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【摘 要】随着新课改的逐步推入，高中英语教学需要适应改革步伐从而做出相应的改变。但是，在高中英语课堂教学的改革中，很多教师的教育思想显得比较呆板，并没有使课堂教学得到应有的效果，所以，及时找出当下高中英语课堂教学的问题才能做出相应的改进策略。
【关键词】高中英语 课堂教学 教学现状 教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.022
英语作为一门公认的国际用语，在社会上的地位越来越重要，不论是工作，还是生活上的交流，都离不开英语，也正因英语受到人们的重视，社会对英语教育的要求也越来越高。从目前来看，英语作为一门课程，在高中阶段已经是一门必学课程，甚至在学生的高考中占据一定的地位，为了帮助学生高中阶段的升学，也为了帮助学生学得一门技能，高中英语教学就更应该与时俱进。但是，由于很多教师在教学改革中没有什么经验，在教学模式的创新中还是出现了很多问题，导致高中英语课堂教学的有效性得不到提高。本文在以往的高中英语教学基础之上，对目前高中英语课堂教学中存在的问题做出了分析，并针对这些问题提出了以下的解决策略。
一、高中英语课堂教学现状
（一）高中英语教师缺乏创新意识
大多英语教师受传统的教育思想影响严重，长期以来安于现状，对教学创新没有正确的认识，导致长期以来高中英语课堂教学模式相当固定，学生对教师教学不具备热情和期待性。对于高中阶段的英语教学来说，教师的教学思想更加偏向于传统的应试教育，在教学中也秉承一贯的教学目标，以提高学生的英语分数为目的，忽略了对于学生英语能力的培养。比如教师在教授学生英语单词的记忆时，只会单纯的让学生死记硬背然后再由教师听写，而不传授学生背诵英语单词的技巧，导致学生的思维更加的死板，不懂得寻找适合自己的记忆方法。在这种教学方式下，学生不仅学起来十分困难，还会失去对于英语的自我理解和学习能力，从而成为一台英语学习的机器，这对于高中英语课堂教学的有效性来说起不到任何作用。
（二）部分高中英语教师的教学能力不足
就目前高中英语教师的现状来看，很多教师从事英语教学的时间很长，并且一直待在自己的岗位上，所使用的教学观念以及教学方式都是一开始就形成的，教师之后的教学就一直按照最初的模式走，使得课堂教学方式陈旧。另外，如果教师故步自封，就不容易学到新的知识。比如，一些英语单词的最新读法，一个英语词汇的最新用法，或者社会上出现的新的英语词汇或者关于英语的表达方式。不仅如此，也正是由于英语教师的教学能力长期没有得到提升，很多英语教师在课堂讲学时依然采用汉语讲课，从而淡化了英语课的兴致，也使得学生对英语教学的体会不深。
（三）高中英语课堂教学方式单一
随着新课改的推入，高中英语教学注重以学生为主体，着重培养学生的英语学习能力，但是，现阶段的高中英语课堂教学方式单一，使得英语课堂古板无趣。大多教师受我国传统的教育思想影响严重，依然采用传统的灌输式教学，在英语教学上，习惯按照教材给学生灌输单词，灌输语法，导致学生在学习时十分吃力。而高中英语又有很大的难度，教师这样一味的灌输使得学生对英语学习更加的反感，学习效果自然就不尽人意。同时，在灌输式教学的影响下，教师对课堂的掌握性更强，忽略了学生的主体地位，使学生在学习时全程被动，对教师的依赖性增强，自我学习意识薄弱，长期下来，高中英语教学偏离了新课改要求培养学生自主学习能力的目标。
二、高中英语课堂教学策略
（一）高中英语教师要树立创新意识
想要使高中英语课堂教学得到全新的改善，使之符合新课改的教育理念，就需要高中英语教师树立教学创新意识。首先就要创新课堂教学模式，使课堂教学模式符合当今时代对教育的要求，同时符合学生的个性特征和心理需求。其次，英语作为一门语言，本来就是实践性较强的学科，是一门需要学生将之充分利用发挥其价值的学科，所以，教师还要创新高中英语教学目标，不能再以应试教育下提高学生分数作为唯一目标，还要重点培养學生英语自主学习能力，自主实践能力。不仅如此，教师还要改变传统教学中语言需要死记硬背的思想，在让学生记单词前，要对学生进行背诵技巧上的指导，比如引导学生利用音标或者图片来记单词，好的背诵技巧不仅可以让学生事半功倍，还会使学生对英语学习产生兴趣。
