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【摘要】随着新课程的改革,为了适应新课程改革的发展要求,以培养学生的综合素质能力为教学目标,对学生的综合素质教育是小学培养学生素质的重要途径,有效地提高了学生的音乐审美能力,从而提高了学生的艺术欣赏能力。因此,笔者根据自己的教学经验,分析了目前音乐合唱教学中存在的问题,并提出了相应的解决办法和对策。
【关键词】小学音乐课堂;合唱教学;解决策略
1.引言
随着素质教育的发展,小学音乐教育的重要性日益凸显,以往音乐教学中存在的问题也逐渐暴露出来,尤其是在音乐教学中的合唱教学。在小学音乐教学中,由于学生音乐素质参差不齐,合唱教学困难重重。学生对合唱欣赏的积极性不高,在教学方法和评价上存在弊端,合唱教学的整体教学质量有待提高,从而形成了提高学生音乐素养的障碍。
2小学音乐教学中存在的问题
2.1学生学习积极性不高
由于合唱对普通音乐学习有着更高的要求,不仅要求学生具备较强的音乐基础素养,而且要求学生之间相互合作,因此,小学生本身就与音乐合唱产生了隔阂。因为合唱要求学生具备较强的音乐基础素养,所以学生需要学习更多的音乐知识,熟练掌握每一个音节,而练习合唱音乐往往需要反复练习,学生在这个过程中难免会感到疲倦,从而降低学生的学习积极性。由此可以看出,学生学习积极性不高的原因是学生在学习过程中总是处于被动地位,在学习过程中不能掌握主动权,从而丧失了学习音乐的兴趣。因此,教师应从这方面入手,提高学生的学习积极性。
2.2教师合唱教学积极性不高
相对而言,音乐合唱是音乐教学中比较困难的项目。音乐合唱对学生的综合能力提出了更高的要求。同时,学生对合唱艺术的兴趣不强,对教师的音乐教学能力提出了更高的要求。因此,音樂合唱一直是一个棘手的问题。此外,许多学校音乐教师的专业水平有待提高。同时,一个音乐教师可能会监督多个班级,因此音乐教师不愿意在音乐合唱教学上花费太多精力,这也降低了音乐教师进行合唱教学的积极性
2.3教学方法相对简单
在具体的音乐合唱教学中,教师应注重培养学生的发音、呼吸和学生之间的合作,因此学生音乐合唱的教学方法应具有针对性,教师的专业素质要求很高,但在目前的教学过程中,大多数音乐教师的音乐素质并没有达到很高的水平,同时,教学方面的方法也比较简单。在实际的教学过程中,对学生的教学大多是让学生反复练习。通过这种肌肉记忆的教学方法,学生可以完成合唱的学习。对于教材中的音符、节拍和音乐知识的分析,教师是这样“灌输”的,使学生不能充分理解,降低了学生学习的积极性,从而降低了教学的整体质量。
3提高合唱教学的措施
3.1举办活动激发兴趣
兴趣是最好的老师,特别是对年轻的小学生来说。如果他们能成功地激发他们的兴趣和吸引他们的注意力,那么课堂教学对教师来说将是成功的一半。在学生浓厚的兴趣下,教师的合理指导和教学有助于增强学生的学习动机,培养学生的学习能力,提高学习效率,因此在合唱教学开始前,教师首先要让学生在课堂上对班级合唱有一个正确的认识,只有运用语言,教师很难直接说出什么是音乐合唱,什么对学生有好处。在这个时候,适当地举办一些活动,可以帮助老师和学生及时地解释清楚。比如,在合唱教学之前,老老师可以先演奏一组节奏感和旋律感都很好的音乐,然后组织学生根据节日的演出一起做出相应的动作,或者几个人在演奏某一段音乐时做出特定的组合动作,把音乐融入团队合作。同时,音乐的和谐感和节奏感所带来的感受,能更好地激发学生的学习兴趣,形成对音乐的良好正确认识。在这个过程中,很容易激发学生对音乐的兴趣。接下来,我们可以把音乐合唱带进课堂,对学生提出希望和要求,共同完成一个高质量的班级合唱。
3.2提高审美修养
