论文部分内容阅读
一、当前初中政治教学现状
1.教学观念陈旧。因为受到传统教学观念的影响，目前仍然有很大一部分初中政治教师仍然使用传统的教学方式。教师手拿教科书，照本宣科，初中政治课堂变成了教师的“一言堂”。至于学生是否对政治课感兴趣，对教学内容是否能够理解，一些政治教师往往漠不关心。尤其是初中生的思想反应与情感，与老师之间没有产生丝毫的交汇，这样的教学方式很难达到良好的效果。
2.教学手段极端。一方面，年长的初中政治教师比较保守，他们仍然是采用传统的教条式的政治教学方式，教学效果很难提升。另一方面，在网络时代和知识经济背景下，一些年轻政治教师能够轻松接触和学习到新式的教学方式和经验。这在一定程度上是年轻教师的一种优势，但是部分年轻政治教师却一味地更换新式的教学方式，却忽视了对教学经验的总结与分析，显得比较盲目，教学效果反而不明显。
3.教学中没有体现初中生的特性。我国初中生大部分处于13～l6岁这个年龄段，这个时期正是他们的个性与人格发展和完善的关键时期，他们在好奇心与探究欲上都表现得非常强烈。不管是人间百态还是科学知识的学习，他们都有着强烈的好奇心和探究欲。然而，我国当前的很多初中政治教师对初中生的这一特点缺乏足够的重视和充分的利用，没有以此来发掘学生在学习上的探究欲，这与我国当前新课改的要求是不相符合的。
4.教材资源利用不合理。新课程改革之后，我国初中政治教材不但脱离了缺乏感性认识、深奥难懂、学生很难掌握的怪圈，而且以初中生的实际承受能力为出发点，与我国的实际国情相结合，增添了很多社会新闻、故事、图片以及名人名言等，可以说是达到了科学性、思想性以及实践性的有机统一。然而，因受到传统教学方式和思维习惯的限制，当前很多初中政治教师并不能合理有效地利用思想政治新教材，发挥出新教材新思想的优势。
5.缺乏对学生实践能力的培养。在目前我国初中政治教学中，政治老师往往注重理论教学，忽视实践教学；注重教学结论，忽视教学过程。教育的目的永远是学以致用，所以应该为学生提供更多实践的机会，让学生多参加社会实践，这是初中生全面发展的必要条件，也是我国社会对人才发展的一项要求。初中生在课堂上学到的知识，只有和社会实践结合起来，才能够更加鲜活；只有亲身参与社会实践，知识才可能变得更加深刻、丰满。
二、当前初中政治教学创新策略
1.注重培养学生的实践能力。从我国当前初中政治教材的内容上来看，很多内容都拥有比较强的模拟再现功能。所以，进行情景再现等主题拓展活动，能够帮助学生有效地理解和吸收知识要点，对政治教材中的情感和观点进行深入理解，进而用这些观点来指导自己的行为，达到良好的效果。比如，政治教师可针对教材上的一个比较有争议的问题，让学生进行分组辩论。两组同学各自设立自己的论点，相互辩论，真理在争论的过程中自然浮出水面，透过辩论的过程，学生可以有效地掌握所学的知识，并将之运用于实践中。另外，教师在讲解了一种社会现状之后，还可以安排时间组织学生到工厂、企业去参观，多了解社会，将理论与实践密切联系起来。
2.实行小组合作教学模式。所谓小组合作的教学模式，就是指教师设定学习内容，让学生实行分组讨论学习，这是一种十分有效的教学方式。学生们透过这种主动性比较强的学习方式，在政治教师的引导下，积极发现问题，主动解决问题。在初中政治小组合作教学过程中，政治教师的作用主要是引导学生提高自学能力，并将所学理论知识运用于实践中。政治教师还应对学生的分组讨论情况进行适时地点评和指导，对于提出的问题，师生之间要进行共同讨论。最后，政治教师对学生的分组讨论情况作出评述。
