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摘 要： 本文借助对中学及大学生的问卷调查分析，对学生在英语课堂师生互动中普遍存在的问题进行分析，以探讨改善英语课堂师生互动现状，帮助建立教师与学生之间的和谐关系，确保教学活动顺利进行。
关键词： 英语课堂 师生互动 情感交流 互动现状 解决方案
学习英语已经成为当今时代的潮流，然而，中国学生学习英语最重要的途径是依靠英语课堂上老师的讲述，其次是学生对于英语语言的理解与学习。为了使学生更积极地学习英语，提高学生学习英语的兴趣和能力，提升学校的英语教育水平，英语课堂中的师生互动便显得格外重要。
一、英语课堂师生互动的本质
1.定义。结合对已有研究、理论观点和我们自身对师生互动的分析，我们认为，课堂师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响。其次，师生互动是一种交互作用和相互影响的过程①。
2.意义。一是教学的意义。通过激发学习兴趣、加强思维训练、强化教学参与，打破接受性教学和发现性教学的界限，使二者互补和融合，从而提高教学质量。二是发展的意义。通过培养学生的社会性品质和促使学生人格的成长，使学生的主观能动性得到最佳程度的发挥，从而使学生主体本身得到发展②。然而，在教学实践中，师生互动的效果并不是很显著突出。本文以问卷调查数据分析，从学生在课堂的实践出发，对英语课堂师生互动中普遍存在的问题进行分析，从而改善英语课堂师生互动现状，帮助建立教师与学生之间的和谐关系，确保教学活动顺利进行的有效方法。
二、英语课堂师生互动现状的调查研究
传统的英语教学课堂上，基本上采用以教师为主导、学生为主体的方式，然而，课堂师生间的互动能否取得理想的效果，取决于学生在课堂上的学习态度是否端正、学习兴趣是否浓厚、学习成果是否显著等因素。本次调查正是为了查明英语课堂师生互动的现状与问题，以此寻找解决问题的方法。
1.调查对象。根據当前学生英语学科的学习情况，我们着重探讨中学生与大学生的英语课堂师生互动现状。
2.调查内容。调查问卷部分内容如下：
（1）在英语课堂上，老师会鼓励让你表达自己的想法吗？
A.每节课老师都会鼓励 B.有时有
C.很少有 D.都是老师讲解
（2）关于英语课堂上的疑问，你会及时问老师解答吗？
A.经常提 B.有时提 C.看老师是否鼓励 D.从不
（3）英语课堂老师提问的方式是？
A.提问学习优秀的学生 B.提问积极主动的学生
C.提问所有的学生 D.不提问差生
（4）你喜欢参与英语课外活动吗？
A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.有时喜欢有时不喜欢 D.不喜欢
（5）你在英语课堂上的表现是否活跃？
A.非常 B.有时 C.一般 D.从不
3.调查结果。通过问卷调查分析：
（1）54.5%的教师在英语课堂上不会鼓励学生积极地表达自己的思想，27.3%的教师会在每节课上鼓励同学发表在己的观点。
（2）50%的同学对于课堂上不懂的问题有时会向老师提出来，22.7%的学生对于自己不懂的知识点从不会向老师提出。
（3）35%的教师会提问所有的学生，46%的教师会提问积极主动的学生，19%的教师会提问优秀的学生。
（4）63.6%的学生有时喜欢英语课外活动有时不喜欢，27%的学生非常喜欢英语课外活动。
（5）40.9%的学生在英语课堂上表现活跃度一般，19%的学生从不在英语课堂上表现。
总的来说，在教师方面，教师的教学方式不恰当和教学工具不够多样化，不能很好地激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力；教师缺乏亲和力，师生课后情感交流、互动较少。在学生方面，学生对学习英语的学习兴趣不够浓厚，不敢积极提出自己在学习英语方面遇到的问题，不积极展示自己的才能。
三、英语课堂师生互动存在的问题与影响因素
英语课堂师生互动存在的问题基本分为三个方面。第一个方面在于学生自身；第二个方面在于老师的教学方法；第三个方面在于师生双方面。具体分析如下：
1.学生积极性不高，只是机械接受授课内容。学生还未认识到学习英语的重要性，学习英语的兴趣不够浓厚。传统英语教学课堂上，基本上是教师主导课堂，这样的教学模式不利于发挥学生的主体性与积极性。
