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【关键词】目标导学案；高效课堂；措施
我校开展了多年的目标导学案教学，在教育实践中不断地摸索和改进，获得了不少的新理念和经验.本人将一点点收获和大家分享.目标导学案是学案式教学的有效平台，它给我们如何打造高效课堂提供了发挥空间.如何利用它，如何设计目标导学案和操作它是我们达到高效的关键.
一、目标导学案的设计必须满足以下几点要求
（一）导学案的设计要有趣味性
数学课堂枯燥和抽象是大家普遍的认知，但不是没有变通，学习兴趣是学生的最好老师.兴趣对学生的学习起着最活跃、最直接的作用，所以我们在设计导学案时，必须充分挖掘教材中所具备的趣味性话题.
如，在讲授八年级数学“二元一次方程组的应用——里程碑”时，可以设计一个由2和1表示21和201以及210的问题，让学生发现其中的规律和特征，从而打开局面，使学生们感到并不是简单地将2和1直接放在一起.21是2个10和1个1相加，同样210是2个100和1个10相加等等.激发学生的学习兴趣，学生会发现这个问题简单而又不简单.
（二）导学案的设计要有科学性
导学案的设计不是教师将教材简单地整合，是教师根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，让学生学会探究问题、解决问题，更能让学生明白数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道数学是要培养我们有严密的逻辑思维.学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的.所以，在设计导学案时，应把握数学的科学性.教学中设计探究环节时，不是每节课都有探究的必要，对于公式性教学内容时，可以设计先记忆公式，再应用公式，教学效果会更好.
（三）导学案的设计要在教学中能充分发挥学生的积极创造性
“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰.问题的设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题，不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考得不深、不透也不行.这样，学生就能真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学，培养终身会学习的方法.
（四）目标导学案的设计要有高效课堂的体现性
学生的良莠不齐是我们教学必须面对的问题，如何全面调动每一名学生的学习兴趣，让他们在每一节课上学有所获，教师设计的目标导学案要充分体现全面性和典型性，教师要备学情，备课情，分层次设计教学目标，分层次设计课堂训练，在小组讨论中扮演不同的角色.只有这样才能达到课堂的高效性.例如，在讲解“二元一次方程的应用”时，教学目标设计为：
1.灵活应用代入和加减消元法解二元一次方程组.（基础较差的学生，已经学习了解方程组，让其从中寻找解题的技巧性）
2.学会分析问题，建立数学模型，解决生活中的实际问题.（基础较好的学生，让其明确建立等量关系是列方程的关键）
（五）目标导学案的使用要有可操作性
制订目标导学案的目标就是打造高效课堂，在上课前预习是非常重要的.在学生预习时，要让各小组长简单地归纳本组预习遇到的问题，并及时反馈给教师，这就要求教师编写目标导学案时要有可操作性.
二、导学案的使用原则
（一）对学生的要求
根据导学案内容认真阅读课本相关内容，完成预习自测，自行解决导学案中基础题部分，对生疏或难以解决的问题，应做好标记及时反馈给小组长，第二天与同学合作探究时，进行交流或向教师请教.课堂上注意做好学习笔记，以便以后总结时归类.
（二）对教师的要求
1.教师要认真指导学生预习和使用导学案，在上课前必须抽批部分导学案，以便了解学情.在课堂教学时，要充分发挥小组长的示范作用，努力让小组长分配任务，做到以学生为主体，新知识放手让学生主动思考，重点、难点让学生议论，问题让学生思考解答，规律让学生寻找归纳等.除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长.
2.上课过程一般可分为：（1）出示教学目标并解释目标；（2）检查预习情况；（3）问题导入，合作，交流，探究；（4）及时评价，点拨提升；（5）典型题目，巩固训练；（6）课堂训练，拓展延伸；（7）课堂小结.
3.教师必须在实施课堂教学的前一天将导学案发给学生，教师根据抽批的导学案，了解学情，进一步优化教学策略.课后要求学生将导学案和作业上交给教师.教师在批阅作业时检查学生的导学案.在课堂上要求教师以学定教、灵活使用.课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度地减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间.课后，教师针对课堂教学情况写出教后记.
三、目标导学案的使用节奏
目标导学案的使用是向45分钟要高效益，学生在完成读课本及回顾旧知识、预习自测后，在课堂上，教师用2分钟左右的时间出示教学目标；检查预习情况，用2分钟导入课题；用10分钟左右的时间完成探究；用5分钟完成例题展示；其余时间是学生的训练展示和小组交流.
总之，目标导学案的使用是实现高效课堂的一種措施，教师编写和使用好，会带来意想不到的结果，也会给学生带来知识的创新与积累，培养终身学习的方法.