在小组合作教学模式中，教师应该营造适合初中生心理需要的学习氛围，使小组合作形式丰富多样，使课堂气氛变得活跃，促进学生主动性和创造性的提高。政治教师应动员所有学生参加学习讨论，将学生作为学习的主体，进行探究式学习。学生只有进行认真的思考，熟练掌握材料，才能够开展有效的讨论。而政治教师是这个学习过程的辅助者，应该多让学生独立思考和发现问题，并引导学生有效地解决问题。
3.提高政治教学的科技含量。伴随着科学技术的不断发展，多媒体技术逐渐在我国各级学校课堂普及。在传统的初中政治教学中，政治教师靠着一支粉笔、一张嘴来上课。随着多媒体技术进入课堂，政治教学的内容得到了很大的丰富，信息量也大幅增加，学生的学习效率也得到了很大的提高。与传统的教学方式相比，多媒体拥有图、文、声、色并茂的优势，能够比较直观地将信息传送给学生，为初中生营造了一种比较生动的语言环境，提升了学生的理解能力。透过多媒体所特有的形象及其逼真的动感画面，以及感情丰富的声音效果，加之政治教师恰到好处的讲解，学生能够更加主动地思考问题，不断求知，找到解决问题的方法和途径，进而增强了学生分析以及解决实际问题的能力，拓宽了师生之间的双向互动空间。
所以，初中政治教师在课堂上应该经常鼓励学生提出问题，激发学生的学习主动性，促进其思考能力的提高。针对学生主动提出的问题，政治教师应该合理引导，使学生主动地找到答案，在这个过程中所获得的成就感，能够有效激发学生的学习兴趣。初中政治教师应该通过引导学生进行主动的阅读、思考、提问以及回答，逐步进行知识点研究。对于学生所提出的问题，不论其是否合理，政治教师都应该进行积极处理，以培养学生提问和学习的自信心。
三、结语
总而言之，我国当前的初中政治教学中存在着很多的问题，政治课堂教学急需改革。为此，初中政治教师应该改变传统应试教育的教学观念，使用新科技手段来提高教学效率，在教学过程中应该注重与学生之间的双向互动，鼓励学生多提问题，引导学生主动解决问题。通过这样的创新教学模式，在提高初中政治教学质量的同时，促进初中生自主学习能力、实践能力和创新能力的提高。
1.教学观念陈旧。因为受到传统教学观念的影响，目前仍然有很大一部分初中政治教师仍然使用传统的教学方式。教师手拿教科书，照本宣科，初中政治课堂变成了教师的“一言堂”。至于学生是否对政治课感兴趣，对教学内容是否能够理解，一些政治教师往往漠不关心。尤其是初中生的思想反应与情感，与老师之间没有产生丝毫的交汇，这样的教学方式很难达到良好的效果。
2.教学手段极端。一方面，年长的初中政治教师比较保守，他们仍然是采用传统的教条式的政治教学方式，教学效果很难提升。另一方面，在网络时代和知识经济背景下，一些年轻政治教师能够轻松接触和学习到新式的教学方式和经验。这在一定程度上是年轻教师的一种优势，但是部分年轻政治教师却一味地更换新式的教学方式，却忽视了对教学经验的总结与分析，显得比较盲目，教学效果反而不明显。
3.教学中没有体现初中生的特性。我国初中生大部分处于13～l6岁这个年龄段，这个时期正是他们的个性与人格发展和完善的关键时期，他们在好奇心与探究欲上都表现得非常强烈。不管是人间百态还是科学知识的学习，他们都有着强烈的好奇心和探究欲。然而，我国当前的很多初中政治教师对初中生的这一特点缺乏足够的重视和充分的利用，没有以此来发掘学生在学习上的探究欲，这与我国当前新课改的要求是不相符合的。
4.教材资源利用不合理。新课程改革之后，我国初中政治教材不但脱离了缺乏感性认识、深奥难懂、学生很难掌握的怪圈，而且以初中生的实际承受能力为出发点，与我国的实际国情相结合，增添了很多社会新闻、故事、图片以及名人名言等，可以说是达到了科学性、思想性以及实践性的有机统一。然而，因受到传统教学方式和思维习惯的限制，当前很多初中政治教师并不能合理有效地利用思想政治新教材，发挥出新教材新思想的优势。
