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目的：评价在药理学整合教学中PBL结合LBL的教学效果。方法：将中国医科大学2004级五年制整合班学生随机分成两组，即PBL＋LBL教学组和LBL教学组。结果：1．考试成绩分析：PBL＋LBL组整体上与LBL组在考试的总成绩、与PBL组在试题成绩上比较均未见显著性差异；2．问卷调查分析：PBL＋LBL组的提问、发言、查阅文献次数及自学时间较LBL组多；PBL＋LBL组在对药理知识的掌握、沟通和交流能力、检索和搜集资料能力、分析和解决问题能力、自我学习和个人发展能力及互相协作和团队精神均较LBL组有提高。结