我校开展了多年的目标导学案教学，在教育实践中不断地摸索和改进，获得了不少的新理念和经验.本人将一点点收获和大家分享.目标导学案是学案式教学的有效平台，它给我们如何打造高效课堂提供了发挥空间.如何利用它，如何设计目标导学案和操作它是我们达到高效的关键.
一、目标导学案的设计必须满足以下几点要求
（一）导学案的设计要有趣味性
数学课堂枯燥和抽象是大家普遍的认知，但不是没有变通，学习兴趣是学生的最好老师.兴趣对学生的学习起着最活跃、最直接的作用，所以我们在设计导学案时，必须充分挖掘教材中所具备的趣味性话题.
如，在讲授八年级数学“二元一次方程组的应用——里程碑”时，可以设计一个由2和1表示21和201以及210的问题，让学生发现其中的规律和特征，从而打开局面，使学生们感到并不是简单地将2和1直接放在一起.21是2个10和1个1相加，同样210是2个100和1个10相加等等.激发学生的学习兴趣，学生会发现这个问题简单而又不简单.
（二）导学案的设计要有科学性
导学案的设计不是教师将教材简单地整合，是教师根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，让学生学会探究问题、解决问题，更能让学生明白数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道数学是要培养我们有严密的逻辑思维.学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的.所以，在设计导学案时，应把握数学的科学性.教学中设计探究环节时，不是每节课都有探究的必要，对于公式性教学内容时，可以设计先记忆公式，再应用公式，教学效果会更好.
（三）导学案的设计要在教学中能充分发挥学生的积极创造性
“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰.问题的设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题，不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考得不深、不透也不行.这样，学生就能真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学，培养终身会学习的方法.
（四）目标导学案的设计要有高效课堂的体现性
学生的良莠不齐是我们教学必须面对的问题，如何全面调动每一名学生的学习兴趣，让他们在每一节课上学有所获，教师设计的目标导学案要充分体现全面性和典型性，教师要备学情，备课情，分层次设计教学目标，分层次设计课堂训练，在小组讨论中扮演不同的角色.只有这样才能达到课堂的高效性.例如，在讲解“二元一次方程的应用”时，教学目标设计为：
1.灵活应用代入和加减消元法解二元一次方程组.（基础较差的学生，已经学习了解方程组，让其从中寻找解题的技巧性）
2.学会分析问题，建立数学模型，解决生活中的实际问题.（基础较好的学生，让其明确建立等量关系是列方程的关键）
（五）目标导学案的使用要有可操作性
制订目标导学案的目标就是打造高效课堂，在上课前预习是非常重要的.在学生预习时，要让各小组长简单地归纳本组预习遇到的问题，并及时反馈给教师，这就要求教师编写目标导学案时要有可操作性.
二、导学案的使用原则
（一）对学生的要求
根据导学案内容认真阅读课本相关内容，完成预习自测，自行解决导学案中基础题部分，对生疏或难以解决的问题，应做好标记及时反馈给小组长，第二天与同学合作探究时，进行交流或向教师请教.课堂上注意做好学习笔记，以便以后总结时归类.
（二）对教师的要求
1.教师要认真指导学生预习和使用导学案，在上课前必须抽批部分导学案，以便了解学情.在课堂教学时，要充分发挥小组长的示范作用，努力让小组长分配任务，做到以学生为主体，新知识放手让学生主动思考，重点、难点让学生议论，问题让学生思考解答，规律让学生寻找归纳等.除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长.
2.上课过程一般可分为：（1）出示教学目标并解释目标；（2）检查预习情况；（3）问题导入，合作，交流，探究；（4）及时评价，点拨提升；（5）典型题目，巩固训练；（6）课堂训练，拓展延伸；（7）课堂小结.
3.教师必须在实施课堂教学的前一天将导学案发给学生，教师根据抽批的导学案，了解学情，进一步优化教学策略.课后要求学生将导学案和作业上交给教师.教师在批阅作业时检查学生的导学案.在课堂上要求教师以学定教、灵活使用.课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度地减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间.课后，教师针对课堂教学情况写出教后记.
三、目标导学案的使用节奏
目标导学案的使用是向45分钟要高效益，学生在完成读课本及回顾旧知识、预习自测后，在课堂上，教师用2分钟左右的时间出示教学目标；检查预习情况，用2分钟导入课题；用10分钟左右的时间完成探究；用5分钟完成例题展示；其余时间是学生的训练展示和小组交流.
总之，目标导学案的使用是实现高效课堂的一種措施，教师编写和使用好，会带来意想不到的结果，也会给学生带来知识的创新与积累，培养终身学习的方法.