（二）高中英语教师要随时提高自己
作为一名教师，需要拥有终身学习的意识，要时刻审视自己，提高自己，使自己跟得上时代的潮流。教师在上课之余，应该走进社会，去体会时代的变化，学习新时代衍伸出来的新的词汇和新的教学方式。只有教师的教学能力及专业水平得到提高，才能在课堂上全程采用英语教学，给学生营造一种专业的英语教学氛围。同时，教师在采用英语教学的过程中，用英语与学生进行交流，可以让学生耳濡目染，锻炼学生的听力和口语，并形成主动说英语的意识。另外，教师在提高自己专业能力的同时，还应该丰富自己的人格魅力，让学生喜欢自己从而喜欢上英语学习。
（三）高中英语课堂教学方式应该多样化
课堂教学方式的多样化可以让学生抛却疲乏感，充满上课的激情，为此，教师要创新教学方式，使自己的教学变得更加灵活有趣。比如，为了体现学生的学习自主性，培养学生的团队合作能力，教师可以采取分组教学，让学生以小组的形式进行讨论，通过团队之间的互相合作，一起思考，交换思维，从而使问题得到解决。同时，英语是一门语言，其教学的目的就是希望学生可以将之利用起来，所以，为了帮助学生形成说英语的意识，教师还可以在课堂上举办英语辩论赛，让学生自主收集资料，自主准备辩论，让学生可以将自己所学到的英语知识进行实践。另外，教师还要鼓励学生参加各种英语类的活动，使学生具备说英语的勇气，在实际应用中锻炼自己的交际能力。
三、结束语
高中阶段是英语教学的最佳时期，也是学生接收知识的最佳时期，所以，在此阶段，教师必须引起重视，以新的教育观念来引导自己的教学，使英语教学具备有效性。教师要根据新课改的要求，摒弃传统教学中不科学的东西，从而创新自己的英语教学方式，重视学生的教学主体地位，从学生本身出发，开拓适合高中生的个性特征的教学方式，让学生喜欢上英语学习，并拥有自主学习英语和英语实践的能力，使高中英语的课堂教学质量得到明显提高。
【关键词】高中英语 课堂教学 教学现状 教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.022
英语作为一门公认的国际用语，在社会上的地位越来越重要，不论是工作，还是生活上的交流，都离不开英语，也正因英语受到人们的重视，社会对英语教育的要求也越来越高。从目前来看，英语作为一门课程，在高中阶段已经是一门必学课程，甚至在学生的高考中占据一定的地位，为了帮助学生高中阶段的升学，也为了帮助学生学得一门技能，高中英语教学就更应该与时俱进。但是，由于很多教师在教学改革中没有什么经验，在教学模式的创新中还是出现了很多问题，导致高中英语课堂教学的有效性得不到提高。本文在以往的高中英语教学基础之上，对目前高中英语课堂教学中存在的问题做出了分析，并针对这些问题提出了以下的解决策略。
一、高中英语课堂教学现状
（一）高中英语教师缺乏创新意识
大多英语教师受传统的教育思想影响严重，长期以来安于现状，对教学创新没有正确的认识，导致长期以来高中英语课堂教学模式相当固定，学生对教师教学不具备热情和期待性。对于高中阶段的英语教学来说，教师的教学思想更加偏向于传统的应试教育，在教学中也秉承一贯的教学目标，以提高学生的英语分数为目的，忽略了对于学生英语能力的培养。比如教师在教授学生英语单词的记忆时，只会单纯的让学生死记硬背然后再由教师听写，而不传授学生背诵英语单词的技巧，导致学生的思维更加的死板，不懂得寻找适合自己的记忆方法。在这种教学方式下，学生不仅学起来十分困难，还会失去对于英语的自我理解和学习能力，从而成为一台英语学习的机器，这对于高中英语课堂教学的有效性来说起不到任何作用。
（二）部分高中英语教师的教学能力不足
