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实施“班主任助理”管理模式，是加强新生班级管理的有效途径，它既缓解了班主任的工作压力，也为优秀学生搭建了一个锻炼的平台。从实施“班主任助理”管理模式的必要性和具体的实施策略进行了阐述，并结合学院的具体举措，总结了“班主任助理”管理模式取得的成效。
高职新生班主任助理管理模式班主任助理，是指从高年级学生中选聘品学兼优的学生辅助新生班级班主任开展工作，帮助新生尽快熟悉大学校园，缩短入学适应期，协调解决学生之间的矛盾，并对新生进行学习、思想和生活等各个方面的引导。
一、实施“班主任助理”管理模式的必要性
（一）有利于新生迅速適应大学生活
由中学进入大学，是人生的重要转折点，不少大一新生对大学生活比较迷茫，面临着目标缺失，生活混乱、水土不服等诸多问题。作为与新生有着同样身份，年龄相仿，有共同语言的班主任助理，可以根据自身的经历，总结经验，帮助新生解决学习、工作以及生活中遇到的困难，使他们尽快地适应大学生活，同时，班主任助理又是品学兼优的学生，为新生树立了学习和生活的榜样，对新生产生潜移默化的影响。
（二）有利于促进新生的学风建设
新生进入大学后，有了不少的空余时间，没有了老师的反复叮嘱，他们对学习可能会有所懈怠，在学习方法和专业认识上可能存在着诸多问题，班主任助理一般与所带新生是同一专业的，他们是从高年级中选拔出的成绩优秀，有较强组织协调能力，综合能力强的学生。因此，对本专业的培养目标、学习方法以及就业前景有很好的了解。在平时的学习生活中，班主任助理可以将自己的学习经验介绍给新生，从而解决新生在学习上的迷茫，帮助他们端正了学习态度，明确了短期目标和长远目标。
（三）有利于加强班主任工作的时效性
在学生心目中，班主任是老师，存在着“师生”的上下级关系，得不到充分的信任，教师还不能真正走进学生的心灵，还停留在表面，而班主任助理介于老师和学生之间，既具有一定的威信，又具有很强的亲和力，与新生很容易相处。因此，班主任助理更容易深入学生了解他们的思想状况，有利于班主任及时掌握班级出现的问题，采取针对性的措施,消除班级的一些隐患。
（四）有利于提高班主任助理的综合能力
班主任助理有着双重身份，一方面，他们是管理者，协作新生班主任管理班级；另一方面，他们又是学生，与新生拥有同样的身份。因此，如何更好地把握这两种角色，管理好新生班级，是他们经常思考的问题。例如，在对班级日常管理过程中，如班干的选举、团日活动的组织、宿舍的管理等，班主任助理应站在老师的角度来协助管理班级日常工作；当学生遭遇挫折时，班主任助理应以学生的身份，结合自身的经历去安慰新生，鼓励他们勇敢面对，走出困境。
二、“班主任助理”管理模式的实施策略
（一）做好班主任助理的人员选配工作
学院在班主任助理的前期选聘上应广泛宣传，明确班主任助理的参选条件，详细阐述班主任助理的性质、职能、工作范围，让应聘者对这一制度有充分的认识。班主任助理选配应遵循自愿报名，公开竞聘，平等竞争，任人唯贤，择优聘用的原则，从报名者中挑选出成绩优秀、工作能力强，有奉献精神的学生，通过笔试、竞聘演讲、民意测试等形式进行选拔。选拔出合格人选后，进行岗前培训，经培训考核合格后方能上岗，最后进行网上公示。
（二）做好班主任助理的人员培训与考核工作
班主任助理在聘期内应该定期组织培训，培训的内容包括班主任助理的工作职责、班主任助理的角色变化以及应急事件的处理等。通过培训，班主任助理能够更好的掌握做好学生思想工作的基本方法和技能，提高他们的综合素质。
班主任助理考核为每月一次，分为优、良、合格和不合格四个等级。考核的内容包括班级基本工作（20分）、班级学风建设（10分）、班主任助理思想品德（10分）、班主任助理工作实绩（20分）、班主任助理工作态度（20分）、班主任助理工作能力（20分），考核分数由班主任助理所在班级的班主任（20%）、新生班主任（40%）、新生班级学生代表（40%）共同实施。对于考核分数高的班主任助理应该给予表扬，并颁发荣誉证书；对于考核分数低的班主任助理应给予批评教育，情况严重者立即解聘。聘期内出现考试不及格或者违反学校规章制度等状况的，应立即解除班主任助理职务。
