浅谈小学低年级口语交际教学策略

来源 :未来英才 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chengxiulong33
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:本文主要分析了小学低年级口语交际的教学策略,分析了如何更好的提高小学低年级口语交际的教学水平,希望可以为今后的教学提供参考。
  关键词:小学低年级;口语交际;教学策略
  一、前言
  当前,在小学低年级口语交际的过程中,还有很多问题有待于进一步考究,只有这样,才能够深入的分析小学低年级口语交际的教学方法,提高教学水平。
  二、问题的提出
  《语文课程标准》在开篇中就指出:“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”这里所说的表达交流能力也就是我们所说的口语交际能力。培养学生口语交际能力的目标应该是:“学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。
  然而,小学低年级口语交际教学现状和学生的交际水平却有着这样那样的不足。尽管学生掌握了一定的语言知识和技能,但一旦要求他们将这些知识技能运用到现实语境中,他们往往表述含糊,无法交流。为改变这一现状,我们从“应用实践”的角度出发,在教学中采用多种方法为学生打好口语根基,反复探求提高小学生低年级口语交际能力的有效途径,全方位、多角度地開展训练。口语交际作为一种有目的的语言活动,是在动态的语境中运用口头语言接收对方信息,同时把自己思想情感传递给对方的过程,它具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点。在实践中我们认识到口语交际的这些特性,使之与阅读和写作教学有着迥然不同的教学策略。
  三、国内外同一研究领域现状
  纵观小学语文教育的历史,口语交际教学显示出自身跌宕起伏的命运,直至1986年以培养学生口语能力为目的的听说教学才在小学语文教学大纲中确立了稳固的位置。然而在教学实践中,由于重知识轻能力,重书面轻口头的倾向根深蒂固,听说教学并没有得到真正的重视。与识字、阅读、作文教学研究相比,口语交际研究还是一个薄弱弱环节,很难找到指导成功实践的成熟理论。在2000年小学语文教学大纲修订版中首次出现的口语交际教学,作为对听说教学的深化和发展,让我们看到小学语文教学突破自身樊篱,实现与多学科融合的趋势,也使我们重新认识到口语交际教学的重要性及口语交际教学研究的紧迫性。
  四、小学低年级口语交际教学策略
  1、创设教学情境,使课堂充满童趣。在教学中,学生的情感不仅靠学生自己的想象,还要靠外在情境的诱导,而利用多媒体制作的课件,其图像、音频和视频恰好为学生创设了富有情趣的教学情景,最大限度唤起学生的情感,激发学生的学习兴趣。特别是对于刚进入一年级的孩子来说他们在日常生活中,在和小伙伴和老师、父母进行交流的过程中,一般都是自自然然、无拘无束的,突然在口语交际课上要有目的的说话,倾听使他们很难一下子就进入课堂,这个时候我就充分应用多媒体辅助教学,创设交际的情境,使学生入情入境,尽可能地回归常态、还原生活,尽可能真实、自然地进行口语交际。
  2、利用多媒体辅助教学拓展延伸知识,使口语交际课堂显得更轻松。多媒体的运用,使口语交际课堂呈现出广阔而多维的空间。拓宽了知识使学生在有限的课堂中接触更为丰富多彩的知识,让学生的视野多姿多彩,激发了学生想说,敢说得欲望。
  3、利用多媒体辅助教学构建孩子自主学习氛围,培养合作探究能力。《语文课程标准》中要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。巧用多媒体技术能体现口语交际学习的特点和功能,引领学生学会合作探究。如我在上《我会拼图》的口语交际课,就充分地体现了这样的特点借助多媒体技术营造了一个情意融融、心灵相通的环境氛围,提供给学生自主组织、积极参与活动的机会。在展示课上,大容量、多渠道的成果交流形式,学生严肃而又活泼地表现,整个过程紧张而有序地进行,使大多数学生参与其中,构建着自主学习的良好氛围,并能使学生体验合作与成功的喜悦。另外,课堂上运用图像、音频和视频等多媒体手段,刺激学生的各种感官,诱导学生自主参与学习,极大地调动了学生合作探究的积极性和主动性。
  4、实训历练,检验学生口语训练成果。小学低年级学生生活范围有限,教师要注意引导学生寻找良好的口语训练机会,如让学生留意电视播音员发声等,让学生在生活中形成练习说话的意识,这对提升学生的口语交际能力有着重要的促进作用。
  参考文献
  [1] 朱作仁、祝新华主编.小学语文教学心理学杂论[M].上海:上海教育出版社,2014.5.
  [2] 中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2014.23.
其他文献
教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖
摘要:情感作为学生的情绪之一,其对于学生在英语学习中有着重要的帮助。尤其是对于思维能力和个人认识水平尚未发育完全的小学生来說,情感教育更能够帮助他们树立良好英语学习观念的关键,因此开展情感教育理论在小学英语教学中的应用研究非常有必要。本文探讨了小学英语教学中情感教育的重要性及实施策略。  关键词:小学;英语教学;情感教育;重要性;实施策略  小学英语教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生情感交流、
【摘 要】随着国民经济和住宅产业的发展,人们对建筑造型、使用功能、通风采光及室内空间都提出了很高的要求, 住宅也越建越高,中、小高层住宅已经成为住宅产业的主流。而经济适用的短肢剪力墙结构体系即能很好的满足中、小高层住宅的这些要求。  【关键词】短肢剪力墙;结构体系;布置原则;质量控制  0.引言  随着人们对住宅,特别是高层住宅平面与空间的要求越来越高,原来普通框架结构的露梁露柱、普通剪力墙结构对
摘要:《全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准(实验稿)》指出,“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标。新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。 
1.阅读下面两首古诗,然后回答问题。    采莲曲  白居易  菱叶萦波荷飑风,荷花深处小船通。  逢郎欲语低头笑,碧玉搔头落水中。  采莲词  张潮  朝出沙头日正红,晚来云起半江中。  赖逢邻女曾相识,并著莲舟不畏风。  两首诗部写了采莲女,形象有所不同,请简要说明。    2.阅读下面的宋词,然后回答问题。    鹧鸪天  陆游  家住苍烟落照间,丝毫尘事不相关。  斟残玉瀣、行穿竹,卷罢黄
期刊
少教多学教学模式是在新课改的要求下,教师经过长期实践总结出一种行之有效的新型教学方式,摒弃传统教学中的不足,以学生为教学中心,指导学生改变学习方式,充分运用课堂学习时间,改
摘要:伴随着我国教育事业的发展,也促进了初中《历史与社会》这门教学学科的发展,但是,在实际的教学中,依然存在着诸多的问题,这些教学问题的存在,严重的影响到学生的学习效果,对学生的长远学习非常不利。因此,在实际的初中《历史与社会》学科教学中,教师应该充分的认识到在目前教学中存在着哪些的问题,并且采取针对性的改革措施,以不断的提高初中《历史与社会》教学的质量和水平。  关键词:初中;《历史与社会》;现
本文通过对荣华二采区10
【摘 要】建筑的保温隔热是节能减排最有效的方法,本文对YT无机活性墙体保温隔热材料施工工艺、施工注意事项及使用优点进行了详细的阐述。YT无机活性墙体保温隔热材料的使用确保了建筑物外墙保温系统的保温性能,符合建筑节能的要求。  【关键词】YT保温隔热材料;特点;施工;节能  近些年,随着全球人口剧增、工业化进程加快、森林面积锐减等因素,导致了全球气候变暖。建筑节能是节能减排的重要环节,而对建筑的保温
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download and view, this article does not support online access to view profile.
期刊