授Book I Unit 5时,把要学习的有关球类及相关的句型制作在幻灯片上,然后利用电脑图片设计了一个sports collection。上课时,我先把sports collection呈现出来,说:This is my sports col?鄄lection. What’s this in English? It’s a basketball/soccer ball/volleyball/ tennis ball...我将要学习的有关体育用品一边领读一边点击鼠标往“sports collection ”里添加东西。练完后再点击这些单词的复数形式:They are bas?鄄ketballs/ soccer balls/ volleyballs/ tennis balls...
这种创造性的、大密度快节奏的课堂结构极大地吸引了学生的注意力。在教学中,为兼顾语言基本知识的掌握和语言应用能力的培养,我们总想补充一些相关知识或知识背景,多媒体为我们提供了条件。事实证明,用其他教学手段两节课完成的内容,用多媒体手段则只需要一节课。从本质上说,计算机辅助手段的运用让学生在一节课中获得了更多、更广、更系统的知识。
3.有利于突破教学难点
多媒体教学重视将图表与色彩、动像与静像有机地结合起来,使教学过程动中有静、静中有动。例如:制作一个电子板书就可以将要写出的内容逐渐地呈现,还可以任意地强调某处,改变字的大小、颜色,设计字的闪烁或者配上声音、插图。这样一来,使静态的板书一下子活跃了,不仅突出了重点,而且让学生的思维再次活跃起来,发挥了他们的想像力,激发他们自己去进一步理解学习的内容,转化为自己的东西。例如,我在讲授There be 句型的主谓一致问题时,是这样设计的:
There is a book and some pens on the desk.
There are some pens and a book on the desk.
There is some milk in the glass.
通过这样直观对比,产生强烈的视觉冲击力,使原来难以一下子掌握的东西容易为学生所掌握。
4.可以提高课堂效率,减轻学生负担
减轻学生作业负担,提高教学质量,实施素质教育,已成为广大教育工作者的共识。其实,作业无非是为巩固课堂教学的内容而设的。过多的作业只是弥补课堂教学效果的不足,现在由于多媒体技术的辅助,情况发生了巨大的变化。英语知识直观形象了,课堂信息量大,交互性强,抽象的东西容易理解了,教学内容的巩固及时了,学生的创新意识和能力得到了培养。深化训练、巩固新知、及时反馈、发展思维等主要任务在课堂这个主战场上完成了,避免了学生作业负担过重的现象,保持了学生学习英语的积极性。
实践证明,多媒体教学可以弥补书本音像资料以及常规的语言教学所无法满足的学习需求。利用多媒体教学可以在听力、口语教学上,为学生提供更多的参与机会,可以提供具体的情景、场合、角色等,这样既丰富了课堂教学,也使学生的学习生动活泼。在英语课上老师可以借助多媒体教学软件为每位同学或每个学习小组提供合理的交流活动,这种方法不仅为学生提供大量的参与机会,更重要的是允许学生选择自己感兴趣的内容,弥补教师常规教学和教材的不足之处。但运用多媒体应注意课堂节奏和教学效果,避免哗众取宠、走马观花。多媒体可以代替老师重复费力的工作,但却不能取代老师的作用。因此,我们既要用好多媒体手段辅助教学,又不能忽视师生的情感交流,使多媒体的使用真正达到提高教学效果的目的。
参考文献:
[1]英语课程标准(实验稿).北京大学出版社,2001
[2]周巧玲.利用网络资源辅助中学英语课堂教学.中小学外语教学,2003(3)
(责编 周侯辰)
【关键词】 现代化教育技术 英语课堂教学 电化教育 多媒体
随着现代科技的发展,电脑技术在教育领域得到了广泛的运用,靠一支粉笔一本书的传统教学模式遇到了空前的挑战。新的挑战已使英语教学改革势在必行,在新形势下英语教学必须采用现代化的教学手段,以适应社会对高水平教学成果的需求。充分利用现代教育技术,开发英语的教学资源,可以“拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果”。作为现代化教学手段的电化教育在教学中不仅能提高课堂教学效果,还能弥补传统的教师单一教学所带来的缺陷。录音、投影等多媒体已进入课堂,电化教育在学校整体教育中的地位越来越重要,并发挥着越来越大的作用。校园网络的建设、教学软件的开发,使得广大教师能制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动,从而更充分地调动了学生学习英语的积极性,开发了学生的思维,大大提高了课堂教学效率。
