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【摘要】随着新课程的改革，为了适应新课程改革的发展要求，以培养学生的综合素质能力为教学目标，对学生的综合素质教育是小学培养学生素质的重要途径，有效地提高了学生的音乐审美能力，从而提高了学生的艺术欣赏能力。因此，笔者根据自己的教学经验，分析了目前音乐合唱教学中存在的问题，并提出了相应的解决办法和对策。
【关键词】小学音乐课堂;合唱教学;解决策略
1.引言
随着素质教育的发展，小学音乐教育的重要性日益凸显，以往音乐教学中存在的问题也逐渐暴露出来，尤其是在音乐教学中的合唱教学。在小学音乐教学中，由于学生音乐素质参差不齐，合唱教学困难重重。学生对合唱欣赏的积极性不高，在教学方法和评价上存在弊端，合唱教学的整体教学质量有待提高，从而形成了提高学生音乐素养的障碍。
2小学音乐教学中存在的问题
2.1学生学习积极性不高
由于合唱对普通音乐学习有着更高的要求，不仅要求学生具备较强的音乐基础素养，而且要求学生之间相互合作，因此，小学生本身就与音乐合唱产生了隔阂。因为合唱要求学生具备较强的音乐基础素养，所以学生需要学习更多的音乐知识，熟练掌握每一个音节，而练习合唱音乐往往需要反复练习，学生在这个过程中难免会感到疲倦，从而降低学生的学习积极性。由此可以看出，学生学习积极性不高的原因是学生在学习过程中总是处于被动地位，在学习过程中不能掌握主动权，从而丧失了学习音乐的兴趣。因此，教师应从这方面入手，提高学生的学习积极性。
2.2教师合唱教学积极性不高
相对而言，音乐合唱是音乐教学中比较困难的项目。音乐合唱对学生的综合能力提出了更高的要求。同时，学生对合唱艺术的兴趣不强，对教师的音乐教学能力提出了更高的要求。因此，音樂合唱一直是一个棘手的问题。此外，许多学校音乐教师的专业水平有待提高。同时，一个音乐教师可能会监督多个班级，因此音乐教师不愿意在音乐合唱教学上花费太多精力，这也降低了音乐教师进行合唱教学的积极性
2.3教学方法相对简单
在具体的音乐合唱教学中，教师应注重培养学生的发音、呼吸和学生之间的合作，因此学生音乐合唱的教学方法应具有针对性，教师的专业素质要求很高，但在目前的教学过程中，大多数音乐教师的音乐素质并没有达到很高的水平，同时，教学方面的方法也比较简单。在实际的教学过程中，对学生的教学大多是让学生反复练习。通过这种肌肉记忆的教学方法，学生可以完成合唱的学习。对于教材中的音符、节拍和音乐知识的分析，教师是这样“灌输”的，使学生不能充分理解，降低了学生学习的积极性，从而降低了教学的整体质量。
3提高合唱教学的措施
3.1举办活动激发兴趣
兴趣是最好的老师，特别是对年轻的小学生来说。如果他们能成功地激发他们的兴趣和吸引他们的注意力，那么课堂教学对教师来说将是成功的一半。在学生浓厚的兴趣下，教师的合理指导和教学有助于增强学生的学习动机，培养学生的学习能力，提高学习效率，因此在合唱教学开始前，教师首先要让学生在课堂上对班级合唱有一个正确的认识，只有运用语言，教师很难直接说出什么是音乐合唱，什么对学生有好处。在这个时候，适当地举办一些活动，可以帮助老师和学生及时地解释清楚。比如，在合唱教学之前，老老师可以先演奏一组节奏感和旋律感都很好的音乐，然后组织学生根据节日的演出一起做出相应的动作，或者几个人在演奏某一段音乐时做出特定的组合动作，把音乐融入团队合作。同时，音乐的和谐感和节奏感所带来的感受，能更好地激发学生的学习兴趣，形成对音乐的良好正确认识。在这个过程中，很容易激发学生对音乐的兴趣。接下来，我们可以把音乐合唱带进课堂，对学生提出希望和要求，共同完成一个高质量的班级合唱。
3.2提高审美修养
