合作学习在初中生物教学中的应用方法探究

来源 :科普童话·新课堂(上) | 被引量 : 0次 | 上传用户:tintin123456
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随着教学方式的不断改善,小组合作学习逐渐成为课堂教学的方式之一.在初中生物课堂中,教师运用好小组合作学习,能够调动学生的参与性,明确小组分工,充分调动学生思考问题的能力,培养学生的发散思维.
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为了研究基于动态剪切流变(dynamic shear rheological,DSR)试验的苯乙烯丁二烯苯乙烯嵌段共聚物(styrene-butadi-ene-styrene block copolymer,SBS)改性沥青贮存稳定性的评价方法,通过选择SBSΙ-D改性沥青为研究对象,测试其在163℃下不同贮存时间的离析软化点差,基于相对应的复数剪切模量、相位角以及车辙因子,提出了以复数剪切模量离析参数、相位角离析参数、车辙因子离析参数以及三个参数与温度所形成的线性斜率为参数的SBS改性沥青贮存稳定性评价
新时期,在小学数学教学课堂上,生活化教学方法被广泛运用.教师要科学地运用生活化资源,有效地提高数学教学质量,从而加强学生数学综合水平.本文通过实践分析,结合生活化教学方法,全面探索了提高小学数学生活化教学水平的措施,希望分析能为学生日后发展奠定良好基础.
为了探究轨道敏感波长对现代有轨电车运行的影响,通过对某独立轮现代有轨电车在不同波长激励时的动力响应指标进行分析,得到电车的敏感波长范围;并以此生成轨道不平顺激励,分析线路在施加此激励前后,车辆通过时参数变化.电车在直线线路运行时,轨向和水平不平顺主要影响横向加速度,高低不平顺主要影响垂向加速度.电车在曲线线路运行时,轨向和水平不平顺分别影响电车的中低速和高速曲线通过性能,两者同时作用时对电车曲线运行具有综合的影响效果,高低不平顺主要改变电车高速曲线运行状态.方向水平逆向不平顺对电车安全性影响会随着波长增大
为有效促进交通运输及区域经济的发展,有必要对区域交通资源配置效率进行综合评估.研究通过构建交通资源配置效率指标体系,提出了基于三阶段DEA-Bootstrap模型对区域交通资源配置效率进行评估.利用三阶段数据包络法(data envelopment analysis,DEA)模型剔除评估过程中的环境误差,引入Bootstrap方法克服DEA模型有效性值的内在依赖性,并以长江经济带11个区域为例进行案例研究.结果表明,剔除环境因素与随机干扰的影响,长江经济带交通资源配置效率为0.612,较传统DEA计算效率
在数据可视化过程中运用普通的插值算法处理图像,容易造成图像边缘信息的大量损失,边界效果通常比较模糊,导致图片整体增强效果欠佳。针对该问题,将图像边缘保持策略引入反距离插值算法中,提出了基于图像边缘保持的反距离加权插值算法。在图像边缘优化方向确定的基础上,利用反距离加权插值函数获取图像边缘区域像素间的关系,根据权值下降指数调节图像边缘的清晰度,设置平滑参数控制算法的平滑效应,达到增强图像整体效果的最
传统节日体现着中华民族的智慧,其中蕴含着优秀传统文化的元素.但由于受到西方思想的影响,部分青少年对于传统节日比较冷待,而是热衷于过圣诞节等西方节日.学校作为青少年培养的主阵地,让孩子们了解并重视传统节日义不容辞,而通过语文教学,让学生了解、传承传统节日,其重要性不言而喻.下面就传统节日文化在小学语文教学中如何有效渗透,笔者谈谈自己粗浅的看法.
传统文化可谓是我国民族精神彰显的主要途径,其内容丰富多彩,是民族重要的精神命脉.语文教材中隐藏着多元化的传统文化内涵,在开展小学语文课堂教学时,教师必须注重传统文化教育的全面渗透,进而促进小学生逐渐对我国优秀的传统文化产生透彻理解和热爱情感,实现文化的良好传承和发扬.本文简要分析了小学语文教学实践中传统文化教育渗透存在的问题,并提出了传统文化教育高效开展的有效策略.
新课改背景下的小学语文教学,教师要帮助学生提升课堂主体地位,让学生主动参与识字教学活动之中.教师要根据学生的兴趣爱好,选用适合的教学方法,这样一来能不断提升课程教学质量,拓宽教学面.在小学低年级学生教育引导期间,识字可以说是基础学习环节,为帮助学生掌握更多的汉字,教师要创新教学方法,不断提升学生的学习能力.
山区地质构造复杂,难免穿越复杂地层,此类地层强度和稳定性较低,往往对隧道围岩变形起着决定作用.以宝鼎2号特长公路隧道为依托,基于数值模拟和现场监测数据,分析隧道穿越断层及煤层时围岩的变形规律.结果表明:隧道穿越断层及煤层时,拱顶、拱腰、仰拱处的位移都发生突变,最终位移值皆远大于不含断层及煤层处的围岩,且不同空间位置的煤层对围岩变形的影响不同,与隧道轴线相交的煤层对隧道拱顶、拱腰、仰拱位移都有明显影响,而只处在隧道上方的煤层,仅对隧道拱顶的位移有影响,对拱腰和仰拱位移影响很小.
随着小学年级的逐步升高,在语文教材中,有一些文章,篇幅比较长,内容比较多,难度也有所增加,然而上课时间却是有限的,如何在有限时间内教授完较长课文,确保学生更好地学到重点知识便成为对教师的考验.这就要求我们在对这些文章进行设计时,先要对课文做一个整体了解,使用选择重点的方式来进行教学,对于非重点,要少讲甚至不讲.这种模式叫作长文短教,能够很好地提高课堂教学效率.
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