2.老师授课时间过长，学生缺乏独立思考及与老师讨论交流的时间。教师的授课理论可称为“大满贯”，从而使学生在课堂上缺乏自主思考和过滤知识点的时间。对于上课不懂的问题，学生不会积极主动地寻求老师的帮助。
3.师生之间情感交流少，缺乏沟通。现在的师生关系不够融洽，大学中的师生见面时间少，交流互动时间短，缺乏情感交流，不利于英语课堂的教学发展。教师缺乏鼓励学生积极思考、发言的言语与行动。
4.课堂互动模式单一，一问一答，课堂教学效率低下。教师的教学方法单一，不能够引导学生主动参与课堂活动，课堂氛围不理想，授课效果不太好。
四、提出提高英语课堂教学效率、教学效率、加强教师与学生的交流的方案
在英语教学中，教师应当改变传统的教学方式和教学观念，遵从现代师生关系的特点：民主平等性，互利互惠性，合作对话性。为了提高英语课堂教学效率，拉近师生关系，激发学生学习兴趣，在课堂实践中根据分析当前英语课堂师生互动的反应，可提出以下几个方案：
1.教师应把英语的学习与生活相结合，让学生了解学习英语的重要性，并提高学生学习英语的兴趣。教师在上英语课堂之前，可以同同学聊聊最近所看所闻，紧赶潮流，并将其与英语相结合。例如：大家最近看了什么好看的电视剧了吗？有伪装者，虎妈猫爸等影视作品。 T：Ok，let’s talk about the teaching method of tiger mother and cat father.Do you think that it’s a good way to teach children？
S：No.
T：Why？If you are parents，how would you treat your own children？
You can discuss with your classmates and make a presentation.
這样简单的生活对话交流后，教师便可以用英语开展接下来的话题，从而达到相应的、有效的教学效果。
2.课堂时间应该为教师与学生平均分配。采取学生作为课堂的主体，教师可以给学生一个话题，给予一定的时间准备相应的资料、文件，以学生的视角让学生给同学们授课，了解学生的思维方式来改变教师的教学方式，从而使学生和教师双方面互动了解，相互提高。
3.教师自身主动学习先进的语言教学理论及方法，改变传统的教学模式，树立新的教学理念，重视培养学生主动思维、善于思维的能力。教师可以应用PPT、音频、电影等先进的、教学方法，吸引学生的学习兴趣。课堂可以进行与英语相关的小型活动，如电影配音大赛、演讲大赛、朗诵大赛等活跃课堂气氛，拉近师生关系，从而确保教学活动顺利进行。
4.教师应当积极鼓励学生自主思考，给予肯定的评价，以激发学生的学习兴趣。在当代社会的教育中，孩子都是需要表扬的，在听到别人对自己肯定的话语后，便会对某一件事非常感兴趣，竭尽全力做到最好。在英语教学中，教师在学生回答完问题后可以说“Ok.That’s good！Thank you very much！”“Good job！”“Well done”“Excellent！”“You are making great progress！Keep on fighting！You can do it！”等话语，激励学生学习英语，并对学生的回答作出相应的回应。
五、结论及启示
从该课题的研究可以看出，师生关系的密切可以改变英语教学的教学质量，教学方法的改善可以提高学生对学习英语的学习兴趣。在教学中，教师应以提高学生学习效率，调动学生的学习积极性，拓展学生发散性思维及提高教学成绩为目的，履行教师教育的职责；学生应积极主动地投入课堂学习中，成为学习中的主人，并且将被动学习转变为主动学习，将学习英语变成一种乐趣，从而拓展自己的知识面，提高自我素养，达到教学最终的目的。在课后师生互动中，教师应多方面了解学生的学习状态与学习问题，并及时采取相应措施解决问题；学生要积极主动问老师自己不会的问题，尽快理解老师讲的知识点，这样便可以拉近师生关系，改善互动现状。
注释：
①叶子，庞丽娟.师生互动的本质与特征.教育研究，2001，04.
②李栎.英语课堂教学中师生互动的意义及方法探讨[J].内江科技，2008，29：169-170.
参考文献：
[1]叶子，庞丽娟.师生互动的本质与特征[J].教育研究，2001，04.
[2]李栎.英语课堂教学中师生互动的意义及方法探讨[J].内江科技，2008.