学生对班级音乐合唱产生兴趣后，教师应着手培养每个人的合唱能力和审美能力。一个好的歌手首先要有一双好耳朵，这样才能对音乐有一种感觉和评价。正确的音乐审美观可以帮助一个人提高整体素质，增加闪光点。班级合唱是一种有益的班级发展，这就要求每个班级成员都能正确认识和学习合唱能力。教师应采取多种教学方法，从各个方面提高学生对音乐的敏感性。在培养学生的音乐能力之前，教师应该帮助学生学会识别高质量的音乐。这就要求教师认真安排学生的时间和精力。学生可以在课余时间，或者在上半节音乐课上，弹好音乐，找到不同特点的音乐，鼓励学生表达自己的意见，对不同的和声部位表达自己的意见。在适当的时候，教师可以找到一些简单而基本的合唱音乐，引导学生练习合唱，并引导学生在练习过程中学会控制力度、音量和空气，以便于后期结合歌唱教学，使学生因材施教是歌唱教学的方法和规律每个老师都应该跟着。因为每个学生都有自己的差异，教师应该充分了解他们的不同特点，为他们找出在合唱过程中的位置，进而培养每个人在合唱中的位置所需要的合唱能力。
4结束语
总之，小学音乐教育是提高学生音乐素养的重要基石。让学生了解音乐的基本知识，享受学习音乐的过程，从而不自觉地提高自己的音乐素养能力。因此，在音乐合唱教学中，教师也应以此为目标开展音乐教学，端正教学态度，提高学生的学习积极性，运用丰富的教学方法提高学生的音乐素养，使学生在音乐教学中感受合唱的魅力，从而提高音乐教学的实效性。
参考文献
[1] 李幼晨.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].科学中国人，2017，0（4Z）.
[2] 肖梅.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].教学管理与教育研究，2017，0（22）.
[3] 张良初.小学音乐班级合唱教学实践分析[J].北方音乐，2017，37（7）.
[4] 万凤英.小学音乐班级合唱教学实践之探索[J].明日风尚，2018，000（015）：P.182-182.
[5] 董亚红.小学音乐体验式教学的实践及探索[J].戏剧之家，2015，0（3X）.
【关键词】小学音乐课堂;合唱教学;解决策略
1.引言
随着素质教育的发展，小学音乐教育的重要性日益凸显，以往音乐教学中存在的问题也逐渐暴露出来，尤其是在音乐教学中的合唱教学。在小学音乐教学中，由于学生音乐素质参差不齐，合唱教学困难重重。学生对合唱欣赏的积极性不高，在教学方法和评价上存在弊端，合唱教学的整体教学质量有待提高，从而形成了提高学生音乐素养的障碍。
2小学音乐教学中存在的问题
2.1学生学习积极性不高
由于合唱对普通音乐学习有着更高的要求，不仅要求学生具备较强的音乐基础素养，而且要求学生之间相互合作，因此，小学生本身就与音乐合唱产生了隔阂。因为合唱要求学生具备较强的音乐基础素养，所以学生需要学习更多的音乐知识，熟练掌握每一个音节，而练习合唱音乐往往需要反复练习，学生在这个过程中难免会感到疲倦，从而降低学生的学习积极性。由此可以看出，学生学习积极性不高的原因是学生在学习过程中总是处于被动地位，在学习过程中不能掌握主动权，从而丧失了学习音乐的兴趣。因此，教师应从这方面入手，提高学生的学习积极性。
2.2教师合唱教学积极性不高
相对而言，音乐合唱是音乐教学中比较困难的项目。音乐合唱对学生的综合能力提出了更高的要求。同时，学生对合唱艺术的兴趣不强，对教师的音乐教学能力提出了更高的要求。因此，音樂合唱一直是一个棘手的问题。此外，许多学校音乐教师的专业水平有待提高。同时，一个音乐教师可能会监督多个班级，因此音乐教师不愿意在音乐合唱教学上花费太多精力，这也降低了音乐教师进行合唱教学的积极性
2.3教学方法相对简单