（三）加强班主任助理之间的交流工作
班主任助理毕竟还是学生，做班级工作时也经历了经验从无到有的过程，难免会遇到困难，学院应定期组织所有的班主任助理召开工作交流会，做到情况共同分析，经验相互借鉴，大家相互取长补短，共同进步。
（四）适当减轻班主任助理的工作压力
高校中担任班主任的大多为一线教师，承担教学和科研工作任务较重，很少有精力去处理班级问题，因此，有些班主任把班级的大部分工作都交给班主任助理。此外，有些班主任助理还一兼数职，庞大的工作量让他们备感压力。学院应明文规定班主任助理只是辅助班主任工作，而不是全权代替班主任，且要求班主任助理不能再担任其他职务，适当减轻他们的工作压力。
三、“班主任助理”管理模式的成效
（一）班主任方面
“班主任助理”管理模式的实施，有助于班主任更准确地获得班级信息，并能出琐碎的日常事务中解脱出来，投入更多的时间用于教学和科研。自实行“班主任助理”管理模式以来，本院班主任申报的省、市、院级教科研课题明显增多，教学质量也有了大幅度的提高。
（二）班主任助理方面
“班主任助理”管理模式，对于培养优秀学生起着举足轻重的作用。本院的历届班主任助理的综合素质有了大幅度的提高，经统计，90%的班主任助理毕业前夕已经被扬子江药业、苏中药业以及南京福润德等大型药厂录用，70%的班主任助理毕业三年后已经从事了管理岗位。
（三）新生方面
自实行“班主任助理”管理模式以来，本院新生进入大学的适应期明显缩短，学生很快对校园环境、专业情况、就业方向等有了大体的了解；学生的学风建设有所提升，大多数学生能实现“要我学”到“我要学”的转变，英语和计算机通过率达到98%以上，考试不及格率也有所降低；学生违反校纪校规的次数大大减少，恶性事件更是鲜有发生。
总之，实行“班主任助理”管理模式，对增强高职院校新生管理、减轻班主任负担、提高班主任助理的综合素质具有重要的意义。在今后的工作中，我们还需根据实际情况，不断地进行研究和探索，进一步完善该模式，真正地实现新生、班主任、班主任助理的“三赢”。
课题项目：江苏省教育厅2013年高校哲学社会科学基金指导项目，课题名称：高职院校新生班级建立“班主任助理”管理模式的实践与探索；项目负责人：王莹；课题编号：2013SJDFDY011。
高职新生班主任助理管理模式班主任助理，是指从高年级学生中选聘品学兼优的学生辅助新生班级班主任开展工作，帮助新生尽快熟悉大学校园，缩短入学适应期，协调解决学生之间的矛盾，并对新生进行学习、思想和生活等各个方面的引导。
一、实施“班主任助理”管理模式的必要性
（一）有利于新生迅速適应大学生活
由中学进入大学，是人生的重要转折点，不少大一新生对大学生活比较迷茫，面临着目标缺失，生活混乱、水土不服等诸多问题。作为与新生有着同样身份，年龄相仿，有共同语言的班主任助理，可以根据自身的经历，总结经验，帮助新生解决学习、工作以及生活中遇到的困难，使他们尽快地适应大学生活，同时，班主任助理又是品学兼优的学生，为新生树立了学习和生活的榜样，对新生产生潜移默化的影响。
（二）有利于促进新生的学风建设
新生进入大学后，有了不少的空余时间，没有了老师的反复叮嘱，他们对学习可能会有所懈怠，在学习方法和专业认识上可能存在着诸多问题，班主任助理一般与所带新生是同一专业的，他们是从高年级中选拔出的成绩优秀，有较强组织协调能力，综合能力强的学生。因此，对本专业的培养目标、学习方法以及就业前景有很好的了解。在平时的学习生活中，班主任助理可以将自己的学习经验介绍给新生，从而解决新生在学习上的迷茫，帮助他们端正了学习态度，明确了短期目标和长远目标。
（三）有利于加强班主任工作的时效性
在学生心目中，班主任是老师，存在着“师生”的上下级关系，得不到充分的信任，教师还不能真正走进学生的心灵，还停留在表面，而班主任助理介于老师和学生之间，既具有一定的威信，又具有很强的亲和力，与新生很容易相处。因此，班主任助理更容易深入学生了解他们的思想状况，有利于班主任及时掌握班级出现的问题，采取针对性的措施,消除班级的一些隐患。
（四）有利于提高班主任助理的综合能力