一、利用录音进行教学,是提高学生听说能力的催化剂
运用课文录音帮助学生学习听说是英语教学中最普遍的做法,它以规范的朗读为学生提供了学习的典范,弥补了教师的不足。首先在课堂教学中,要掌握播放录音的时机,教师在导入课文对话后先让同学们静静地听一听对话,然后讲解对话,再重放录音,让学生回味对话,体会对话人的语音和语调,强化语言运用场合以及说话人的情感,无疑会在学生中引起共鸣,这样课文录音就能起到激发学生学习兴趣、提高课堂效果的目的。同时,录音机体积小,价格不高,可利用它在课后的休息时间让学生自己放一些英语歌曲,创造英语学习的氛围。
二、利用投影进行教学,可以使词汇、语篇教学有效地进行
利用投影进行英语教学,无需当堂在黑板上逐字逐句抄列。在作文教学中,可用投影仪展示教师、学生的范文或一些有讲评价值的学生作文,在教师明确了描写对象和要求以后,让学生仔细地观察、通读范文,然后教师讲评例文,让学生掌握写作思想和写作技巧,明确作文主题方向,语法错误减少,写作水平明显提高。如在指导描写人物外貌的教学中,我找到学生们比较感兴趣的球星乔丹的图片,指导学生仔细观察其外貌特点,然后用简单的语言把乔丹描述出来。学生仅用几分钟就把短文写好了,我将从中发现的较有代表性的几篇用投影放出来,让学生找出其优点和不足,把作文的主干明确后,再让学生自由发挥,如此一来,学生的作文就不会像以往的一样,眉毛胡子一把抓了。
三、利用多媒体进行教学,可以优化课堂教学
1.可以呈现真实语境,激发学习兴趣
外语是一门交际工具,许多语言的出现和运用都是在情景中发生发展的,多媒体则能提供各种所需情景,大大地方便了外语课堂教学。它以其先进的科学技术走进课堂,采用录像、录音、投影、电视、电脑等多种教学媒体组合,极大地丰富了学习内容,扩大了知识领域,活跃了课堂气氛,激发了学生学习英语的兴趣,促进了学生思维能力的发展,提供了良好的课堂环境,使老师与学生真正体现主导和主体的作用。从另一个角度来说,无声的书面语言、有声的口头语言与形象直观的画面结合起来,使语言教学真正成为音、形、意、景的统一体。
在英语教学中,要引发兴趣、激活思维,就必须为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料,呈现真实的语境。在教学实践中充分发挥多媒体的呈现优势,让学生在身临其境的氛围中潜移默化地、心情愉快地学习外语,收到了良好的效果。
中学生好奇心强,想像力丰富,记忆力强,他们对感兴趣的东西往往一学就会。利用这一点,可结合人教版现行教材内容活泼有趣、图文并茂的特点,在教学中创设学生口语练习的情景,强化说的训练。在Book II Les?鄄son 19 的对话课教学中,我根据课本内容,在电脑课件上插入了一棵结满硕果的大苹果树的剪贴画,又用画板画上一副梯子和几个儿童。把这幅画往屏幕上一投,一幅逼真的摘苹果的场景栩栩如生地展现在学生面前,学生的思维变得活跃起来,在老师的引导下你一言我一语练习起来,轻而易举地掌握了课文内容。
我们教材中有些情景是学生没有亲身经历或体验的,而文字的抽象描述也难以给学生留下深刻印象。如果使用多媒体手段,让学生观看有关资料、图片,向学生提供与教学内容相应的、翔实典型的感性材料,呈现真实语境,就能使学生原先很难或无法得到的直接经验,通过多媒体的作用而获得。
2.可以增加信息密度,扩大信息容量
在教学中,通过多媒体课件的制作,使学生置身于音像、文字的环境中,忽略了传统教学手段中一些不必要的过程,节省了教师课堂大量板书的宝贵时间,使演示和呈现的速度特别快。这样,只需要用键盘和鼠标简单地几下操作,就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前,节约了课堂教学时间,增加了课堂信息量,提高了课堂效率。例如,我在讲授Book I Unit 5时,把要学习的有关球类及相关的句型制作在幻灯片上,然后利用电脑图片设计了一个sports collection。上课时,我先把sports collection呈现出来,说:This is my sports col?鄄lection. What’s this in English? It’s a basketball/soccer ball/volleyball/ tennis ball...我将要学习的有关体育用品一边领读一边点击鼠标往“sports collection ”里添加东西。练完后再点击这些单词的复数形式:They are bas?鄄ketballs/ soccer balls/ volleyballs/ tennis balls...
