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时不时传出有同学顶撞老师了，学生对老师的管理不买账了，这就说明当前中学生和教师之间存在一些问题。调查显示现在的中学生个性张扬、渴望被重视、肯定，更渴望平等，不希望别人干涉自己的生活，都不愿和家长交流，何况老师，所以，要想与学生良好的相处，就要充分了解学生，和学生做好沟通，基于学生，走进学生心里。
一、内强素质、外塑形象
教师在学生的成长过程中起关键性的作用，很多时候，不是教师告诉学生怎样做，而是自己的身体力行潜移默化的影响学生。一天，我和五岁的女儿看电视，我近视眼，距离近。她和我坐一起，我怕她眼睛受影响，告诉她离远点，她反问我，你怎么离那么近。直到我坐到适当距离，她才听我的话。由此我得到了启发，中学生的逆反心理更强，如何使学生更能接受正确的导向，唯有自己身正示范。我们告诉学生不要吸烟，自己却在他们面前吸烟，并做出很享受的姿态，男同学肯定想尝试吸烟；我们告诫学生不要说脏话，自己却粗话连篇，学生当然不听我们的。西华盛顿大学教授茱迪斯．A．迪尓奥博士，在她的博士论文中提到，她调查了6位影响力很大，并深受学生爱戴敬重的老师，都清楚的表明，教师能影响学生的一生，教师的一言一行、一举一动都会对学生的发展产生难以估量的影响，所以教师应注意妥善运用自己的影响力。我把自己的想法应用于日常班级管理中，要求学生做到的，自己先做到。比如上课、自习我从不迟到、早退，学生上我的课、自习也几乎没迟到现象。
二、尊重学生，促进学习
尊重学生，维护他们的尊严会得到他们积极的拥护，受到尊重的学生也会给予他人尊重。
《师生沟通的技巧》一书调查表明，汤姆的学生，从不违背他所提出的任何要求，原因是，“我们尊敬他，因为他尊重我们。”戴尔的学生会更加努力学习他的课程，安妮特是一个酗酒的问题学生，停学一段时间，因为受到戴尔的尊重，加倍的学习数学课，一直得D的她，那次考了B。
所以，我们应该在自己的教学中，充分尊重学生，无论是他们犯错，还是其他不愉快的事情。我所担任班主任的6班，以前学习氛围不太浓，年终考试临近，我想提高他们的学习热情，我是这样做的，学校要求早操前读书，有的班要求提前5分钟、提前3分钟到，但天气较冷，有的同学不愿读书，于是我要求他们提前一分钟到齐，但晚自习后，要适当学习，因为距熄灯有20分钟的学习时间，他们回到宿舍也是闲谈，吃零食，我建议可以学5至10分钟，当然不是硬性要求。我观察，第一天有两位同学下自习后学一会，第二天，增加到了五人，第三天，已经有十几位同学在加班，这也带动了正课、自习的学习气氛，最后考试，年级前800名，我们班最多，达到43人。尊重学生的选择，充分发挥他们的主观能动性，会更好的促进学习。
对于交不上作业的学生，我从不立即发火，问明原因，然后给他规定一定时间把作业补上，一次、两次，甚至几次之后，作业就交得全了。我始终坚信学生完不成作业一定有客观的原因，不能把学生叫来，狠批一顿。
三、转换角度，关心学生
每所学校都从自身建设、学生成长等方面制定一些校规校纪，然而处在叛逆期的高中生不以为然，甚至和老师对着干，导致师生关系僵化。我们在要求学生遵守制度时，不妨换种方式，使学生易接受这些制度、规定。比如，我们学校不准学生吃雪糕、喝饮料，班上学生还是偷着买，这样既浪费钱，还极易造成同学之间的攀比，另外随手扔掉垃圾，污染环境。于是，我想了一个他们易接受的角度，变成关心他们的健康。我利用一些化学知识（我本人教高中化学）使他们了解到：雪糕中添加了大量的乳化剂使油和水混溶，而饮料中的果汁完全可以只用“水和化学试剂”来合成，并且能合成出各种口味。可想而知，市场上流通的饮料，商家为增加口感，一定添加了一些添加剂，虽然当下没有证明对身体有害，但不能保证对身体有好处。学生了解了以后，都严格遵守校规了。
