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要实现体育教学的有效性，构建体育简单课堂应从以下四个方面着手：开学伊始，学校组织了教学专题讲座，提出了简约课堂的新型教育理念，并详细地提出了课的具体实施步骤。向课堂要效率，便课堂精简化，最大程度地提高学生学习的兴趣，以及师生更好地互动交流，成为我们课堂实施的重要主题。于是，根据学校提出的简约课堂理念，我们在教学中思考，体验并加以实施。一场简约体育课堂的探索活动正如火如荼地在校园里展开。
首先，通过学习探索，我对简约课堂有了更深彻的认识。判断一位教师课堂的成功与否，可以用一个字来衡量，那就是“简”。“简”是指“精简”，而不是“简单”。如此简洁而不失精确地概括，确实道出了体育课的本质。对于我们的体育课，体育教学的简约，要做到目标简明扼要，过程简洁明了，手段简捷有效可以说是太难了。如果一节体育课需要教师讲的内容简明扼要，那么学生练习或是游戏的时间自然就多了。那么这样的课就是简约的课，就是好课。反之，如果一堂体育课老师总是在喋喋不休地讲解，学生在那干巴巴地听，却很少进行活动，那学生上课的兴趣，练习的积极性肯定不会很高。又怎么会喜欢上这样的体育课呢？
体育教学与其他学科一样，需要师生的互动交流，要在教师有计划的指导下积极地学习，掌握知识技能。但体育教学又有其自身的特点：它主要是通过各种身体练习来进行，增强体质。随着小学体育教学改革的不断深入，涌现出很多新的教学方法，而学校提出的简约课堂，其目的就是为了提高体育教学质量，使学生有一个健康的体魄投入到社会主义建设事业中。因此，如何提高体育课教学质量就成为我们体育教师必须研究和解决的问题了。下面就谈谈本人在简约课堂实施过程中得到的一点经验看法。
一、组织、调动队伍的简约性
与普通文化课不同，体育课堂教学中经常需要队伍调动。为了教师讲解、学生练习的需要，强调路线短、时间短。做到这一点就要求我们教师课前的备课要充分，设计要合理，临场反应能力要强。否则指挥不清，盲目调动队伍，费时费力，且不能满足讲解、示范和练习的需求。中小学的课堂一般都是40分钟，如果队伍调动需要花掉十几分钟，那么学生练习时间就更少了。因此，体育课堂教学中要强调组织、调动队伍的简约性。
二、教学过程要简约，教学手段要新颖
面对如今个性很强的小学生，教学的过程要简单明了，没有人为的复杂化，各教程之间衔接顺滑，过渡自然流畅，这样学生才不会产生厌烦情绪。同时教学手段一定要迎合他们活泼好动的心理，做到教法灵活，富于趣味性，使课上得严而不死，活而不乱。例如一节体育课的准备部分，要用较短的时间将学生组织起来，集中注意力，将他们的学习积极性尽快地调动起来。我在这部分教学时，采用游戏法、竞赛法等趣味性练习，使学生的积极性得到充分发挥。例如：要不断改变练习的方法，采用集体、小组和个人相结合，使学生能保持高涨的情趣。又如，短跑能力练习，我采用短距离接力跑的方法，这样就极大的调动了学生的积极性和上课热情，达到教学效果。
三、课的组织要严谨，既要很好地完成课堂教学任务，又要宽容地对待课堂中学生的违纪
对于小学生来说，他们年龄小、运动知识少、但他们有着充沛的精力、强烈的好奇心，所以在教学中既要安排好运动负荷，也要宽容对待学生的违纪行为，对学生不能一味地责备，也不能指责挖苦。只有这样，才不致于影响学生本课的学习，伤害学生的情绪。
四、师生之间应是平等互动的关系
体育课是是教师与学生共同活动的过程，教师在教学过程中，要与学生积极互动，共同发展。教师应尊重学生的人格，因材施教，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到发展。教师应给予学生表现机会，经常换位思考，只有这样，教师和学生都处于积极活动的情景，使教与学的双边活动相辅相成，最大限度地提高体育课堂教学质量。
五、教学过程要清晰简洁
体育课堂常规是中国体育教学的一个特色，国外的体育课常规要求比较松散。常规好不好决定了你的课堂教学的状态如何。“没有规矩不成方圆”很适合我们体育课，常规体现着体育学科的特征，也是体育教学的一种特有的课堂文化。良好的体育课堂常规既是对学生的要求，也是对教师基本教学素养的反映。如课堂服装要求；出勤要求；课前集合整队、检查人数、师生问好、宣布内容和目标、课后小结；队列队形操练、练习时学生队伍调动；上课时认真听讲、学练时积极练习；搬运器材、布置场地；加强帮助与保护，做好安全卫生检查工作等等。体育教学在遵循基本教育教学规律的同时，还应遵循体育学科独特的规律。主要是人体生理机能活动变化的规律、运动技能形成的规律、身体锻炼的规律、运动负荷变化与控制规律。体育课应该是什么样的？每一堂常态体育课均应在教师的引导、指导和帮助下按照体育教学的规律的学习活动。
六、教学环节要实用简化
现在很流行“探究性问题—激发学生的兴趣—掌握运动技能—体验运动乐趣—自我评价—自我展示”、“初步体验—合作学习—齐心协力—恢复身心”等，真是五花八门。但是不管怎么样都要遵循体育教学过程中的几个客观规律。传统的四段式、三段式的课程结构，易于操作。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。
