读过一则笑话:一位老师教育孩子们一定要学好功课,他说“牛顿坐在树下,正在专心地思考,忽然,一个苹果落在了他的头上,于是他发现了万有引力定律。孩子们,如果你们也想成为伟大的科学家,就必须好好学习。”班上一个调皮鬼对此不以为然,他说:“兴许是这样,可是,假如牛顿整天坐在教室里,那苹果就不会落在他头上了!”
　　初读笑话,为孩子的聪明拍手。再读笑话,觉得孩子是一个思辩家。是的,假如牛顿整天坐在教室里,苹果就不会落在他的头上了,万有引力定律也就不一定姓牛了。
　　一个没有知识积淀的人,一个不善于思考的人,只能看到事物的表象,而不会思考表象背后的东西,当然也就发现不了万有引力定律;但是,也可以肯定地说,如果牛顿不是呆在果园,使得那个幸运的苹果落在了他的头上,万有引力定律也不知要推迟多少年才会被发现。
　　一方面,发现、创新要基于渊博的知识和深刻的思考,另一方面,没有现实事件的触撞,创新的灵感便不知何时才会闪耀!要发现、想创新,知识与灵感二者缺一不可。知识需要学习,灵感却往往来自于“天赐”良机。
　　著名的大物理学家法拉第喜欢在幽静的花园中漫步。芬芳的花香使他陶醉,也使他从大自然中吸取养料,激发灵感;地理学家魏格纳躺在病床上无事可做,偶然看见对面墙上的地图,突发奇想,才有了现在的“大陆漂移假说”;现代著名的“控制论”则是维纳等哈佛大学的教授们在饭桌上闲谈出来的;获2007诺贝尔医学奖的美国教授马里奥·卡佩奇,是一个足球迷,他的“基因打靶理论”,是受到“足球射门”的启发而构想出来的……
　　没有自由的时间,就没有大脑的天马行空;没有生活中的“天赐”良机,就没有伟大的创新。
　　综观我们现在的教育,强调的只是知识的聚积,却剥夺了苹果落在孩子们头上的机会。把学生囿于教室里,让学生埋头于书本中,两耳不闻窗外事,一心只读考试书。什么春游、实践,只要与考试无关,统统取消。甚至于教科书中的实验环节,也只是让孩子死记硬背编好的程序与数据。这种情况下,出现物理竞赛的高材生不认识电阻,生物竞赛的佼佼者竟以为“鼠妇”(俗称“潮虫”)是“怀孕的母老鼠”的怪事,也就不足为奇了。
　　我们现在总抱怨孩子没有想象力,缺乏创新力,他们脑中的骏马全是一个样儿,他们画笔下的大树全都是五个枝,……因为他们没有观察过现实中的马,没有探究过江河中的虾,你如何能让他画出徐悲鸿的神韵,勾勒出齐白石的鲜活……
　　一个电脑高手把世界上所有的文学名著全都输入电脑,编写了一套美文写作程序,输入几个关键词,给电脑一个指令,电脑便会立刻“写”出一篇世界顶尖水平的佳作。他把这些文章寄给编辑部,但却统统都给退了回来。编辑的评语是,“构思巧妙至极,语言优美无比,文章却无新意,毫无刊登价值。”
　　空中建不成楼阁,书本上种不出庄稼。要想放飞孩子们的想象力,培养孩子们的创新意识,知识和实践缺一不可。我们一方面要让孩子们把基础知识学牢、夯实,同时更要注重让他们跃出课堂,走出校园,拥抱社会,融人自然,从大自然中汲取创新的灵感,在社会实践中积聚创新的动力。
　　让苹果落在孩子们的头上,就会碰撞出一个七彩的世界!