学生对班级音乐合唱产生兴趣后,教师应着手培养每个人的合唱能力和审美能力。一个好的歌手首先要有一双好耳朵,这样才能对音乐有一种感觉和评价。正确的音乐审美观可以帮助一个人提高整体素质,增加闪光点。班级合唱是一种有益的班级发展,这就要求每个班级成员都能正确认识和学习合唱能力。教师应采取多种教学方法,从各个方面提高学生对音乐的敏感性。在培养学生的音乐能力之前,教师应该帮助学生学会识别高质量的音乐。这就要求教师认真安排学生的时间和精力。学生可以在课余时间,或者在上半节音乐课上,弹好音乐,找到不同特点的音乐,鼓励学生表达自己的意见,对不同的和声部位表达自己的意见。在适当的时候,教师可以找到一些简单而基本的合唱音乐,引导学生练习合唱,并引导学生在练习过程中学会控制力度、音量和空气,以便于后期结合歌唱教学,使学生因材施教是歌唱教学的方法和规律每个老师都应该跟着。因为每个学生都有自己的差异,教师应该充分了解他们的不同特点,为他们找出在合唱过程中的位置,进而培养每个人在合唱中的位置所需要的合唱能力。
4结束语
总之,小学音乐教育是提高学生音乐素养的重要基石。让学生了解音乐的基本知识,享受学习音乐的过程,从而不自觉地提高自己的音乐素养能力。因此,在音乐合唱教学中,教师也应以此为目标开展音乐教学,端正教学态度,提高学生的学习积极性,运用丰富的教学方法提高学生的音乐素养,使学生在音乐教学中感受合唱的魅力,从而提高音乐教学的实效性。
参考文献
[1] 李幼晨.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].科学中国人,2017,0(4Z).
[2] 肖梅.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].教学管理与教育研究,2017,0(22).
[3] 张良初.小学音乐班级合唱教学实践分析[J].北方音乐,2017,37(7).
[4] 万凤英.小学音乐班级合唱教学实践之探索[J].明日风尚,2018,000(015):P.182-182.
[5] 董亚红.小学音乐体验式教学的实践及探索[J].戏剧之家,2015,0(3X).
【关键词】小学音乐课堂;合唱教学;解决策略
1.引言
随着素质教育的发展,小学音乐教育的重要性日益凸显,以往音乐教学中存在的问题也逐渐暴露出来,尤其是在音乐教学中的合唱教学。在小学音乐教学中,由于学生音乐素质参差不齐,合唱教学困难重重。学生对合唱欣赏的积极性不高,在教学方法和评价上存在弊端,合唱教学的整体教学质量有待提高,从而形成了提高学生音乐素养的障碍。
2小学音乐教学中存在的问题
2.1学生学习积极性不高
由于合唱对普通音乐学习有着更高的要求,不仅要求学生具备较强的音乐基础素养,而且要求学生之间相互合作,因此,小学生本身就与音乐合唱产生了隔阂。因为合唱要求学生具备较强的音乐基础素养,所以学生需要学习更多的音乐知识,熟练掌握每一个音节,而练习合唱音乐往往需要反复练习,学生在这个过程中难免会感到疲倦,从而降低学生的学习积极性。由此可以看出,学生学习积极性不高的原因是学生在学习过程中总是处于被动地位,在学习过程中不能掌握主动权,从而丧失了学习音乐的兴趣。因此,教师应从这方面入手,提高学生的学习积极性。
2.2教师合唱教学积极性不高
相对而言,音乐合唱是音乐教学中比较困难的项目。音乐合唱对学生的综合能力提出了更高的要求。同时,学生对合唱艺术的兴趣不强,对教师的音乐教学能力提出了更高的要求。因此,音樂合唱一直是一个棘手的问题。此外,许多学校音乐教师的专业水平有待提高。同时,一个音乐教师可能会监督多个班级,因此音乐教师不愿意在音乐合唱教学上花费太多精力,这也降低了音乐教师进行合唱教学的积极性
2.3教学方法相对简单
