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【摘要】 英语教学当中，英语阅读是培养学生语言技能的重要的重要组成部分。也是学生学习英语时，语言输入的主要环节之一，有着重要意义，但在一些偏远的农村中学，由于学生对英语学习中的阅读技能不够重视，也由于所在客观条件的限制，随着英语学习的深入，学生阅读这个短板会渐渐显露出来，同时也会导致学生学习英语的兴趣和信心失去，英语的成绩也跟着下降。因此，加强农村中学学生的阅读兴趣、技能、技巧的培养，不断提高学生阅读能力是初中英语教学中一项重要任务。本文旨在分析影响农村初中学生阅读能力提高的原因着手，提出相应的对策和解决的措施，以达到农村初中学生英语阅读能力的提高。从而提高学生综合运用英语能力的提高。
【关键词】 农村初中 词汇扩展 兴趣培养 技能提高
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）22-148-01
初中英语教学当中，阅读教学是其中重要的一环，学生学习英语的综合技能是否能得到提升，英语初步学习的成败，很大程度上取决于学生的阅读能力。文章主要探讨学生阅读能力有效提升的对策。
一、有目的、有针对性地提高学的英语词汇量和词汇运用能力
平时七年级的英语教学当中，课堂上相当一部分词汇量都是小学课堂上学习过，听说训练中，他们的掌握还可以，但一旦要求他们写出所听到的词汇或用根握词汇写出相应的句子，相当一部分学生就无从入手，或者错漏百出。针对这种现象，在七年级的开学初，我完成好每一节课的英语教学同时，每节课用五至七分钟的时加强音标的学习，有侧重性引导他们利用音标拼读和字母组会发音规律对所学的词汇进行有规律性记忆，同时在平时教学当中根据七年级人教版现有的教学资源引导学生对所学的词汇成句的训练。
二、提高学生的阅读兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，农村初中学生年龄还比较小，各种新鲜的事物还是较为容易吸引他们的学习兴趣，根据他们的年龄特点在英语阅读教学当中，老师要精心编汇一些符合他们实际知识水平，让他们在阅读当中感到有乐趣的童话或故事性的短文，短文的编要有新增的词汇和梯度，让他们在阅读既有乐趣，又有一些新的词汇和未知的领或去探索。激发他们在阅读教学中的求知欲。同时我们平时的英语教学当中也可以加插一些符合他们年龄特点和知识层次的动画片和电影片断，让他们以小组形式进行模仿和展示，激发他们学习英语的激情。新课程标准把激发和培养学生学习英语列为基础教育的一项主要任务，在学生阅读课中，教师通过各种巧妙的教学设计以及信息技术手段激发学生的阅读兴趣。课堂教学当中进行内容丰富，形式多样的阅读教学，让学生有滋有味地阅读，激发学生的内在驱动力，从而提高学生阅读的效果。
三、培养农村中学学生良好的阅读习惯
学生在英语当中词汇量得到了保证，课堂当中阅读兴趣的内驱动力得到保障，接下想要学生阅读能力得尽一步得到提升，就得从培养学生良好的阅读习惯下功夫。学生英语阅读水平的提高在于不断积累，俗话说：一个月才能养成一个好习惯，一天就能养成一个坏习惯。要培养学生一个良好的阅读英语习惯，就得要求学生制定一个学期的计划，每天坚持读多少篇，多少文章，坚持每天用多少时间进行阅读训练，都要在计划当中体现，英语老师要根据不用学生的知识层次，提出不同的阅读要求，要及时对学生的阅读训练作出评价。另外在阅读训练当中一些阅读的小技巧也可能對学生阅读习惯起着促进性的作用。例如阅读训练当中多用默续少用大声读;阅读训练中注重意群和句群的阅读，而不能逐字逐句地读;阅读当中要学会根据上下文猜测文章中出现新词的词义。而不是一看见新词汇就只能问老师找词典的习惯;阅读当中不要边读边翻译，要学会用英语思维，紧记关健词，抓主旨。在阅读课堂当中，学生要养成良好的阅读习惯，才能较好地提高学生的阅读能力。
四、重视农村初中学生阅读技能的形成
学生英语阅读的评价从以下两方面衡量：一是阅读的速度;二是阅读过程中理解的准确度，读慢了，完成不了任务;读而不理解，等于没读，只有快而准，才能提高学生的阅读质量。当然快与慢要根据不同年龄特点和知识层次考虑。教师在教学当中应授学生以“渔”——传授给学生正确的阅读方法与技巧，克服学生不良的阅读习惯，养成良好的阅读习惯。良好的阅读技巧与方法，能有效提高学生的阅读速度，更准确地理解文章内容，更容易地获取文章的信息。从而较快地提高学生的阅读能力，下面是在阅读教学尝试的一些较为有方法：
（一）掠读，即在阅读过程中采用跳跃式阅读，抓住阅读文章中的关健词，句和主题句，不去纠缠某些细节，而影响掌握全文大意。
（二）扫读，即在浏览全文的过程中，有意识、有目的地快速获取所需的信息或找到所需的文章细节，无关的内容掠而过。
（三）悟读，即在阅读当中领悟文章中的词、句、篇表层意思和深层意思，重视标题，主题句，开头或结尾等段落的阅读和理解。
阅读的技考和方法只是一种手段，要获得阅读能力的提高还得方法加不懈的努力，才能真正提高。
冰冻三尺，非一日之寒，要提高农村初中学生的阅读能力，并非一朝一夕就能够做到，我们的英语教学当中要积极挖掘学生学习英语的内驱动力，激发学生对英语阅读和获取信息的兴趣，让学生在实践当中掌握科学从而提高学生的英语综合运用能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]《初中英语新课标准》人民教育出版社，2011.
