【摘 要】
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“问题学生”几乎是初中阶段每个班级的“必备品”,反复性则是他们的标配。为了做好对他们的转化工作,众多的班主任花费了大量的时间。其间的困难与折磨苦不堪言,但收效却常
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“问题学生”几乎是初中阶段每个班级的“必备品”,反复性则是他们的标配。为了做好对他们的转化工作,众多的班主任花费了大量的时间。其间的困难与折磨苦不堪言,但收效却常常甚微。经过观察不难发现,工作低效的主要原因之一是这些班主任每天太聚焦“问题学生”所有坏行为导致的结果,即便学生没有坏行为,他们也会进行自动模式的“脑补”。本文从多角度分析初中班主任提高自身学生管理工作艺术的有效方法,以供大家参考。
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