总之，一切发展的基础在课堂，“简约课堂”新型教学理念的提出，对所有教师提出了更高的要求。只有更加努力地学习和钻研，才能将这一新型的理念落到实处，才会更好地提高课堂教学的效率。我将在今后的体育教学中不断探索，努力创新，使学生能够通过体育课的学习与锻炼，快乐健康地成长。
【作者单位：连云港师范高等专科学校第二附属小学 江苏】
首先，通过学习探索，我对简约课堂有了更深彻的认识。判断一位教师课堂的成功与否，可以用一个字来衡量，那就是“简”。“简”是指“精简”，而不是“简单”。如此简洁而不失精确地概括，确实道出了体育课的本质。对于我们的体育课，体育教学的简约，要做到目标简明扼要，过程简洁明了，手段简捷有效可以说是太难了。如果一节体育课需要教师讲的内容简明扼要，那么学生练习或是游戏的时间自然就多了。那么这样的课就是简约的课，就是好课。反之，如果一堂体育课老师总是在喋喋不休地讲解，学生在那干巴巴地听，却很少进行活动，那学生上课的兴趣，练习的积极性肯定不会很高。又怎么会喜欢上这样的体育课呢？
体育教学与其他学科一样，需要师生的互动交流，要在教师有计划的指导下积极地学习，掌握知识技能。但体育教学又有其自身的特点：它主要是通过各种身体练习来进行，增强体质。随着小学体育教学改革的不断深入，涌现出很多新的教学方法，而学校提出的简约课堂，其目的就是为了提高体育教学质量，使学生有一个健康的体魄投入到社会主义建设事业中。因此，如何提高体育课教学质量就成为我们体育教师必须研究和解决的问题了。下面就谈谈本人在简约课堂实施过程中得到的一点经验看法。
一、组织、调动队伍的简约性
与普通文化课不同，体育课堂教学中经常需要队伍调动。为了教师讲解、学生练习的需要，强调路线短、时间短。做到这一点就要求我们教师课前的备课要充分，设计要合理，临场反应能力要强。否则指挥不清，盲目调动队伍，费时费力，且不能满足讲解、示范和练习的需求。中小学的课堂一般都是40分钟，如果队伍调动需要花掉十几分钟，那么学生练习时间就更少了。因此，体育课堂教学中要强调组织、调动队伍的简约性。
二、教学过程要简约，教学手段要新颖
面对如今个性很强的小学生，教学的过程要简单明了，没有人为的复杂化，各教程之间衔接顺滑，过渡自然流畅，这样学生才不会产生厌烦情绪。同时教学手段一定要迎合他们活泼好动的心理，做到教法灵活，富于趣味性，使课上得严而不死，活而不乱。例如一节体育课的准备部分，要用较短的时间将学生组织起来，集中注意力，将他们的学习积极性尽快地调动起来。我在这部分教学时，采用游戏法、竞赛法等趣味性练习，使学生的积极性得到充分发挥。例如：要不断改变练习的方法，采用集体、小组和个人相结合，使学生能保持高涨的情趣。又如，短跑能力练习，我采用短距离接力跑的方法，这样就极大的调动了学生的积极性和上课热情，达到教学效果。
三、课的组织要严谨，既要很好地完成课堂教学任务，又要宽容地对待课堂中学生的违纪
对于小学生来说，他们年龄小、运动知识少、但他们有着充沛的精力、强烈的好奇心，所以在教学中既要安排好运动负荷，也要宽容对待学生的违纪行为，对学生不能一味地责备，也不能指责挖苦。只有这样，才不致于影响学生本课的学习，伤害学生的情绪。
四、师生之间应是平等互动的关系
体育课是是教师与学生共同活动的过程，教师在教学过程中，要与学生积极互动，共同发展。教师应尊重学生的人格，因材施教，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到发展。教师应给予学生表现机会，经常换位思考，只有这样，教师和学生都处于积极活动的情景，使教与学的双边活动相辅相成，最大限度地提高体育课堂教学质量。
五、教学过程要清晰简洁
体育课堂常规是中国体育教学的一个特色，国外的体育课常规要求比较松散。常规好不好决定了你的课堂教学的状态如何。“没有规矩不成方圆”很适合我们体育课，常规体现着体育学科的特征，也是体育教学的一种特有的课堂文化。良好的体育课堂常规既是对学生的要求，也是对教师基本教学素养的反映。如课堂服装要求；出勤要求；课前集合整队、检查人数、师生问好、宣布内容和目标、课后小结；队列队形操练、练习时学生队伍调动；上课时认真听讲、学练时积极练习；搬运器材、布置场地；加强帮助与保护，做好安全卫生检查工作等等。体育教学在遵循基本教育教学规律的同时，还应遵循体育学科独特的规律。主要是人体生理机能活动变化的规律、运动技能形成的规律、身体锻炼的规律、运动负荷变化与控制规律。体育课应该是什么样的？每一堂常态体育课均应在教师的引导、指导和帮助下按照体育教学的规律的学习活动。
六、教学环节要实用简化
现在很流行“探究性问题—激发学生的兴趣—掌握运动技能—体验运动乐趣—自我评价—自我展示”、“初步体验—合作学习—齐心协力—恢复身心”等，真是五花八门。但是不管怎么样都要遵循体育教学过程中的几个客观规律。传统的四段式、三段式的课程结构，易于操作。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。
总之，一切发展的基础在课堂，“简约课堂”新型教学理念的提出，对所有教师提出了更高的要求。只有更加努力地学习和钻研，才能将这一新型的理念落到实处，才会更好地提高课堂教学的效率。我将在今后的体育教学中不断探索，努力创新，使学生能够通过体育课的学习与锻炼，快乐健康地成长。
【作者单位：连云港师范高等专科学校第二附属小学 江苏】