（一）多和学生交流
新时期的中学生，内心对平等的渴望，强于以往任何时代，我们也应与时俱进，虽然不能否定师道尊严，但在课下没必要拉长了脸，应多走进学生群，多交流、多沟通，俗话说：“话是开心斧。”，要利用一切可以利用的时间和同学交流，比如课间、课前，甚至课上提问题时。经常与学生交流，一定不会产生僵化的师生关系。
我经常提醒学生：“要变天了，多加衣服。”“多喝水，防止感冒。”“别用冷水洗头。”久而久之，学生也非常关心我：“老师要多注意休息。”我查完宿舍，学生会说：“老师慢走！”这时，心里会暖暖的。
著名班主任李镇西老师也提到：教育是心灵的艺术。这种艺术应该在和学生的交流中体现。
（二）认真倾听学生的心声
沟通应该是教师和学生之间双方交流，而不是教师单方给学生下命令、提要求等。李镇西老师在《做最好的班主任》一书中提到了倾听学生心声的重要性，唐思群老师在《师生沟通的艺术》一书中也引入“双手击掌”来表明成功沟通的例子：成功的沟通就像双手击掌，一只手表明我们自己的观点，另一只手我们需要倾听别人的观点。有时，我看到一些老师把犯错的学生叫到办公室，时而大声批评，时而和风细雨劝导，煞费苦心的做学生思想工作，学生一声不吭，事后，学生又犯同样的错误。这就不是成功的沟通。
有时认真倾听学生的诉说就能解决问题，一天，我班一位男生找到我：“老师我要崩溃了。”
我赶紧放下手头的作业：“不急，慢慢说。”
“我想了很久，决定找您谈谈。您不用说什么，我啥都懂，就是管不住自己。”他不好意思的对我说。接下来，他把事情的原委告诉了我，他说他喜欢上了一个女同学，可人家不理他，为这好几天学不进去了……
过了几天，我再问他，已经没事了。
总之，与学生相处不是一朝一夕，了解学生也需要时间，走进学生心里更要坚持不懈的了解学生、关心学生、倾听学生的心声。
【参考文献】
［1］（美）迪尔奥（Deiro，J.Ａ.）著，潘琳译. 师生沟通的技巧. 北京：北京师范大学出版社，2006.
［2］李镇西. 做最好的班主任. 北京：文化艺术出版社，2010.
一、内强素质、外塑形象
教师在学生的成长过程中起关键性的作用，很多时候，不是教师告诉学生怎样做，而是自己的身体力行潜移默化的影响学生。一天，我和五岁的女儿看电视，我近视眼，距离近。她和我坐一起，我怕她眼睛受影响，告诉她离远点，她反问我，你怎么离那么近。直到我坐到适当距离，她才听我的话。由此我得到了启发，中学生的逆反心理更强，如何使学生更能接受正确的导向，唯有自己身正示范。我们告诉学生不要吸烟，自己却在他们面前吸烟，并做出很享受的姿态，男同学肯定想尝试吸烟；我们告诫学生不要说脏话，自己却粗话连篇，学生当然不听我们的。西华盛顿大学教授茱迪斯．A．迪尓奥博士，在她的博士论文中提到，她调查了6位影响力很大，并深受学生爱戴敬重的老师，都清楚的表明，教师能影响学生的一生，教师的一言一行、一举一动都会对学生的发展产生难以估量的影响，所以教师应注意妥善运用自己的影响力。我把自己的想法应用于日常班级管理中，要求学生做到的，自己先做到。比如上课、自习我从不迟到、早退，学生上我的课、自习也几乎没迟到现象。
二、尊重学生，促进学习
尊重学生，维护他们的尊严会得到他们积极的拥护，受到尊重的学生也会给予他人尊重。
《师生沟通的技巧》一书调查表明，汤姆的学生，从不违背他所提出的任何要求，原因是，“我们尊敬他，因为他尊重我们。”戴尔的学生会更加努力学习他的课程，安妮特是一个酗酒的问题学生，停学一段时间，因为受到戴尔的尊重，加倍的学习数学课，一直得D的她，那次考了B。
