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摘 要：随着教学改革的不断深入，我国小学语文教学已步入崭新的阶段。在小学语文教学中，阅读教学是其核心组成元素，发挥着不可替代的作用。它在锻炼学生听、说、读、写等语文技能的同时，能够帮助学生养成良好的语文学习习惯，培养学生的语文素养，陶冶学生的情操，不断促进学生的全面发展。为此，教师要以素质教育的客观要求为基点，采取可行的措施，改善小学语文阅读教学现状，提高教学效率与质量。
关键词：阅读教学；有效性；措施；教学情境
随着时代的不断演变，满堂灌的传统教学方法已经无法满足时代发展的客观要求，各方面存在的问题日益突显，教师需要不断优化教学方法，改变小学语文阅读教学现状。阅读是小学语文教学的核心环节，因此，教师应不断提高学生的阅读能力，注重学科知识的积累，且要转变已有的教学观念，不断与时俱进，意识到小学语文阅读教学的重要性，创设良好的教学情境，充分调动学生学习语文的积极性、主动性，更多地参与到课堂教学中。以此，使新时期小学语文阅读教学真正走上素质教育的道路。
一、小学语文阅读的教学现状
阅读主要是从书面语言中获取重要的信息，属于一种基本而典型的学习形式。阅读可以提升学生学习语言的能力，提高他们的阅读能力，为更高阶段的学习做好铺垫。但就小学语文阅读教学现状来说，并不乐观，各方面存在的问题日益突显。（1）学生对语文阅读缺乏兴趣。据调查发现，大部分小学生对语文阅读，甚至课外阅读没有浓厚的兴趣，往往泛泛而读，很少做摘录。这和教师采用的传统教学方法息息相关，教师成了整个课堂教学的中心，学生很少参与到课堂教学中，处于被动学习状态，长此以往，对语文阅读学习逐渐失去兴趣，甚至产生厌学情绪。（2）教学没有有效地引导学生进行阅读学习。由于小学生初次接触语文阅读，教师的积极引导起到关键性的作用。但在日常教学过程中，教师并没有很好地引导学生有选择、有目的地进行阅读，使其逐渐参与到课堂教学中，提高他们自主探究学习的能力，不断培养他们的阅读素养。（3）阅读教学具有较强的被动性，缺乏个性化阅读。在阅读课堂教学中，教师过分重视生字、词语等的学习，以应试考试为中心，师生之间的互动交流很少，主要以问答、讲授为主，不利于激发学生的学习兴趣，教师成为整个课堂教学的中心，学生没有足够的时间进行思考，进行个性化阅读，自主学习。
二、提升小学语文阅读教学有效性的措施
1.多鼓励学生，激发他们的阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，而小学生的阅读兴趣和自身阅读能力的提高紧密相连，需要从不同角度入手，提高学生阅读的主动性、积极性。为此，在阅读课堂教学过程中，教师要把培养学生的阅读素养放在核心位置，要注重学生的个体差异，多鼓励学生大胆阅读，并及时肯定学生在阅读教学中的点滴进步，使其感受到语文阅读的乐趣，爱上阅读，更好地在阅读中学习语文知识。以《青海湖，梦幻般的湖》为例，在教学过程中，教师可以充分利用多媒体技术，制作相关的PPT课件，创设良好的教学情境，先向学生播放关于青海湖的视频，让学生欣赏青海湖梦幻般的景色。以此，利用多媒体文字、图片等集为一体的特点，激起学生进一步了解青海湖的欲望，使其全身心融入阅读教学中。在此基础上，教师可以设置一些相关的问题，比如，你们觉得青海湖美吗？课文是从哪些方面出发去描写青海湖的？这样可以进一步引导学生融入阅读教学中，跟着教师的思维学习课文内容。
2.創设教学情境
在阅读教学中，创设良好的教学情境有利于提高学生的学习效率，提高课堂教学质量，引导学生进行自主探究学习。教师需要根据课文内容，采用多种方法，比如，多媒体表演法、联想法，创设丰富多彩的教学情境。以《蒲公英的种子》为例，教师可以把班级学生划分成若干小组，以小组为单位，编排课本剧，引导学生更好地理解文章内容，并把所学的知识灵活应用到实践中。同时，在表演的过程中，有利于引导学生进入对应的情景中，实现情景合一，而观看的学生也能从中体会到文中作者想要表达的情感，更好地把握文章脉络，理解文章的中心思想，还能提高学生的接受能力。
3.组织拓展延伸
在阅读教学过程中，教师还要注重学生课外知识的拓展，帮助学生更好地理解课文内容的写作方法、语言形式，逐渐转化为自己的知识，灵活应用到实践中，不断提高语文阅读教学的有效性。以《晏子使楚》为例，教师可以根据课文内容，巧妙地设置拓展延伸环节。如，如果在现实生活中，遇到了晏子，你想对他说什么？学生可以相互讨论该问题，逐渐学会透过文章内容去表达自己的情感，逐渐养成主动思考的习惯，培养他们的阅读素养。
总而言之，在小学语文教学过程中，采取可行的措施，提高阅读教学的有效性是非常重要的。它能够不断优化教师的教学方法，以学生为课堂教学的中心，做好学生的引导者、协作者，逐渐培养学生的阅读素养，培养学生多方面的能力，如，阅读能力、写作能力，有利于学生在学习知识的同时，健康成长，感受到学习的乐趣，为更高阶段的学习埋下伏笔。以此，使我国小学语文阅读教学走上长远的发展道路。
参考文献：
[1]高晓燕.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].赤子：中旬，2014（3）：322.