班主任助理有着双重身份，一方面，他们是管理者，协作新生班主任管理班级；另一方面，他们又是学生，与新生拥有同样的身份。因此，如何更好地把握这两种角色，管理好新生班级，是他们经常思考的问题。例如，在对班级日常管理过程中，如班干的选举、团日活动的组织、宿舍的管理等，班主任助理应站在老师的角度来协助管理班级日常工作；当学生遭遇挫折时，班主任助理应以学生的身份，结合自身的经历去安慰新生，鼓励他们勇敢面对，走出困境。
二、“班主任助理”管理模式的实施策略
（一）做好班主任助理的人员选配工作
学院在班主任助理的前期选聘上应广泛宣传，明确班主任助理的参选条件，详细阐述班主任助理的性质、职能、工作范围，让应聘者对这一制度有充分的认识。班主任助理选配应遵循自愿报名，公开竞聘，平等竞争，任人唯贤，择优聘用的原则，从报名者中挑选出成绩优秀、工作能力强，有奉献精神的学生，通过笔试、竞聘演讲、民意测试等形式进行选拔。选拔出合格人选后，进行岗前培训，经培训考核合格后方能上岗，最后进行网上公示。
（二）做好班主任助理的人员培训与考核工作
班主任助理在聘期内应该定期组织培训，培训的内容包括班主任助理的工作职责、班主任助理的角色变化以及应急事件的处理等。通过培训，班主任助理能够更好的掌握做好学生思想工作的基本方法和技能，提高他们的综合素质。
班主任助理考核为每月一次，分为优、良、合格和不合格四个等级。考核的内容包括班级基本工作（20分）、班级学风建设（10分）、班主任助理思想品德（10分）、班主任助理工作实绩（20分）、班主任助理工作态度（20分）、班主任助理工作能力（20分），考核分数由班主任助理所在班级的班主任（20%）、新生班主任（40%）、新生班级学生代表（40%）共同实施。对于考核分数高的班主任助理应该给予表扬，并颁发荣誉证书；对于考核分数低的班主任助理应给予批评教育，情况严重者立即解聘。聘期内出现考试不及格或者违反学校规章制度等状况的，应立即解除班主任助理职务。
（三）加强班主任助理之间的交流工作
班主任助理毕竟还是学生，做班级工作时也经历了经验从无到有的过程，难免会遇到困难，学院应定期组织所有的班主任助理召开工作交流会，做到情况共同分析，经验相互借鉴，大家相互取长补短，共同进步。
（四）适当减轻班主任助理的工作压力
高校中担任班主任的大多为一线教师，承担教学和科研工作任务较重，很少有精力去处理班级问题，因此，有些班主任把班级的大部分工作都交给班主任助理。此外，有些班主任助理还一兼数职，庞大的工作量让他们备感压力。学院应明文规定班主任助理只是辅助班主任工作，而不是全权代替班主任，且要求班主任助理不能再担任其他职务，适当减轻他们的工作压力。
三、“班主任助理”管理模式的成效
（一）班主任方面
“班主任助理”管理模式的实施，有助于班主任更准确地获得班级信息，并能出琐碎的日常事务中解脱出来，投入更多的时间用于教学和科研。自实行“班主任助理”管理模式以来，本院班主任申报的省、市、院级教科研课题明显增多，教学质量也有了大幅度的提高。
（二）班主任助理方面
“班主任助理”管理模式，对于培养优秀学生起着举足轻重的作用。本院的历届班主任助理的综合素质有了大幅度的提高，经统计，90%的班主任助理毕业前夕已经被扬子江药业、苏中药业以及南京福润德等大型药厂录用，70%的班主任助理毕业三年后已经从事了管理岗位。
（三）新生方面
自实行“班主任助理”管理模式以来，本院新生进入大学的适应期明显缩短，学生很快对校园环境、专业情况、就业方向等有了大体的了解；学生的学风建设有所提升，大多数学生能实现“要我学”到“我要学”的转变，英语和计算机通过率达到98%以上，考试不及格率也有所降低；学生违反校纪校规的次数大大减少，恶性事件更是鲜有发生。
总之，实行“班主任助理”管理模式，对增强高职院校新生管理、减轻班主任负担、提高班主任助理的综合素质具有重要的意义。在今后的工作中，我们还需根据实际情况，不断地进行研究和探索，进一步完善该模式，真正地实现新生、班主任、班主任助理的“三赢”。
课题项目：江苏省教育厅2013年高校哲学社会科学基金指导项目，课题名称：高职院校新生班级建立“班主任助理”管理模式的实践与探索；项目负责人：王莹；课题编号：2013SJDFDY011。