【摘 要】
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<正>在学校设置地理课程,我国始于清朝后期,清代以后,地理学科教育逐步从其他学科分化,地理教育开始变得清晰和明朗起来,地理课程、地理教材和地理教学方法也慢慢拓展,地理教
【基金项目】
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石鸥教授研究项目组集体成果,亦为教育部人文社科基金项目《复兴之路——百年中国教科书启蒙与社会变迁研究》(10yJA880147)的成果之一
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<正>在学校设置地理课程,我国始于清朝后期,清代以后,地理学科教育逐步从其他学科分化,地理教育开始变得清晰和明朗起来,地理课程、地理教材和地理教学方法也慢慢拓展,地理教育不断从大教育中汲取营养,形成相对独立和成熟的学科教育系统。新中国成立以来,我国中小学地理教科书的建设经历了从探寻地理教育的新定位,到文化大革命期间的被摧毁,再到重新建立有序发展并进一步深化改革的曲折历程。我们从地理教科书建设六十年这条曲折发展的道路中看到了地理教育不停歇的探索。
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