[2]郑秀珍，张倩.浅析小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育，2014（4）：65.
[3]李洁.提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].读与写：教育教学刊，2013（5）：188.
编辑 段丽君
关键词：阅读教学；有效性；措施；教学情境
随着时代的不断演变，满堂灌的传统教学方法已经无法满足时代发展的客观要求，各方面存在的问题日益突显，教师需要不断优化教学方法，改变小学语文阅读教学现状。阅读是小学语文教学的核心环节，因此，教师应不断提高学生的阅读能力，注重学科知识的积累，且要转变已有的教学观念，不断与时俱进，意识到小学语文阅读教学的重要性，创设良好的教学情境，充分调动学生学习语文的积极性、主动性，更多地参与到课堂教学中。以此，使新时期小学语文阅读教学真正走上素质教育的道路。
一、小学语文阅读的教学现状
阅读主要是从书面语言中获取重要的信息，属于一种基本而典型的学习形式。阅读可以提升学生学习语言的能力，提高他们的阅读能力，为更高阶段的学习做好铺垫。但就小学语文阅读教学现状来说，并不乐观，各方面存在的问题日益突显。（1）学生对语文阅读缺乏兴趣。据调查发现，大部分小学生对语文阅读，甚至课外阅读没有浓厚的兴趣，往往泛泛而读，很少做摘录。这和教师采用的传统教学方法息息相关，教师成了整个课堂教学的中心，学生很少参与到课堂教学中，处于被动学习状态，长此以往，对语文阅读学习逐渐失去兴趣，甚至产生厌学情绪。（2）教学没有有效地引导学生进行阅读学习。由于小学生初次接触语文阅读，教师的积极引导起到关键性的作用。但在日常教学过程中，教师并没有很好地引导学生有选择、有目的地进行阅读，使其逐渐参与到课堂教学中，提高他们自主探究学习的能力，不断培养他们的阅读素养。（3）阅读教学具有较强的被动性，缺乏个性化阅读。在阅读课堂教学中，教师过分重视生字、词语等的学习，以应试考试为中心，师生之间的互动交流很少，主要以问答、讲授为主，不利于激发学生的学习兴趣，教师成为整个课堂教学的中心，学生没有足够的时间进行思考，进行个性化阅读，自主学习。
二、提升小学语文阅读教学有效性的措施
1.多鼓励学生，激发他们的阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，而小学生的阅读兴趣和自身阅读能力的提高紧密相连，需要从不同角度入手，提高学生阅读的主动性、积极性。为此，在阅读课堂教学过程中，教师要把培养学生的阅读素养放在核心位置，要注重学生的个体差异，多鼓励学生大胆阅读，并及时肯定学生在阅读教学中的点滴进步，使其感受到语文阅读的乐趣，爱上阅读，更好地在阅读中学习语文知识。以《青海湖，梦幻般的湖》为例，在教学过程中，教师可以充分利用多媒体技术，制作相关的PPT课件，创设良好的教学情境，先向学生播放关于青海湖的视频，让学生欣赏青海湖梦幻般的景色。以此，利用多媒体文字、图片等集为一体的特点，激起学生进一步了解青海湖的欲望，使其全身心融入阅读教学中。在此基础上，教师可以设置一些相关的问题，比如，你们觉得青海湖美吗？课文是从哪些方面出发去描写青海湖的？这样可以进一步引导学生融入阅读教学中，跟着教师的思维学习课文内容。
2.創设教学情境
在阅读教学中，创设良好的教学情境有利于提高学生的学习效率，提高课堂教学质量，引导学生进行自主探究学习。教师需要根据课文内容，采用多种方法，比如，多媒体表演法、联想法，创设丰富多彩的教学情境。以《蒲公英的种子》为例，教师可以把班级学生划分成若干小组，以小组为单位，编排课本剧，引导学生更好地理解文章内容，并把所学的知识灵活应用到实践中。同时，在表演的过程中，有利于引导学生进入对应的情景中，实现情景合一，而观看的学生也能从中体会到文中作者想要表达的情感，更好地把握文章脉络，理解文章的中心思想，还能提高学生的接受能力。
3.组织拓展延伸
在阅读教学过程中，教师还要注重学生课外知识的拓展，帮助学生更好地理解课文内容的写作方法、语言形式，逐渐转化为自己的知识，灵活应用到实践中，不断提高语文阅读教学的有效性。以《晏子使楚》为例，教师可以根据课文内容，巧妙地设置拓展延伸环节。如，如果在现实生活中，遇到了晏子，你想对他说什么？学生可以相互讨论该问题，逐渐学会透过文章内容去表达自己的情感，逐渐养成主动思考的习惯，培养他们的阅读素养。
总而言之，在小学语文教学过程中，采取可行的措施，提高阅读教学的有效性是非常重要的。它能够不断优化教师的教学方法，以学生为课堂教学的中心，做好学生的引导者、协作者，逐渐培养学生的阅读素养，培养学生多方面的能力，如，阅读能力、写作能力，有利于学生在学习知识的同时，健康成长，感受到学习的乐趣，为更高阶段的学习埋下伏笔。以此，使我国小学语文阅读教学走上长远的发展道路。
参考文献：
[1]高晓燕.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].赤子：中旬，2014（3）：322.
[2]郑秀珍，张倩.浅析小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育，2014（4）：65.
[3]李洁.提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].读与写：教育教学刊，2013（5）：188.
编辑 段丽君