南阳师范学院大学生实践教学活动创新项目（自然科学、哲学社会科学研究类）项目编号：ZB-2015-279 项目名称：英汉习语翻译方法研究
关键词： 英语课堂 师生互动 情感交流 互动现状 解决方案
学习英语已经成为当今时代的潮流，然而，中国学生学习英语最重要的途径是依靠英语课堂上老师的讲述，其次是学生对于英语语言的理解与学习。为了使学生更积极地学习英语，提高学生学习英语的兴趣和能力，提升学校的英语教育水平，英语课堂中的师生互动便显得格外重要。
一、英语课堂师生互动的本质
1.定义。结合对已有研究、理论观点和我们自身对师生互动的分析，我们认为，课堂师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响。其次，师生互动是一种交互作用和相互影响的过程①。
2.意义。一是教学的意义。通过激发学习兴趣、加强思维训练、强化教学参与，打破接受性教学和发现性教学的界限，使二者互补和融合，从而提高教学质量。二是发展的意义。通过培养学生的社会性品质和促使学生人格的成长，使学生的主观能动性得到最佳程度的发挥，从而使学生主体本身得到发展②。然而，在教学实践中，师生互动的效果并不是很显著突出。本文以问卷调查数据分析，从学生在课堂的实践出发，对英语课堂师生互动中普遍存在的问题进行分析，从而改善英语课堂师生互动现状，帮助建立教师与学生之间的和谐关系，确保教学活动顺利进行的有效方法。
二、英语课堂师生互动现状的调查研究
传统的英语教学课堂上，基本上采用以教师为主导、学生为主体的方式，然而，课堂师生间的互动能否取得理想的效果，取决于学生在课堂上的学习态度是否端正、学习兴趣是否浓厚、学习成果是否显著等因素。本次调查正是为了查明英语课堂师生互动的现状与问题，以此寻找解决问题的方法。
1.调查对象。根據当前学生英语学科的学习情况，我们着重探讨中学生与大学生的英语课堂师生互动现状。
2.调查内容。调查问卷部分内容如下：
（1）在英语课堂上，老师会鼓励让你表达自己的想法吗？
A.每节课老师都会鼓励 B.有时有
C.很少有 D.都是老师讲解
（2）关于英语课堂上的疑问，你会及时问老师解答吗？
A.经常提 B.有时提 C.看老师是否鼓励 D.从不
（3）英语课堂老师提问的方式是？
A.提问学习优秀的学生 B.提问积极主动的学生
C.提问所有的学生 D.不提问差生
（4）你喜欢参与英语课外活动吗？
A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.有时喜欢有时不喜欢 D.不喜欢
（5）你在英语课堂上的表现是否活跃？
A.非常 B.有时 C.一般 D.从不
3.调查结果。通过问卷调查分析：
（1）54.5%的教师在英语课堂上不会鼓励学生积极地表达自己的思想，27.3%的教师会在每节课上鼓励同学发表在己的观点。
（2）50%的同学对于课堂上不懂的问题有时会向老师提出来，22.7%的学生对于自己不懂的知识点从不会向老师提出。
（3）35%的教师会提问所有的学生，46%的教师会提问积极主动的学生，19%的教师会提问优秀的学生。
（4）63.6%的学生有时喜欢英语课外活动有时不喜欢，27%的学生非常喜欢英语课外活动。
（5）40.9%的学生在英语课堂上表现活跃度一般，19%的学生从不在英语课堂上表现。
总的来说，在教师方面，教师的教学方式不恰当和教学工具不够多样化，不能很好地激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力；教师缺乏亲和力，师生课后情感交流、互动较少。在学生方面，学生对学习英语的学习兴趣不够浓厚，不敢积极提出自己在学习英语方面遇到的问题，不积极展示自己的才能。
三、英语课堂师生互动存在的问题与影响因素
英语课堂师生互动存在的问题基本分为三个方面。第一个方面在于学生自身；第二个方面在于老师的教学方法；第三个方面在于师生双方面。具体分析如下：
1.学生积极性不高，只是机械接受授课内容。学生还未认识到学习英语的重要性，学习英语的兴趣不够浓厚。传统英语教学课堂上，基本上是教师主导课堂，这样的教学模式不利于发挥学生的主体性与积极性。
2.老师授课时间过长，学生缺乏独立思考及与老师讨论交流的时间。教师的授课理论可称为“大满贯”，从而使学生在课堂上缺乏自主思考和过滤知识点的时间。对于上课不懂的问题，学生不会积极主动地寻求老师的帮助。