这种创造性的、大密度快节奏的课堂结构极大地吸引了学生的注意力。在教学中,为兼顾语言基本知识的掌握和语言应用能力的培养,我们总想补充一些相关知识或知识背景,多媒体为我们提供了条件。事实证明,用其他教学手段两节课完成的内容,用多媒体手段则只需要一节课。从本质上说,计算机辅助手段的运用让学生在一节课中获得了更多、更广、更系统的知识。
3.有利于突破教学难点
多媒体教学重视将图表与色彩、动像与静像有机地结合起来,使教学过程动中有静、静中有动。例如:制作一个电子板书就可以将要写出的内容逐渐地呈现,还可以任意地强调某处,改变字的大小、颜色,设计字的闪烁或者配上声音、插图。这样一来,使静态的板书一下子活跃了,不仅突出了重点,而且让学生的思维再次活跃起来,发挥了他们的想像力,激发他们自己去进一步理解学习的内容,转化为自己的东西。例如,我在讲授There be 句型的主谓一致问题时,是这样设计的:
There is a book and some pens on the desk.
There are some pens and a book on the desk.
There is some milk in the glass.
通过这样直观对比,产生强烈的视觉冲击力,使原来难以一下子掌握的东西容易为学生所掌握。
4.可以提高课堂效率,减轻学生负担
减轻学生作业负担,提高教学质量,实施素质教育,已成为广大教育工作者的共识。其实,作业无非是为巩固课堂教学的内容而设的。过多的作业只是弥补课堂教学效果的不足,现在由于多媒体技术的辅助,情况发生了巨大的变化。英语知识直观形象了,课堂信息量大,交互性强,抽象的东西容易理解了,教学内容的巩固及时了,学生的创新意识和能力得到了培养。深化训练、巩固新知、及时反馈、发展思维等主要任务在课堂这个主战场上完成了,避免了学生作业负担过重的现象,保持了学生学习英语的积极性。
实践证明,多媒体教学可以弥补书本音像资料以及常规的语言教学所无法满足的学习需求。利用多媒体教学可以在听力、口语教学上,为学生提供更多的参与机会,可以提供具体的情景、场合、角色等,这样既丰富了课堂教学,也使学生的学习生动活泼。在英语课上老师可以借助多媒体教学软件为每位同学或每个学习小组提供合理的交流活动,这种方法不仅为学生提供大量的参与机会,更重要的是允许学生选择自己感兴趣的内容,弥补教师常规教学和教材的不足之处。但运用多媒体应注意课堂节奏和教学效果,避免哗众取宠、走马观花。多媒体可以代替老师重复费力的工作,但却不能取代老师的作用。因此,我们既要用好多媒体手段辅助教学,又不能忽视师生的情感交流,使多媒体的使用真正达到提高教学效果的目的。
参考文献:
[1]英语课程标准(实验稿).北京大学出版社,2001
[2]周巧玲.利用网络资源辅助中学英语课堂教学.中小学外语教学,2003(3)
(责编 周侯辰)