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【摘要】通过应用和探索“六步教学法”注重培养学生分析问题，解决问题的能力，最终探索职业技能培训的新方法。
【关键词】咨询 决策 计划 实施 检查 评估
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划一般课题《中德诺浩“六步教学法”在农机维修专业中的应用》研究成果，课题立项编号：GS[2017]GHB2279。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0237-01
为提高人才培养质量，2014年我校与中德诺浩（北京）教育投资公司合作办学。首先签订合同，确定办学的模式为校企合作办学，采用德国“双元制”教学模式。其次，确定了人才培养方案，规定学生学习的模块内容，模块培训要求，实训要求及时间配比。最后，确定了学生的就业安置方案。现就中德诺浩合作办学中的“双元制”教学模式下的“六步教学法”的应用做以介绍：
第一步 咨询 这一步主要由老师来完成。首先提出本节课的教学目标；其次导入新课。
例如：《汽车基础电器》 第一章 第二节 并联电路
教学目标
1.能够通过制作并联电路了解其特点
2.能够使用万用表对该电路进行测量
3.通过检测了解并联电路中电阻、电流和电压之间的关系
导入新课
汽车上的前照灯（二灯制），假设一个灯坏了，那么另一个灯还工作吗？他们两个之间是什么关系？如图：
第二步 决策 这一步由老师和学生共同完成。主要进行：1.老师准备好所需的设备、工具、资料等；2.对学生进行分组，并选出负责人。老师为了上好这节课在课前要做大量的课前准备，还要预判上课中可能出现的各种问题和故障并做出相应的解决方案。学生通过决策锻炼其统筹管理和解决问题的方法能力。例如：
第三步 计划 这一步由每组做计划的学生完成。计划要求详细具体，操作步骤明确。学生通过这一步锻炼其计划能力，主体有学生自己完成，老师可以不管其计划的合理性、科学性，但必须监控其计划的安全性。例如：
第四步 实施 这一步由学生完成，担任实施任务的学生拿着制定好的计划进行按步骤操作，担任监督任务的学生监督计划的落实情况，做记录的同学做好操作记录，同时发现是否有违规操作和计划不周详的地方，来与组长决定是否修改计划和重新实施。老师在这个过程中只需要监控实施的安全性，其它有学生自己完成。例如：
第五步 检查 执行检查任务的学生检查计划的合理性，修改的必要性和落实情况；检查实施的步骤；检查记录情况和问题的处置过程。同时代表本组对全班同学进行汇报。这一步锻炼学生发现问题，解决问题的能力，总结汇报的能力，语言表达能力等。
第六步 评估 这一步由老师和学生完成。首先老师对每组学生的汇報进行点评。老师应该多表扬，多从正面引导，树立学生的自信心，特别是职业学校的学生，更应该发现其长处和优点，提升学生的存在感，成就感，自豪感。其次学生根据自己的观察对各组的计划、实施进行点评。最后进行项目评估。例如：
“六步教学法”在我校落地以来，在诺浩班得到了完全的执行和充分的落实。与其他班的学生对比技能水平有了明显的提高。经过总结，“六步教学法”有如下优点：
1.充分发挥了教学过程中学生的主体地位。整个课堂由学生操作完成。
2.充分锻炼了学生主动性和创造性。学生自主设计操作计划，落实计划的实施，同时对计划落实进行检查、监督和评价，从而展示了自我，提高了水平。
3.课堂上解放了老师。老师在课堂上只需要提出要求，然后监督学生操作的安全即可，其他由学生负责。
4.活化了课堂，学生在落实计划时，发现问题，修正计划，解决问题，课堂成了学生探索的海洋。
【关键词】咨询 决策 计划 实施 检查 评估
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划一般课题《中德诺浩“六步教学法”在农机维修专业中的应用》研究成果，课题立项编号：GS[2017]GHB2279。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0237-01
为提高人才培养质量，2014年我校与中德诺浩（北京）教育投资公司合作办学。首先签订合同，确定办学的模式为校企合作办学，采用德国“双元制”教学模式。其次，确定了人才培养方案，规定学生学习的模块内容，模块培训要求，实训要求及时间配比。最后，确定了学生的就业安置方案。现就中德诺浩合作办学中的“双元制”教学模式下的“六步教学法”的应用做以介绍：
第一步 咨询 这一步主要由老师来完成。首先提出本节课的教学目标；其次导入新课。
例如：《汽车基础电器》 第一章 第二节 并联电路
教学目标
1.能够通过制作并联电路了解其特点
2.能够使用万用表对该电路进行测量
3.通过检测了解并联电路中电阻、电流和电压之间的关系
导入新课
汽车上的前照灯（二灯制），假设一个灯坏了，那么另一个灯还工作吗？他们两个之间是什么关系？如图：
第二步 决策 这一步由老师和学生共同完成。主要进行：1.老师准备好所需的设备、工具、资料等；2.对学生进行分组，并选出负责人。老师为了上好这节课在课前要做大量的课前准备，还要预判上课中可能出现的各种问题和故障并做出相应的解决方案。学生通过决策锻炼其统筹管理和解决问题的方法能力。例如：
第三步 计划 这一步由每组做计划的学生完成。计划要求详细具体，操作步骤明确。学生通过这一步锻炼其计划能力，主体有学生自己完成，老师可以不管其计划的合理性、科学性，但必须监控其计划的安全性。例如：
第四步 实施 这一步由学生完成，担任实施任务的学生拿着制定好的计划进行按步骤操作，担任监督任务的学生监督计划的落实情况，做记录的同学做好操作记录，同时发现是否有违规操作和计划不周详的地方，来与组长决定是否修改计划和重新实施。老师在这个过程中只需要监控实施的安全性，其它有学生自己完成。例如：
第五步 检查 执行检查任务的学生检查计划的合理性，修改的必要性和落实情况；检查实施的步骤；检查记录情况和问题的处置过程。同时代表本组对全班同学进行汇报。这一步锻炼学生发现问题，解决问题的能力，总结汇报的能力，语言表达能力等。
第六步 评估 这一步由老师和学生完成。首先老师对每组学生的汇報进行点评。老师应该多表扬，多从正面引导，树立学生的自信心，特别是职业学校的学生，更应该发现其长处和优点，提升学生的存在感，成就感，自豪感。其次学生根据自己的观察对各组的计划、实施进行点评。最后进行项目评估。例如：
“六步教学法”在我校落地以来，在诺浩班得到了完全的执行和充分的落实。与其他班的学生对比技能水平有了明显的提高。经过总结，“六步教学法”有如下优点：
1.充分发挥了教学过程中学生的主体地位。整个课堂由学生操作完成。
2.充分锻炼了学生主动性和创造性。学生自主设计操作计划，落实计划的实施，同时对计划落实进行检查、监督和评价，从而展示了自我，提高了水平。
3.课堂上解放了老师。老师在课堂上只需要提出要求，然后监督学生操作的安全即可，其他由学生负责。
4.活化了课堂，学生在落实计划时，发现问题，修正计划，解决问题，课堂成了学生探索的海洋。