摘要：在初中语文教学中，教师应认识到导入教学对于提高教学效果的积极作用，必须根据教学内容和学生的学习情况认真设计导入教学，力图使导入新颖别致，这对促进学生有效学习，提高教学效率具有重要的意义。
　　关键词：初中语文 课堂教学 导入
　　课堂导入的方式有很多，教师应根据学生的学习兴趣和教学内容，精心设置学生喜爱的导入方式，实现有效教学。下面，笔者通过实例，探讨了成功导入教学的三种方式。
　　一、通过表演导入教学
　　初中语文课本有很多生动而深刻的故事，教师可以利用故事，运用表演来导入教学。教师先要为学生布置表演任务，让学生根据故事情节展开表演活动，这有助于提高学生参与教学的积极性，激发学生的自学意识，发展学生的自学能力。同时，表演还能培养学生的合作精神和合作能力，是导入教学的重要方式之一。
　　如在教学《东郭先生和狼》时，教师可以引导学生通过表演导入教学。这是一则寓言故事，内容生动，情节短小，很多学生都听说过这个故事，也知道这个故事的内容，但仅限于故事情节方面，学生由于阅历浅，难以理解其中的深刻寓意。如果教师先布置表演任务，学生就必须认真品读文章，研究角色。这样一来，学生的学习积极性高涨，他们扮演的东郭先生、狼、老人、赵简子、驴子的角色生动形象，课堂气氛活跃、轻松而自然，学生在表演的过程中，还能更加深刻地理解寓言的概念、特点、寓意。
　　二、通过故事导入教学
　　初中生都喜欢听故事，教师可以根据这一特点，利用故事导入教学，以激发学生的学习积极性，提高教学效果。
　　在初中语文教材中有很多文言文，它们不仅文字艰涩难懂，而且内容与现实生活脱节，学生学习文言文的积极性普遍不高。因此，教师可以通过故事导入，激发学生的学习积极性。如在教学《晏子使楚》时，笔者设计的故事导入如下：“同学们，老师给大家讲一个关于周总理的故事。有一次，美国代表团访华，有一名官员当着周总理的面说：‘中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。’当时，在场的中国人都十分生气，但又不能在外交场合下强烈地指责美国人。大家想一想，我们敬爱的周总理是怎样还击的？”学生纷纷摇头。笔者接着讲：“只见周总理不慌不忙，面带微笑地说：‘这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。’ 这样，周总理用聪明的智慧，有力地反击了美国人，维护了国家民族的尊严，也维护了中国人的颜面。今天，我们来认识一位中国古代的外交家晏子，学习他是如何用聪明智慧维护国家尊严的，这个故事就在《晏子使楚》中。”学生学习的积极性顿时高涨，他们纷纷打开课本，迫切地想去了解这个故事，教学自然也就水到渠成了。
　　三、利用音乐导入教学
　　在一些诗歌教学中，教师可以利用音乐导入教学，使学生在聆听音乐中感受意境美，从而提高学生的探究欲。如在教学苏东坡的《水调歌头》时，教师可以利用王菲的《但愿人长久》这首歌来导入新课，由于很多学生喜欢王菲的歌曲，并且很熟悉这首歌的内容，所以在学习新课之前，学生就已经能体会到诗歌的意境美，这对于实施有效教学具有积极的意义。因此，在教学中，教师要认真研究教学内容，选择与教学内容相关的动听音乐来导入教学，激发学生学习的积极性， 在学生掌握有关内容的同时，进一步提高学生的艺术修养和综合能力。
　　精彩的课堂导入对语文教学效果的提升有着积极的意义，教师必须重视导入教学，结合学生的实际情况，认真设置教学导入的具体形式，力图使导入新颖独特，激发学生的学习积极性。这样，才能有效发挥导入教学的作用，让学生积极投入到新课的学习中，获得良好的学习效果。
　　参考文献：
　　[1]谭昶华.初中语文课堂教学导入设计初探[J].科学咨询（教育科研），2010，（3）.
　　[2]胡汉超.例谈语文课堂导入语的设计[J]. 语文教学与研究，2008，（14）.
　　（作者单位：江西省九江市第三中学）