【摘 要】
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特殊儿童在先天条件、年龄、智力和认知特性方面个体差异太大,生长环境、学习能力与实践方面又和普通学生存在区别。在特殊教育快速发展的今天,我国很多特殊教育学校学龄前教
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特殊儿童在先天条件、年龄、智力和认知特性方面个体差异太大,生长环境、学习能力与实践方面又和普通学生存在区别。在特殊教育快速发展的今天,我国很多特殊教育学校学龄前教育都没有固定的教材,因教育对象的特殊性,给低龄特殊儿童教育带来了极大的挑战和困难。融合教育理念的指导下,课程设置既要树立学生的全面发展观,又要兼顾特殊儿童的个体差异需求,在补偿性课程与发展性课程的基础之上,需要我们为特殊儿童设置以生活教育为导向,促进学生全面发展为主的功能性课程。根据这一发展理念,学龄前特殊儿童课程设置从以下几点来考虑。
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