就目前高中英语教师的现状来看，很多教师从事英语教学的时间很长，并且一直待在自己的岗位上，所使用的教学观念以及教学方式都是一开始就形成的，教师之后的教学就一直按照最初的模式走，使得课堂教学方式陈旧。另外，如果教师故步自封，就不容易学到新的知识。比如，一些英语单词的最新读法，一个英语词汇的最新用法，或者社会上出现的新的英语词汇或者关于英语的表达方式。不仅如此，也正是由于英语教师的教学能力长期没有得到提升，很多英语教师在课堂讲学时依然采用汉语讲课，从而淡化了英语课的兴致，也使得学生对英语教学的体会不深。
（三）高中英语课堂教学方式单一
随着新课改的推入，高中英语教学注重以学生为主体，着重培养学生的英语学习能力，但是，现阶段的高中英语课堂教学方式单一，使得英语课堂古板无趣。大多教师受我国传统的教育思想影响严重，依然采用传统的灌输式教学，在英语教学上，习惯按照教材给学生灌输单词，灌输语法，导致学生在学习时十分吃力。而高中英语又有很大的难度，教师这样一味的灌输使得学生对英语学习更加的反感，学习效果自然就不尽人意。同时，在灌输式教学的影响下，教师对课堂的掌握性更强，忽略了学生的主体地位，使学生在学习时全程被动，对教师的依赖性增强，自我学习意识薄弱，长期下来，高中英语教学偏离了新课改要求培养学生自主学习能力的目标。
二、高中英语课堂教学策略
（一）高中英语教师要树立创新意识
想要使高中英语课堂教学得到全新的改善，使之符合新课改的教育理念，就需要高中英语教师树立教学创新意识。首先就要创新课堂教学模式，使课堂教学模式符合当今时代对教育的要求，同时符合学生的个性特征和心理需求。其次，英语作为一门语言，本来就是实践性较强的学科，是一门需要学生将之充分利用发挥其价值的学科，所以，教师还要创新高中英语教学目标，不能再以应试教育下提高学生分数作为唯一目标，还要重点培养學生英语自主学习能力，自主实践能力。不仅如此，教师还要改变传统教学中语言需要死记硬背的思想，在让学生记单词前，要对学生进行背诵技巧上的指导，比如引导学生利用音标或者图片来记单词，好的背诵技巧不仅可以让学生事半功倍，还会使学生对英语学习产生兴趣。
（二）高中英语教师要随时提高自己
作为一名教师，需要拥有终身学习的意识，要时刻审视自己，提高自己，使自己跟得上时代的潮流。教师在上课之余，应该走进社会，去体会时代的变化，学习新时代衍伸出来的新的词汇和新的教学方式。只有教师的教学能力及专业水平得到提高，才能在课堂上全程采用英语教学，给学生营造一种专业的英语教学氛围。同时，教师在采用英语教学的过程中，用英语与学生进行交流，可以让学生耳濡目染，锻炼学生的听力和口语，并形成主动说英语的意识。另外，教师在提高自己专业能力的同时，还应该丰富自己的人格魅力，让学生喜欢自己从而喜欢上英语学习。
（三）高中英语课堂教学方式应该多样化
课堂教学方式的多样化可以让学生抛却疲乏感，充满上课的激情，为此，教师要创新教学方式，使自己的教学变得更加灵活有趣。比如，为了体现学生的学习自主性，培养学生的团队合作能力，教师可以采取分组教学，让学生以小组的形式进行讨论，通过团队之间的互相合作，一起思考，交换思维，从而使问题得到解决。同时，英语是一门语言，其教学的目的就是希望学生可以将之利用起来，所以，为了帮助学生形成说英语的意识，教师还可以在课堂上举办英语辩论赛，让学生自主收集资料，自主准备辩论，让学生可以将自己所学到的英语知识进行实践。另外，教师还要鼓励学生参加各种英语类的活动，使学生具备说英语的勇气，在实际应用中锻炼自己的交际能力。
三、结束语
高中阶段是英语教学的最佳时期，也是学生接收知识的最佳时期，所以，在此阶段，教师必须引起重视，以新的教育观念来引导自己的教学，使英语教学具备有效性。教师要根据新课改的要求，摒弃传统教学中不科学的东西，从而创新自己的英语教学方式，重视学生的教学主体地位，从学生本身出发，开拓适合高中生的个性特征的教学方式，让学生喜欢上英语学习，并拥有自主学习英语和英语实践的能力，使高中英语的课堂教学质量得到明显提高。