在具体的音乐合唱教学中,教师应注重培养学生的发音、呼吸和学生之间的合作,因此学生音乐合唱的教学方法应具有针对性,教师的专业素质要求很高,但在目前的教学过程中,大多数音乐教师的音乐素质并没有达到很高的水平,同时,教学方面的方法也比较简单。在实际的教学过程中,对学生的教学大多是让学生反复练习。通过这种肌肉记忆的教学方法,学生可以完成合唱的学习。对于教材中的音符、节拍和音乐知识的分析,教师是这样“灌输”的,使学生不能充分理解,降低了学生学习的积极性,从而降低了教学的整体质量。
3提高合唱教学的措施
3.1举办活动激发兴趣
兴趣是最好的老师,特别是对年轻的小学生来说。如果他们能成功地激发他们的兴趣和吸引他们的注意力,那么课堂教学对教师来说将是成功的一半。在学生浓厚的兴趣下,教师的合理指导和教学有助于增强学生的学习动机,培养学生的学习能力,提高学习效率,因此在合唱教学开始前,教师首先要让学生在课堂上对班级合唱有一个正确的认识,只有运用语言,教师很难直接说出什么是音乐合唱,什么对学生有好处。在这个时候,适当地举办一些活动,可以帮助老师和学生及时地解释清楚。比如,在合唱教学之前,老老师可以先演奏一组节奏感和旋律感都很好的音乐,然后组织学生根据节日的演出一起做出相应的动作,或者几个人在演奏某一段音乐时做出特定的组合动作,把音乐融入团队合作。同时,音乐的和谐感和节奏感所带来的感受,能更好地激发学生的学习兴趣,形成对音乐的良好正确认识。在这个过程中,很容易激发学生对音乐的兴趣。接下来,我们可以把音乐合唱带进课堂,对学生提出希望和要求,共同完成一个高质量的班级合唱。
3.2提高审美修养
学生对班级音乐合唱产生兴趣后,教师应着手培养每个人的合唱能力和审美能力。一个好的歌手首先要有一双好耳朵,这样才能对音乐有一种感觉和评价。正确的音乐审美观可以帮助一个人提高整体素质,增加闪光点。班级合唱是一种有益的班级发展,这就要求每个班级成员都能正确认识和学习合唱能力。教师应采取多种教学方法,从各个方面提高学生对音乐的敏感性。在培养学生的音乐能力之前,教师应该帮助学生学会识别高质量的音乐。这就要求教师认真安排学生的时间和精力。学生可以在课余时间,或者在上半节音乐课上,弹好音乐,找到不同特点的音乐,鼓励学生表达自己的意见,对不同的和声部位表达自己的意见。在适当的时候,教师可以找到一些简单而基本的合唱音乐,引导学生练习合唱,并引导学生在练习过程中学会控制力度、音量和空气,以便于后期结合歌唱教学,使学生因材施教是歌唱教学的方法和规律每个老师都应该跟着。因为每个学生都有自己的差异,教师应该充分了解他们的不同特点,为他们找出在合唱过程中的位置,进而培养每个人在合唱中的位置所需要的合唱能力。
4结束语
总之,小学音乐教育是提高学生音乐素养的重要基石。让学生了解音乐的基本知识,享受学习音乐的过程,从而不自觉地提高自己的音乐素养能力。因此,在音乐合唱教学中,教师也应以此为目标开展音乐教学,端正教学态度,提高学生的学习积极性,运用丰富的教学方法提高学生的音乐素养,使学生在音乐教学中感受合唱的魅力,从而提高音乐教学的实效性。
参考文献
[1] 李幼晨.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].科学中国人,2017,0(4Z).
[2] 肖梅.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].教学管理与教育研究,2017,0(22).
[3] 张良初.小学音乐班级合唱教学实践分析[J].北方音乐,2017,37(7).
[4] 万凤英.小学音乐班级合唱教学实践之探索[J].明日风尚,2018,000(015):P.182-182.
[5] 董亚红.小学音乐体验式教学的实践及探索[J].戏剧之家,2015,0(3X).