5.缺乏对学生实践能力的培养。在目前我国初中政治教学中，政治老师往往注重理论教学，忽视实践教学；注重教学结论，忽视教学过程。教育的目的永远是学以致用，所以应该为学生提供更多实践的机会，让学生多参加社会实践，这是初中生全面发展的必要条件，也是我国社会对人才发展的一项要求。初中生在课堂上学到的知识，只有和社会实践结合起来，才能够更加鲜活；只有亲身参与社会实践，知识才可能变得更加深刻、丰满。
二、当前初中政治教学创新策略
1.注重培养学生的实践能力。从我国当前初中政治教材的内容上来看，很多内容都拥有比较强的模拟再现功能。所以，进行情景再现等主题拓展活动，能够帮助学生有效地理解和吸收知识要点，对政治教材中的情感和观点进行深入理解，进而用这些观点来指导自己的行为，达到良好的效果。比如，政治教师可针对教材上的一个比较有争议的问题，让学生进行分组辩论。两组同学各自设立自己的论点，相互辩论，真理在争论的过程中自然浮出水面，透过辩论的过程，学生可以有效地掌握所学的知识，并将之运用于实践中。另外，教师在讲解了一种社会现状之后，还可以安排时间组织学生到工厂、企业去参观，多了解社会，将理论与实践密切联系起来。
2.实行小组合作教学模式。所谓小组合作的教学模式，就是指教师设定学习内容，让学生实行分组讨论学习，这是一种十分有效的教学方式。学生们透过这种主动性比较强的学习方式，在政治教师的引导下，积极发现问题，主动解决问题。在初中政治小组合作教学过程中，政治教师的作用主要是引导学生提高自学能力，并将所学理论知识运用于实践中。政治教师还应对学生的分组讨论情况进行适时地点评和指导，对于提出的问题，师生之间要进行共同讨论。最后，政治教师对学生的分组讨论情况作出评述。
在小组合作教学模式中，教师应该营造适合初中生心理需要的学习氛围，使小组合作形式丰富多样，使课堂气氛变得活跃，促进学生主动性和创造性的提高。政治教师应动员所有学生参加学习讨论，将学生作为学习的主体，进行探究式学习。学生只有进行认真的思考，熟练掌握材料，才能够开展有效的讨论。而政治教师是这个学习过程的辅助者，应该多让学生独立思考和发现问题，并引导学生有效地解决问题。
3.提高政治教学的科技含量。伴随着科学技术的不断发展，多媒体技术逐渐在我国各级学校课堂普及。在传统的初中政治教学中，政治教师靠着一支粉笔、一张嘴来上课。随着多媒体技术进入课堂，政治教学的内容得到了很大的丰富，信息量也大幅增加，学生的学习效率也得到了很大的提高。与传统的教学方式相比，多媒体拥有图、文、声、色并茂的优势，能够比较直观地将信息传送给学生，为初中生营造了一种比较生动的语言环境，提升了学生的理解能力。透过多媒体所特有的形象及其逼真的动感画面，以及感情丰富的声音效果，加之政治教师恰到好处的讲解，学生能够更加主动地思考问题，不断求知，找到解决问题的方法和途径，进而增强了学生分析以及解决实际问题的能力，拓宽了师生之间的双向互动空间。
所以，初中政治教师在课堂上应该经常鼓励学生提出问题，激发学生的学习主动性，促进其思考能力的提高。针对学生主动提出的问题，政治教师应该合理引导，使学生主动地找到答案，在这个过程中所获得的成就感，能够有效激发学生的学习兴趣。初中政治教师应该通过引导学生进行主动的阅读、思考、提问以及回答，逐步进行知识点研究。对于学生所提出的问题，不论其是否合理，政治教师都应该进行积极处理，以培养学生提问和学习的自信心。
三、结语
总而言之，我国当前的初中政治教学中存在着很多的问题，政治课堂教学急需改革。为此，初中政治教师应该改变传统应试教育的教学观念，使用新科技手段来提高教学效率，在教学过程中应该注重与学生之间的双向互动，鼓励学生多提问题，引导学生主动解决问题。通过这样的创新教学模式，在提高初中政治教学质量的同时，促进初中生自主学习能力、实践能力和创新能力的提高。