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相较其他学生家庭而言,辅导员针对高校贫困生家庭开展家校协同工作有着更为复杂的因素,具有较高的开展难度系数,存在家校主体地位失衡引发的工作被动、家校参与内容狭窄导致工作不全面以及辅导员管理能力与管理权力双重受限等工作困境。因此,高校辅导员应寻求更为合理的途径开展家校协同工作,助推思政工作精细化。
家校协同视角下高校辅导员工作困境及改善途径探析——以贫困生家庭为例
【摘 要】
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相较其他学生家庭而言,辅导员针对高校贫困生家庭开展家校协同工作有着更为复杂的因素,具有较高的开展难度系数,存在家校主体地位失衡引发的工作被动、家校参与内容狭窄导致
【机 构】
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闽南师范大学计算机学院
【出 处】
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成都中医药大学学报:教育科学版
【发表日期】
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2020年3期
【基金项目】
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福建省中青年教师教育科研项目(社科类)“大数据时代高校思想政治教育创新路径及应用研究”(NO.JAS19156)
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