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随着新课程改革的不断深入，不少教师对“教学设计环环紧扣”、“教学程序严谨”、“提问精细恰当”和“过渡语言周密设计”等等孜孜以求，以为一堂好的数学课应该密不透风，滴水不漏；应该天衣无缝，无可挑剔；应该精雕细琢，完美无缺．其实这种太实、太满、太密而不留一点余地的数学教学，会使学生的主体性地位得不到真正体现，不利于学生自主探究、自主建构所学的数学知识．