所以，我们应该在自己的教学中，充分尊重学生，无论是他们犯错，还是其他不愉快的事情。我所担任班主任的6班，以前学习氛围不太浓，年终考试临近，我想提高他们的学习热情，我是这样做的，学校要求早操前读书，有的班要求提前5分钟、提前3分钟到，但天气较冷，有的同学不愿读书，于是我要求他们提前一分钟到齐，但晚自习后，要适当学习，因为距熄灯有20分钟的学习时间，他们回到宿舍也是闲谈，吃零食，我建议可以学5至10分钟，当然不是硬性要求。我观察，第一天有两位同学下自习后学一会，第二天，增加到了五人，第三天，已经有十几位同学在加班，这也带动了正课、自习的学习气氛，最后考试，年级前800名，我们班最多，达到43人。尊重学生的选择，充分发挥他们的主观能动性，会更好的促进学习。
对于交不上作业的学生，我从不立即发火，问明原因，然后给他规定一定时间把作业补上，一次、两次，甚至几次之后，作业就交得全了。我始终坚信学生完不成作业一定有客观的原因，不能把学生叫来，狠批一顿。
三、转换角度，关心学生
每所学校都从自身建设、学生成长等方面制定一些校规校纪，然而处在叛逆期的高中生不以为然，甚至和老师对着干，导致师生关系僵化。我们在要求学生遵守制度时，不妨换种方式，使学生易接受这些制度、规定。比如，我们学校不准学生吃雪糕、喝饮料，班上学生还是偷着买，这样既浪费钱，还极易造成同学之间的攀比，另外随手扔掉垃圾，污染环境。于是，我想了一个他们易接受的角度，变成关心他们的健康。我利用一些化学知识（我本人教高中化学）使他们了解到：雪糕中添加了大量的乳化剂使油和水混溶，而饮料中的果汁完全可以只用“水和化学试剂”来合成，并且能合成出各种口味。可想而知，市场上流通的饮料，商家为增加口感，一定添加了一些添加剂，虽然当下没有证明对身体有害，但不能保证对身体有好处。学生了解了以后，都严格遵守校规了。
（一）多和学生交流
新时期的中学生，内心对平等的渴望，强于以往任何时代，我们也应与时俱进，虽然不能否定师道尊严，但在课下没必要拉长了脸，应多走进学生群，多交流、多沟通，俗话说：“话是开心斧。”，要利用一切可以利用的时间和同学交流，比如课间、课前，甚至课上提问题时。经常与学生交流，一定不会产生僵化的师生关系。
我经常提醒学生：“要变天了，多加衣服。”“多喝水，防止感冒。”“别用冷水洗头。”久而久之，学生也非常关心我：“老师要多注意休息。”我查完宿舍，学生会说：“老师慢走！”这时，心里会暖暖的。
著名班主任李镇西老师也提到：教育是心灵的艺术。这种艺术应该在和学生的交流中体现。
（二）认真倾听学生的心声
沟通应该是教师和学生之间双方交流，而不是教师单方给学生下命令、提要求等。李镇西老师在《做最好的班主任》一书中提到了倾听学生心声的重要性，唐思群老师在《师生沟通的艺术》一书中也引入“双手击掌”来表明成功沟通的例子：成功的沟通就像双手击掌，一只手表明我们自己的观点，另一只手我们需要倾听别人的观点。有时，我看到一些老师把犯错的学生叫到办公室，时而大声批评，时而和风细雨劝导，煞费苦心的做学生思想工作，学生一声不吭，事后，学生又犯同样的错误。这就不是成功的沟通。
有时认真倾听学生的诉说就能解决问题，一天，我班一位男生找到我：“老师我要崩溃了。”
我赶紧放下手头的作业：“不急，慢慢说。”
“我想了很久，决定找您谈谈。您不用说什么，我啥都懂，就是管不住自己。”他不好意思的对我说。接下来，他把事情的原委告诉了我，他说他喜欢上了一个女同学，可人家不理他，为这好几天学不进去了……
过了几天，我再问他，已经没事了。
总之，与学生相处不是一朝一夕，了解学生也需要时间，走进学生心里更要坚持不懈的了解学生、关心学生、倾听学生的心声。
【参考文献】
［1］（美）迪尔奥（Deiro，J.Ａ.）著，潘琳译. 师生沟通的技巧. 北京：北京师范大学出版社，2006.
［2］李镇西. 做最好的班主任. 北京：文化艺术出版社，2010.