【摘 要】
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义务教育阶段语文新课程标准对中学语文阅读的质和量都提出了更高的要求，因此，要想强化语文阅读教学效果，教师就要积极引进有效的阅读教学模式。在当前教育领域大力提倡增强学生阅读量的大环境下，在中小学语文课堂教学中，教师要深入分析群文阅读的基本内涵及特征，以学生的兴趣为出发点开展群文阅读，多元化开发阅读资源，拓宽学生的阅读视野，利用合作探究模式提升学生的阅读思维，设计引导问题，加深学生对文本的理解，采用多
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年立项课题“农村中小学开展群文阅读,构建高效语文课堂的途径研究”（GS[2020]GHB3413）；
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义务教育阶段语文新课程标准对中学语文阅读的质和量都提出了更高的要求，因此，要想强化语文阅读教学效果，教师就要积极引进有效的阅读教学模式。在当前教育领域大力提倡增强学生阅读量的大环境下，在中小学语文课堂教学中，教师要深入分析群文阅读的基本内涵及特征，以学生的兴趣为出发点开展群文阅读，多元化开发阅读资源，拓宽学生的阅读视野，利用合作探究模式提升学生的阅读思维，设计引导问题，加深学生对文本的理解，采用多种举措提升学生群文阅读的效率，提高学生学习语文的积极性，从而推动中小学语文阅读教学的发展。
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