[2]鲁宇鹏.《初中英语阅读教学策略的实验性研究》《辽宁师范大学》，
2012.
[3]宋瑞华.《初中英语阅读教学的有效性研究》.《神州旬刊》2016-12.
【关键词】 农村初中 词汇扩展 兴趣培养 技能提高
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）22-148-01
初中英语教学当中，阅读教学是其中重要的一环，学生学习英语的综合技能是否能得到提升，英语初步学习的成败，很大程度上取决于学生的阅读能力。文章主要探讨学生阅读能力有效提升的对策。
一、有目的、有针对性地提高学的英语词汇量和词汇运用能力
平时七年级的英语教学当中，课堂上相当一部分词汇量都是小学课堂上学习过，听说训练中，他们的掌握还可以，但一旦要求他们写出所听到的词汇或用根握词汇写出相应的句子，相当一部分学生就无从入手，或者错漏百出。针对这种现象，在七年级的开学初，我完成好每一节课的英语教学同时，每节课用五至七分钟的时加强音标的学习，有侧重性引导他们利用音标拼读和字母组会发音规律对所学的词汇进行有规律性记忆，同时在平时教学当中根据七年级人教版现有的教学资源引导学生对所学的词汇成句的训练。
二、提高学生的阅读兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，农村初中学生年龄还比较小，各种新鲜的事物还是较为容易吸引他们的学习兴趣，根据他们的年龄特点在英语阅读教学当中，老师要精心编汇一些符合他们实际知识水平，让他们在阅读当中感到有乐趣的童话或故事性的短文，短文的编要有新增的词汇和梯度，让他们在阅读既有乐趣，又有一些新的词汇和未知的领或去探索。激发他们在阅读教学中的求知欲。同时我们平时的英语教学当中也可以加插一些符合他们年龄特点和知识层次的动画片和电影片断，让他们以小组形式进行模仿和展示，激发他们学习英语的激情。新课程标准把激发和培养学生学习英语列为基础教育的一项主要任务，在学生阅读课中，教师通过各种巧妙的教学设计以及信息技术手段激发学生的阅读兴趣。课堂教学当中进行内容丰富，形式多样的阅读教学，让学生有滋有味地阅读，激发学生的内在驱动力，从而提高学生阅读的效果。
三、培养农村中学学生良好的阅读习惯
学生在英语当中词汇量得到了保证，课堂当中阅读兴趣的内驱动力得到保障，接下想要学生阅读能力得尽一步得到提升，就得从培养学生良好的阅读习惯下功夫。学生英语阅读水平的提高在于不断积累，俗话说：一个月才能养成一个好习惯，一天就能养成一个坏习惯。要培养学生一个良好的阅读英语习惯，就得要求学生制定一个学期的计划，每天坚持读多少篇，多少文章，坚持每天用多少时间进行阅读训练，都要在计划当中体现，英语老师要根据不用学生的知识层次，提出不同的阅读要求，要及时对学生的阅读训练作出评价。另外在阅读训练当中一些阅读的小技巧也可能對学生阅读习惯起着促进性的作用。例如阅读训练当中多用默续少用大声读;阅读训练中注重意群和句群的阅读，而不能逐字逐句地读;阅读当中要学会根据上下文猜测文章中出现新词的词义。而不是一看见新词汇就只能问老师找词典的习惯;阅读当中不要边读边翻译，要学会用英语思维，紧记关健词，抓主旨。在阅读课堂当中，学生要养成良好的阅读习惯，才能较好地提高学生的阅读能力。
四、重视农村初中学生阅读技能的形成
学生英语阅读的评价从以下两方面衡量：一是阅读的速度;二是阅读过程中理解的准确度，读慢了，完成不了任务;读而不理解，等于没读，只有快而准，才能提高学生的阅读质量。当然快与慢要根据不同年龄特点和知识层次考虑。教师在教学当中应授学生以“渔”——传授给学生正确的阅读方法与技巧，克服学生不良的阅读习惯，养成良好的阅读习惯。良好的阅读技巧与方法，能有效提高学生的阅读速度，更准确地理解文章内容，更容易地获取文章的信息。从而较快地提高学生的阅读能力，下面是在阅读教学尝试的一些较为有方法：
（一）掠读，即在阅读过程中采用跳跃式阅读，抓住阅读文章中的关健词，句和主题句，不去纠缠某些细节，而影响掌握全文大意。
（二）扫读，即在浏览全文的过程中，有意识、有目的地快速获取所需的信息或找到所需的文章细节，无关的内容掠而过。
（三）悟读，即在阅读当中领悟文章中的词、句、篇表层意思和深层意思，重视标题，主题句，开头或结尾等段落的阅读和理解。
阅读的技考和方法只是一种手段，要获得阅读能力的提高还得方法加不懈的努力，才能真正提高。
冰冻三尺，非一日之寒，要提高农村初中学生的阅读能力，并非一朝一夕就能够做到，我们的英语教学当中要积极挖掘学生学习英语的内驱动力，激发学生对英语阅读和获取信息的兴趣，让学生在实践当中掌握科学从而提高学生的英语综合运用能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]《初中英语新课标准》人民教育出版社，2011.
[2]鲁宇鹏.《初中英语阅读教学策略的实验性研究》《辽宁师范大学》，
2012.
[3]宋瑞华.《初中英语阅读教学的有效性研究》.《神州旬刊》2016-12.