3.师生之间情感交流少，缺乏沟通。现在的师生关系不够融洽，大学中的师生见面时间少，交流互动时间短，缺乏情感交流，不利于英语课堂的教学发展。教师缺乏鼓励学生积极思考、发言的言语与行动。
4.课堂互动模式单一，一问一答，课堂教学效率低下。教师的教学方法单一，不能够引导学生主动参与课堂活动，课堂氛围不理想，授课效果不太好。
四、提出提高英语课堂教学效率、教学效率、加强教师与学生的交流的方案
在英语教学中，教师应当改变传统的教学方式和教学观念，遵从现代师生关系的特点：民主平等性，互利互惠性，合作对话性。为了提高英语课堂教学效率，拉近师生关系，激发学生学习兴趣，在课堂实践中根据分析当前英语课堂师生互动的反应，可提出以下几个方案：
1.教师应把英语的学习与生活相结合，让学生了解学习英语的重要性，并提高学生学习英语的兴趣。教师在上英语课堂之前，可以同同学聊聊最近所看所闻，紧赶潮流，并将其与英语相结合。例如：大家最近看了什么好看的电视剧了吗？有伪装者，虎妈猫爸等影视作品。 T：Ok，let’s talk about the teaching method of tiger mother and cat father.Do you think that it’s a good way to teach children？
S：No.
T：Why？If you are parents，how would you treat your own children？
You can discuss with your classmates and make a presentation.
這样简单的生活对话交流后，教师便可以用英语开展接下来的话题，从而达到相应的、有效的教学效果。
2.课堂时间应该为教师与学生平均分配。采取学生作为课堂的主体，教师可以给学生一个话题，给予一定的时间准备相应的资料、文件，以学生的视角让学生给同学们授课，了解学生的思维方式来改变教师的教学方式，从而使学生和教师双方面互动了解，相互提高。
3.教师自身主动学习先进的语言教学理论及方法，改变传统的教学模式，树立新的教学理念，重视培养学生主动思维、善于思维的能力。教师可以应用PPT、音频、电影等先进的、教学方法，吸引学生的学习兴趣。课堂可以进行与英语相关的小型活动，如电影配音大赛、演讲大赛、朗诵大赛等活跃课堂气氛，拉近师生关系，从而确保教学活动顺利进行。
4.教师应当积极鼓励学生自主思考，给予肯定的评价，以激发学生的学习兴趣。在当代社会的教育中，孩子都是需要表扬的，在听到别人对自己肯定的话语后，便会对某一件事非常感兴趣，竭尽全力做到最好。在英语教学中，教师在学生回答完问题后可以说“Ok.That’s good！Thank you very much！”“Good job！”“Well done”“Excellent！”“You are making great progress！Keep on fighting！You can do it！”等话语，激励学生学习英语，并对学生的回答作出相应的回应。
五、结论及启示
从该课题的研究可以看出，师生关系的密切可以改变英语教学的教学质量，教学方法的改善可以提高学生对学习英语的学习兴趣。在教学中，教师应以提高学生学习效率，调动学生的学习积极性，拓展学生发散性思维及提高教学成绩为目的，履行教师教育的职责；学生应积极主动地投入课堂学习中，成为学习中的主人，并且将被动学习转变为主动学习，将学习英语变成一种乐趣，从而拓展自己的知识面，提高自我素养，达到教学最终的目的。在课后师生互动中，教师应多方面了解学生的学习状态与学习问题，并及时采取相应措施解决问题；学生要积极主动问老师自己不会的问题，尽快理解老师讲的知识点，这样便可以拉近师生关系，改善互动现状。
注释：
①叶子，庞丽娟.师生互动的本质与特征.教育研究，2001，04.
②李栎.英语课堂教学中师生互动的意义及方法探讨[J].内江科技，2008，29：169-170.
参考文献：
[1]叶子，庞丽娟.师生互动的本质与特征[J].教育研究，2001，04.
[2]李栎.英语课堂教学中师生互动的意义及方法探讨[J].内江科技，2008.
南阳师范学院大学生实践教学活动创新项目（自然科学、哲学社会科学研究类）项目编号：ZB-2015-279 项目名称：英汉习语翻译方法研究