在具体的音乐合唱教学中，教师应注重培养学生的发音、呼吸和学生之间的合作，因此学生音乐合唱的教学方法应具有针对性，教师的专业素质要求很高，但在目前的教学过程中，大多数音乐教师的音乐素质并没有达到很高的水平，同时，教学方面的方法也比较简单。在实际的教学过程中，对学生的教学大多是让学生反复练习。通过这种肌肉记忆的教学方法，学生可以完成合唱的学习。对于教材中的音符、节拍和音乐知识的分析，教师是这样“灌输”的，使学生不能充分理解，降低了学生学习的积极性，从而降低了教学的整体质量。
3提高合唱教学的措施
3.1举办活动激发兴趣
兴趣是最好的老师，特别是对年轻的小学生来说。如果他们能成功地激发他们的兴趣和吸引他们的注意力，那么课堂教学对教师来说将是成功的一半。在学生浓厚的兴趣下，教师的合理指导和教学有助于增强学生的学习动机，培养学生的学习能力，提高学习效率，因此在合唱教学开始前，教师首先要让学生在课堂上对班级合唱有一个正确的认识，只有运用语言，教师很难直接说出什么是音乐合唱，什么对学生有好处。在这个时候，适当地举办一些活动，可以帮助老师和学生及时地解释清楚。比如，在合唱教学之前，老老师可以先演奏一组节奏感和旋律感都很好的音乐，然后组织学生根据节日的演出一起做出相应的动作，或者几个人在演奏某一段音乐时做出特定的组合动作，把音乐融入团队合作。同时，音乐的和谐感和节奏感所带来的感受，能更好地激发学生的学习兴趣，形成对音乐的良好正确认识。在这个过程中，很容易激发学生对音乐的兴趣。接下来，我们可以把音乐合唱带进课堂，对学生提出希望和要求，共同完成一个高质量的班级合唱。
3.2提高审美修养
学生对班级音乐合唱产生兴趣后，教师应着手培养每个人的合唱能力和审美能力。一个好的歌手首先要有一双好耳朵，这样才能对音乐有一种感觉和评价。正确的音乐审美观可以帮助一个人提高整体素质，增加闪光点。班级合唱是一种有益的班级发展，这就要求每个班级成员都能正确认识和学习合唱能力。教师应采取多种教学方法，从各个方面提高学生对音乐的敏感性。在培养学生的音乐能力之前，教师应该帮助学生学会识别高质量的音乐。这就要求教师认真安排学生的时间和精力。学生可以在课余时间，或者在上半节音乐课上，弹好音乐，找到不同特点的音乐，鼓励学生表达自己的意见，对不同的和声部位表达自己的意见。在适当的时候，教师可以找到一些简单而基本的合唱音乐，引导学生练习合唱，并引导学生在练习过程中学会控制力度、音量和空气，以便于后期结合歌唱教学，使学生因材施教是歌唱教学的方法和规律每个老师都应该跟着。因为每个学生都有自己的差异，教师应该充分了解他们的不同特点，为他们找出在合唱过程中的位置，进而培养每个人在合唱中的位置所需要的合唱能力。
4结束语
总之，小学音乐教育是提高学生音乐素养的重要基石。让学生了解音乐的基本知识，享受学习音乐的过程，从而不自觉地提高自己的音乐素养能力。因此，在音乐合唱教学中，教师也应以此为目标开展音乐教学，端正教学态度，提高学生的学习积极性，运用丰富的教学方法提高学生的音乐素养，使学生在音乐教学中感受合唱的魅力，从而提高音乐教学的实效性。
参考文献
[1] 李幼晨.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].科学中国人，2017，0（4Z）.
[2] 肖梅.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].教学管理与教育研究，2017，0（22）.
[3] 张良初.小学音乐班级合唱教学实践分析[J].北方音乐，2017，37（7）.
[4] 万凤英.小学音乐班级合唱教学实践之探索[J].明日风尚，2018，000（015）：P.182-182.
[5] 董亚红.小学音乐体验式教学的实践及探索[J].戏剧之家，2015，0（3X）.